医学英语词汇教学策略浅析

分析医学英语词汇的范畴及语体特征,探讨医学英语词汇的教学策略,即优先学习半专业词汇、掌握医学英语常用词缀和把握词汇的语体特征。     

有声医学英语词汇库的建立及其在医学英语词汇教学中的应用

医学生学习、扩展医学英语词汇是医学生专业英语教学、双语教学过程中的一个重要组成部分,这种医学英语词汇的获取能力关系到医学生综合素质能力的培养。但医学英语词长、量大、发音难的特点使得医学生在扩充医学英语词汇的过程中常常遇到障碍。为学生提供一个基于现代教育技术、简洁高效、便于使用的教学软件将有利于提高医学英语相关课程的教学效果,调动医学生的词汇学习积极性。有声医学英语词汇库在部分医学院校的使用证实现代教育技术运用得当,可以起到事半功倍的目的。     

医学英语词汇教学的探讨

按照中等卫生学校英语教学大纲对医学英语教学提出的要求,阐述医学英语词汇教学的重点,比较各类医学英语词汇的差异,分析医学英语专业词汇的结构,提出词汇教学中应注意的问题,以提高学生对医学英语词汇的理解,记忆和运用。     

医学英语词汇教学的探讨

按照中等卫生学校英语教学大纲对医学英语教学提出的要求,阐述医学英语词汇教学的重点,比较各类医学英语词汇的差异,分析医学英语专业词汇的结构,提出词汇教学中应注意的问题,以提高学生对医学英语词汇的理解,记忆和运用。     

中职学校英语词汇学习策略培训研究

为了解中职学生英语词汇学习策略的使用现状,探索有效的词汇教学策略,将我校2012级药剂两个班9Q名学生作为研究对象,对实验班进行一学期的词汇学习策略培训,采用问卷法和测试法,调查研究学生英语词汇学习策略的使用特点及策略使用与成绩的相关性,并提出相应的教学建议。     

英语词汇的"组块"性与词汇法

大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.英语词汇具有"组块"性的特点,学生流利表达的关键在于词汇块储存的多少,依赖于大脑对它们的快速提取,而不取决于学习者大脑中储存的语法规则.因此,英语教学中教师要使学生有机会接触到词汇块并加以有意注意,增强他们对词汇块的敏感性,提高其熟练运用的能力.这对培养学生交际能力具有十分重要的意义.     

医学生隐喻思维能力培养与医学英语词汇扩展

隐喻是语言的一种普遍现象,更是构成医学英语词汇的重要途径。传统的医学英语词汇学习和记忆方式,常常由于医学英语词汇量多、词长给学生们的词汇学习过程带来烦恼,费时低效。通过培养和提高医学生隐喻思维能力,掌握医学英语词汇形成过程,可帮助医学生打破传统医学英语词汇学习的瓶颈,找到词汇扩展的有效途径,提高医学生对医学英语的综合驾驭能力。     

把隐喻及转喻理论应用于医学英语词汇教学的实验研究

对隐喻及转喻理论应用于医学英语词汇的教学方法和传统医学英语词汇教学方法对医学生扩展医学英语词汇的作用进行了比较。结果发现:对于理据性很强的医学英语词汇,隐喻及转喻理论比传统词汇教学方法更能提高学生医学英语词汇的扩展能力。     

如何帮助学生扩大医学英语词汇量

为了让学生认识扩大医学英语词汇量的重要性和正确使用医学专业术语的必要性,一方面要求和督促学生自己发挥主观能动性去扩大词汇量,另一方面,还在教学中运用扩展培养学生在语境中学习医学词汇的习惯、回忆联想等方法去帮助学生记忆词汇,取得较好的教学效果。     

高职高专涉外护理专业解剖学双语教学实践

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,是重要的医学基础课程,1/3的医学术语源于解剖学名词。解剖学的教学直接影响着后续医学基础课与临床课的教学。据统计,解剖学英语词汇占医学英语词汇的70%以上。掌握解剖学专业词汇是运用专业英语进行沟通和交流的基础,解剖学的双语教学是专业课双语教学的基础,在整个医学双语教学中具有举足轻重的作用。因此,涉外护理专业开展专业课双语教学,培养学生的专业英语能力,应以解剖学双语教学为先。     

医学英语词汇与文献阅读一体教学法研究

基于词汇附带习得理论,尝试在医学英语文献阅读教学中将词汇与阅读融为一体以提高教学效果。发现医学英语词汇与文献阅读一体教学法可以调动学习者的学习兴趣,并有助于学习者医学英语词汇与文献阅读能力的快速提高。     

认知过程和医学英语词汇教学

语言学习和习得的认知机制近年来成为人们研究的热点。面对外语教学和学习中需要解决的种种问题,人们常常试图找到他的心理认知基础。这无疑为我们的第二语言学习研究开拓了视野,也为我们解决问题提供了另一种思路和途径。词汇量的扩充、单词的有效记忆长期以来一直是困扰师生的问题。这个问题在医学英语词汇教学中更为显著。为了解决这些问题,本文试图从认知角度着手,分析学习者的记忆过程,以及引发和影响记忆的因素,把心理语言学的理论有效地应用于课堂教学。提出了打破固有的、传统的单词记忆观念;激发和捕捉学习者的兴奋点;对课文的单词进行合理组织;组织形式多样的课堂活动;借助其它手段等切实可行的建议。最重要的是,教师要鼓励学生培养适合自己的记忆方法,将单词记忆变为主动、自觉的行为。     

基于电子词典的多模态医学英语词汇教学初探

目的构建基于电子词典的多模态医学英语词汇教学模式,提高医学英语词汇教学效率。方法以英语构词法和多模态话语分析为理论基础,以医学英语词汇记忆任务为驱动,以“canaliculonasolacrimaloplasty”为例,以选词、拆词、解词、整合、拓展为主要过程,开展医学英语词汇教学实践。结果学生能够在较短的时间内,理解和记住大量医学英语词汇。结论以电子词的为主要工具的多模态医学英语词汇教学模式能够提高医学英语词汇教学效率,实现电子词典、多模态话语、英语词汇学等和医学英语词汇学习有机的整合。     

医学英语词汇学习策略与IQ分布研究

医学英语词汇一直是专业英语教学的核心任务。本研究以Gu和Johnson的词汇学习问卷VLQ5为蓝本,采用了欧式智商测试题,对本校262名本科生进行了调查问卷。其中有效调查问卷240张,实际参与率91．6％。在21项策略变量中,有6项变量的均值超过4．5。医学英语词汇的学习策略与智商分布没有相关性。按照智商结果进行分组后,各组之间无显著性差异。研究结果表明,在医学英语词汇学习中,学生没有重视词根词缀的学习策略;智商不同的学生。采取的医学词汇学习策略相同。     

体验哲学在医学英语教学中的应用

从认知的视角探讨体验哲学在医学英语教学中的应用.认为医学英语的文化情境更加具体,教学实践性强,教学模式应强调动态的体验过程,主张把医学英语教学与医学专业教学紧密结合起来,开设形式多样的医学英语课程,创设模拟情景,拓宽语言输入渠道,建立动态的体验过程,并且分析了培养学生的隐喻认知能力在医学词汇教学中的重要意义.     

医学英语教学的特点分析和策略探讨简

医学英语是专门用途英语中的一种,既是大学英语的延续,又和大学英语在文体、句法、语法、词汇等方面有着很多不同的特点和教学方法.随着医学科学国际间交流的逐年增加,掌握好医学英语对于医学生来说有着重要的意义.为了更好地开展医学英语教学工作,本文将首先总结医学英语教学的特点,随后针对医学英语教学特点的分析,总结在实践工作中建立的一套医学英语教学策略.     

医学英语术语教学实践研究

本研究从纵横学习思维法、DAR[分解（division）、分析（analysis）、解读（reading）]三步术语解读法和比较学习法三个方面对医学英语术语教学方法进行探索。在教学中引导学生在宏观上建立术语学习的框架,从微观上熟练解读术语的步骤,并借用公共英语词汇学习中的一些易混淆词联系比较的学习法,巩固术语词汇的学习和记忆。通过教学引导,帮助学生编织术语学习框架、构建术语学习库,把术语学习和应用变成一个持久有效的学习过程。     

医学院校英语专业医学英语词汇教学策略

针对医学院校英语专业医学英语词汇教学现状,提出提高医学英语词汇教学效果的策略,其中主要包括增加学生对医学背景知识的学习,调动学生学习兴趣,利用网络多媒体直观教学,精心安排教学内容,培养学生自主学习的能力。     

联想法教学在医学英语词汇教学中的应用

从词源学、构词方法、同义词及两栖词汇等方面讨论了医学英语词汇的特点,并以此为基础探讨了联想教学方法在医学英语词汇教学中的应用。     

图式理论在医学英语听力教学中的实践应用

医学英语听力是医学院校英语教育的一项重要内容。文章以图式理论为基础,介绍如何从语音图式、词汇图式和背景图式三方面入手,提高医学英语听力课程的教学质量。