带教老师模拟标准化患者在手术室带教中的应用

目的 观察带教老师模拟标准化患者在手术室临床带教的效果.方法 观察组选择2009年8月～2010年5月在本院手术室实习的护生22人,采用带教老师模拟标准化患者的带教方式.对照组为2008年8月～2009年5月在本院手术室实习的护生24人,采用传统的带教方式.结果 观察组护生对手术室工作程序的熟悉度、对各种常见手术配合熟...     

手术室护理实习生带教中的问题及对策

护生的实习带教是护理教育工作中的重要组成部分,是一个由理论到实践的关键环节,也是培养高素质护理人员的重要途径。手术室作为护生临床实习的一个重点科室,其工作性质具有很强的专业性[1]。为了进一步提高带教质量,现将我院手术室带教中遇到的问题及采取的措施总结如下。1对象与方法1.1对象2008年至今在我科实习护士共226人,其中专66     

影响手术室临床带教的因素及对策

临床护理实习是培养学生护理实践能力,培养实用人才的一个重要环节.作为教学医院,如何带好学生,是每个带教人员的职责.手术室是医院的重要组成部分,也是学生实习的重要科室.现将9年来在手术室带教工作体会总结如下.     

手术室护生临床带教方法探讨

我院是一所综合性的教学医院 ,近 2年来 ,手术室接收本科、大专及中专实习护生 4 97人 ,由于对过去传统的临床带教方法进行改进 ,激发护生的工作和学习主动性 ,取得了满意的效果。现将改革后的带教方法介绍如下。1　对象2 0 0 0～ 2 0 0 1年本科实习生 16人 ,大专 2 1人 ,中专实习生 4 6 0人。带教老师中副主任护师 2人 ,主管护师 17人 ,护师 19人 ,均具有大专以上学历。2　方法2 1　合理分配实习时间在我院手术室实习的时间为 2周 ,根据实习大纲的要求分配实习时间 ,第一天为介绍手术室的环境、小讲课及各种护理技术操作的示教练习时间 ,…     

护理本科生手术室实习计划安排体会

临床实习是护理教学的重要环节,随着高等护理教育的不断发展,如何做好本科生手术室实习的带教工作,是一个值得探讨的问题。现就我院手术室在承担全军两批共32名护理本科生的实习带教任务中,对实习计划的安排谈几点体会。一、内容和要求护理本科生培养目标要求高,实习内容较中专、大     

护理本科男生手术室实习带教改进初探

目的探讨并改进护理本科男生手术室实习带教方法。方法对2008年10月至2009年12月在中山大学附属第二医院手术室实习的38名护理本科男生进行带教前学习适应性评估,再随机分成试验组(n=19)和对照组(n=19)进行带教。试验组针对男生特点进行带教方法的改进,对照组采用传统带教方法。实习结束比较两组的学习适应性和实习满意度。结果试验组的学习适应性和实习满意度均较对照组提高,差异有统计学意义。结论改进教学方法提高了护理本科男生的学习适应性和实习满意度。     

手术室护生带教工作的探讨

护生是护理队伍的后备军,护生带教一直是护理同行关注的问题,在目前缺乏统一规范的带教材料的情况下,各科室只能根据护生实习大纲要求和带教老师自身经验指导教学,因此有很大盲目性和随意性.通过对1998～1999年在手术室实习的护生进行调查,旨在改进手术室带教方法. 1调查对象与方法 1.1调查对象为我院手术室实习的护生,分别来自四所学校,共95名,均为女性,其中大专生10名,占10.5%,中专生85名,占89.5%,实习时间为3～4周.     

军队医院手术室新护士规范化培训的探讨

目的 探讨军队医院手术室新护士规范化培训的方法与效果.方法 选择2008年5月-2011年5月我院手术室新进护士12名,根据军队医院手术室的要求,进行为期1年的规范化培训,比较培训前后新护士的理论知识和操作技能的考核情况.结果 经过规范化培训,新护士手术室相关的理论知识、操作技能和军事素质考核合格率达100％,明显培训前,手术医师及带教老师的满意率也明显高于高于培训前,结果差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 具有军队特色的规范化培训能使军队医院手术室新进护士快速胜任手术室工作,提高了手术室护理工作水平,适应军队医院的临床要求.     

浅谈手术室总带教工作的体会

现代医院的手术室工作繁忙 ,节奏紧张 ,而且具有特殊的工作环境和工作性质 ,无菌技术要求极为严格。如何使临床毕业实习的护生在短时间内达到实习的目的和要求 ,需要一个科学、合理的安排和带教方法。我院手术室于 1994年以来 ,按我院带教计划 ,改变传统的带教方法 ,配备一名总带教老师 ,全面负责科内护理带教工作 ,使护生带教工作规范统一 ,管理到位 ,实习效果有较大的提高。现将本人几年来担任总带教老师的工作体会介绍如下。1　建立带教手册总带教老师作为临床带教老师与护生之间的信息反馈中心 ,起到监督、促进的作用。总带教老师负责理…     

影响手术室实习护生带教效果的原因及对策

护生实习是走向护理工作岗位的过渡期,而临床带教是培养合格护理人才的重要环节。手术室护理工作不同于病房,技术要求严格及专业性强,对实习护士生来说,较其它临床科室更为陌生、神秘,更具有挑战性。传统的教学方法是学生一进入手术室就直接分配给各带教老师跟班学习,由于不熟悉手术程序及各种器械名称和用途,易产生紧张、恐惧心理,影响学习效果。为进一步提高带教质量,从2004年开始我们对本院手术室带教工作中存在的问题进行总结分析,并采取针对性措施,通过在工作中的反复实践,提高了手术室临床护理带教的质量,现报道如下。     

手术室实习护生带教新模式

实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展.多年来,对于实习带教,我们往往采取传统的一对一的带教模式,学习方式为我讲你听、我做你看、你做给我看,导致护生基础知识贫乏,缺乏观察、实际操作能力,思维狭隘.2008年1月以来,我院手术室进行护理带教改革和创新,取得满意效果.现报告如下.     

推行实习生意见本 提高带教水平

我院承担着省内外十多所高校护理专业学生实习工作。为了更好地开展院内带教工作,充分调动带教老师的积极性,提高医院整体带教水平,我院护理部自2002年开始实施了“实习生意见本”监督机制。向进入医院相关科室实习的学生提供一个与实习单位沟通的平台,实习学生在实习过程中遇见的问题,通过“实习生意见本”及时与带教老师或科室护士长沟通,以获取解决对策。     

多媒体教学在手术室护理带教中的作用

手术室不同于病房,其工作节奏快、专业性强、无菌查对严格.随着传统生物医学模式的转化及整体护理的推广,对手术室护士的业务要求也越来越高.作为手术室带教老师,想要在短短的实习时间内让护生熟悉和掌握手术室护理工作,就必须提高带教老师素质并改进带教方法,将以往的经验带教向科学带教转化.迫于目前护理实习人员的急速增加与临床教师相对不足的矛盾存在,在手术室护理带教工作中较临床科室更难以保证教学质量.实行传统经验带教与多媒体的应用相互配合是一种科学、可行的教学手段.     

护理程序在手术室临床护理带教中的应用

[目的]探讨护理程序在手术室临床护理带教中的效果.[方法]运用护理程序对本科室实习护生105人实施带教.[结果]应用护理程序带教后,护生出科平均成绩明显提高,护生对带教老师满意度提高.[结论]应用护理程序指导手术室护理带教,使手术室带教工作有目标,提高了手术室的带教质量.     

急诊临床实习手册在临床护理教学中的应用

目的 实用效果探讨临床教学规范化,检验根据实习大纲结合急诊实际编写的急诊临床实习手册实用效果.方法 对2008年6月-2009年5月在急诊实习护理大专生141人和临床带教老师14人做实验组,按照实习计划带教同时每人发放急诊临床实习手册,供急诊实习期间使用.2007年5月-2008年5月在急诊实习护理大专生153人作为对照组,按照实习计划带教.结果 2组护生理论出科考试、操作成绩比较差异无统计学意义.实验组成绩较对照组成绩呈上升态势,护生、带教老师对应用手册较为满意.结论 通过使用本手册,提高了带教老师完成教学计划的依从性和规范化程度,激发护生学习主动性和积极性,一定程度缓解了临床带教老师临床工作与教学的矛盾.     

浅谈手术室的计划带教

护理学是一门实践性很强的学科,临床实习是护生完成学业,实现护士角色转变必不可少的重要环节。而手术室工作是一门独立性很强的工作,无菌要求严格,工作场所严谨。我院是全国“百佳”综合性医院,是衡阳医学院和怀化市医专的教学实习基地。手术室有先进的教学设备,在职护士16名,其中护师以上资历的占62%,具备本科学历的有6人,每年接收实习护生约70名,每轮到手术室人数3~4名,时间为两周。鉴于手术室工作的特殊性,如何在短期内对护生进行实习带教。笔者通过几年的工作实践,结合手术室工作性质的特殊性,就手术室如何在短期内对护生进行实习带教…     

手术室护生带教方法探讨

我院是一所集临床、教学、科研为一体的大型综合性医院，每年在护理部的安排下，都有一百多名护生到我科实习。手术室护理是一门实践性、专业性很强的学科，要求到手术室实习的护生不仅要有很快适应环境的能力，还要有充沛的体力和耐力，且带教老师的带教技巧和行为直接影响着护生。现将笔者的带教体会总结如下。     

手术室护生实习带教方法的改进和应用

实习是护生走向临床工作的桥梁,带教是培养高素质护理人才的重要环节.手术室是外科手术治疗的场所,手术室学习是培养护生专业技能的关键阶段和"实用型"护理人才的重要环节.加强手术室护理教学管理,更新教学内容和方式,对提高护生综合素质具有重要意义[1].传统的手术室带教方式侧重于学生的基本知识、基本理论的掌握,而缺乏临床技能的训练,学生不能很好地进入角色,教学方式相对比较单纯,在进行理论讲解后,直接让学生参与实际操作,增加了学生的紧张情绪,不能很好地激发他们的学习兴趣,达不到实习计划的要求.本研究在传统教学基础上,对2006年-2007年来手术室实习的学生采用改进后的教学方法,取得良好效果.现介绍如下.     

术前访视记录表在临床教学中的应用与探讨

为迎接我校护理本科实习生进入手术室进行临床实习，我科带教护士针对学生实习时间短（4周～6周），对手术室工作流程及方法陌生，且实习要求加强护患交流的情况，并结合学生整体素质及特点，将术前访视列为重点内容之一，根据手术室工作特点及护理要求设计了术前访视评估记录表，应用于临床教学。     

传染病手术室护生心目中优秀带教老师的质性研究

从10年前与"非典"的抗争到近期的H7N9禽流感疫情,传染病防治事业越来越引起全社会的重视.我院是一所"三甲"传染病医院,肩负着全市及郊县传染病的救治,同时也是东南大学附属教学医院,每年都有大量的实习护生来我院进行临床实习.传染病手术室作为医院的核心部门,是一个工作节奏快、高负荷、高压力、职业暴露相对危险的科室.优秀的带教老师可以让初次进入手术室临床实践的护生克服心理障碍,激发起学习和工作热情,尽快学以致用,并逐步树立职业自豪感和奉献精神.各类传染病暴发和流行对人类社会的和谐发展构成威胁,传染病防治事业需要造就包括手术室护士在内的优秀人才.为此,本研究从传染病手术室优秀带教老师的新视角,采用质性研究方法,通过对8名传染病手术室实习护生的深度访谈,了解和探索优秀带教老师的标准,为提高传染病手术室实习护生培养水平提供参考,现报道如下.