护理本科专业解剖学实验室标准化建设实践与研究

系统解剖学是护理本科专业重要的基础医学课程之一,系统、全面地掌握系统解剖学知识是正确实施临床护理操作技术的基础,而实验教学在系统解剖学教学中起着举足轻重的作用,解剖学实验室标准化建设是提高系统解剖学教学质量的关键。本文就我院护理本科专业解剖学实验室建设进行了实践与研究,旨在为高等医学院校解剖学实验室标准化建设提供参考。     

塑化标本在解剖学实验教学中的应用与体会

<正>解剖学作为医学生必修的一门医学基础课程[1],它在医学中的地位十分重要,其中1/3左右的医学词汇来自于解剖学[2],其内容繁多,描述抽象。因此,为使学生更好地学好该课程,提高教学质量水平,科学合理地设计解剖学实验教学是一个十分重要的环节。本文主要阐述在中职解剖学实验教学中主要以塑化标本作为实验教学标本所取得的教学效果和体会。1塑化标本在解剖学实验教学中的应用1.1教学材料主要有运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、脉     

系统解剖学实验课教学与学生能力培养

系统解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的医学课程之一,是基础的基础。因此,医学生对解剖学知识的掌握如何,对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。解剖学与其它学科不同,其直观性、实验性较强,教学效果和质量主要体现在实验教学上,可以说实验课教学是系统解剖学教学环节中最重要的组成部分。     

改革人体解剖学实验教学,搞好素质教育

解剖学是医学生接触最早而且专业性极强的医学基础课,也是基础与临床之间的重要桥梁课程,通过对人体解剖学的教学方法进行探索和改革,提高了实验教学的效果。     

“五环教学法”在系统解剖学实验教学中的实践

系统解剖学的特点是实践性强，实验学时数多（占总学时的50％左右），与医学后续课程联系紧密。长期以来，针对系统解剖学实验教学方法的探讨成为了各医学院校解剖教学工作者的热门话题。笔者近三年来在临床医学和护理学专业的系统解剖学实验教学中实施以“主导—主体”模式为核心理念的“五环教学法”，     

“数字化虚拟人”在系统解剖学实验课教学中的实践与探索

传统解剖学实验教学面临难以克服的瓶颈,"数字化虚拟人"教学软件应运而生。为了探索"数字化虚拟人"在系统解剖学实验教学方面的效果,本研究以临床医学本科生为实验对象,比较"数字化虚拟人"结合标本的教学方式和传统解剖学实验教学方式在期末考试得分、学生学习兴趣等教学效果方面的差异。结果表明"数字化虚拟人"可有效激发学生的学习兴趣,改善学习环境,提高期末考试总分,表现出明显的优势,适合在其他专业解剖学课程中推广。     

护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践

人体解剖学是重要的医学基础课程,而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用,如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步,践行《中国护理事业发展规划纲要》中"促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点,加强护理专业教育的建设"的宗旨,是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题,本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。     

局部解剖学实验教学中的几个注意点

<正>局部解剖学是建立在系统解剖学的基础之上,直[1]接联系到临床医学的一门重要的桥梁课程。本门课程的教学一般分为理论教学和实验教学两部分,根据不同专业,理论与实验课时比例不同。我校近年来局部解剖学教学以临床专业为主,理论/实验学时为20/50学时。由于本门课程更强调实践性和操作性,实验课的教学效果直接影响到本门课的教学质量。长期以来我们在实验教学过程中也在不断摸索,尽量寻找好的方法和经验,以提高教学质量得到更好的教学效果。     

人体解剖陈列标本维护心得体会

人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科,为其它基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础。解剖学课程设置理论与实践比例为1：1,体现了解剖实验教学的重要性,解剖实验教学以标本为主,解剖标本具有真实性和直观性,其数量和质量将直接影响到教学效果。然而,目前标本材料来源日益困难是有目共睹的,标本的储存量越来越少,因而解剖陈列封瓶标本担当着重要的角色。它可以让学生在课时或课后进入陈列室进行学习,不仅减轻了解剖实验室的压力,还能让学生更系统、直观地学习解剖学知识。     

护理学专业人体解剖学实验改革的体会

随着护理学科的变革，传统的人体解剖学教育日益滞后，课程设置、教学内容模仿临床医学专业，长期以来都是以讲授系统解剖学内容为主，没有体现护理特色的内容，无论从知识的广度还是深度，都远远不能满足迅猛发展的临床护理学的需要，在一定程度上影响高级护理人才的培养，阻碍了护理学科的发展，故护理专业的解剖学教学模式需要进行改革。在护理学专业解剖学课程改革中，我们改变更新教育观念，通过实验教学改革，改革教学方法，模拟临床护理操作，在实验教学过程中将解剖学知识与护理技术操作、护理诊断及生活护理有关内容紧密结合，取得满意效果，为临床护理提供相关的形态学基础。     

创新解剖实验课教学模式适应职业教育教学需求

正人体解剖学是高等医学职业院校护理专业一门重要的专业核心课程,是构建护理专业学科体系的重要组成部分~([1])。由于多数护理专业学生重理论,教师对实验教学重视不够,导致解剖学课程教学质量不高。解剖学实验教学相对课堂教学,更具直观性、实践性和启发性,是培养提高学生动手能力与创新能力的主要手段,也是培养"应用型、技术型"人才的主要途径~([2])。为此,我们对解剖学实验     

康复专业解剖学运动系统实验改革探讨

高职康复治疗技术专业是近十年才开设的新专业,运动系统是康复专业课最重要的基础内容,学好解剖学运动系统可以为后续课程,如运动学基础、康复功能评定、中医康复治疗、临床康复、作业治疗等打下坚实的基础。本院从2009年始,对康复治疗技术专业解剖学课程进行立项改革,对课程标准进行修订,编写与专业内容密切的解剖学教材,改革实验教学方法和实验考试方法,取得了较好的效果。本文主要就康复治疗技术专业运动系统实验内容和实验考试改革进行总结。     

浅谈如何提高运动解剖学实验教学质量

实验教学是提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生创新能力的重要手段。运动解剖学是体育专业学生的一门基础必修课程，属于形态学，其大部分内容都需要在实验课中进行讲授、观察和体会，只有通过对标本、模型的多看、多摸、多学、多想，才能更好地把理论和实践结合起来：缺乏了实验教学的解剖课，同学们对各器官形态特点的认识，就只能流于表面，对细微的结构特点更是易于忽略，更谈不上对各系统之间的毗邻关系和功能联系有较好的掌握了。但在运动解剖学的课程设置中，实验课课时只占总课时的1／4，怎样充分地利用有限的实验课时，提高实验课的教学质量，以取得更好的教学效果呢？通过查阅解剖学和实验教学的相关文献资料，结合本教研室的实验教学经验，做好以下几方面的工作，有助于提高运动解剖学的实验教学质量。     

结合影像专业特点实施系统解剖学实验教学改革

目的为加强医学影像专业学生明确系统解剖学学习目标,提高教学质量,我校人体解剖学教研室教学小组对实验教学实施创新实验教学改革。方法随机选取2017级医学影像专业本科01班作为试验组,进行创新实验教学;02班作为对照组进行传统实验教学,课程结束后通过实验和理论考试成绩进行对比。结果试验组实验成绩及理论成绩均显著高于对照组,数据分析显示具统计学意义(P<0.05)。结论创新实验教学模式明显优于传统实验教学模式,教学效果显著提高。     

解剖学内脏学实习教学中存在的问题和对策探讨

<正>人体解剖学是医学生最先接触的医学基础课程,是认知人体结构的基本课程,人体解剖学的实验教学是学习人体结构的重要途径和手段[1]。而人体解剖学内脏学的解剖学知识对其他医学基础课及临床各科的关系,较运动系统更为密切,而且内脏器官的疾<正>患,在临床上也较为多见,故应充分认识内     

康复治疗技术专业运动系统解剖学教学内容的调查分析

<正>《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")指出"持续更新并推进专业教学标准和课程标准",因此高职院校课程三纲(理论教学大纲、实验教学大纲和考试大纲)需重新制定。人体解剖学是康复治疗技术专业中一门重要的基础医学课程,尤其是运动系统与康复治疗师的专业技能密切相关~([1])。目前高职高专院校人体解剖学课程与康复治疗技术专业能力培养目标衔接不是很紧密,课程的教学内容没有     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践

现代医学教育改革对基础医学课程的教学产生了很大的影响,尤其是三年制医学专科层次的人体解剖学课程受到的冲击最大。因此,三年制医学专科层次人体解剖学课程的教学内容、知识结构和教学方法都必须进行相应的调整。本文就医学专科人体解剖学课程的教学目的、教材建设、教学内容、实验教学和考试命题等方面的教学改革进行了初步探索与尝试。     

数字人解剖系统用于护理本科解剖学实验教学的利弊谈

数字人是现代计算机信息技术与医学等学科相互整合的产物,它的出现必将对现代医学及医学教育的发展产生重大影响。本文通过在护理本科生的人体解剖学实验教学过程使用数字人解剖系统,对比传统的人体解剖学实验教学方法,简要分析了数字人解剖系统在解剖学实验教学中的优势及存在的不足。     

专科院校局部解剖学实地操作教学的实践与思考

<正>局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,与其它各学科之间有着密切联系,是医学中的重要基础科目~[1]。随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异,局部解剖学的重要性愈发凸显出来。由于局部解剖学的实践性很强,所以实地操作在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实地操作,对于培养学生的动手能力和创新思维具有特殊意义~[2~3]。两年来,我们不断探索局部解剖学实验教学模式,在临床医学专科专业的局部解剖学教学中实施实地操作,取得了明显成效。但在教学实施中也遇到了一些问题,现将遇到的问题与对策报告如下。