学生标准化病人在口腔住院医师规范化培训结业考核中的应用与评价

目的：探讨学生标准化病人在浙江省口腔住院医师规范化结业考核中的应用效果。方法：统计分析近两年浙江省口腔医院住院医师规范化结业考核的考试成绩。结果：采用学生标准化病人的结业考试难度适中,整体区分度较好,信度较高。结论：学生标准化病人应用效果显著,值得应用和推广。     

标准化病人和学生双重角色在眼科验光学教学中的应用

标准化病人（standardized Patient,SP）是临床医学教育改革的一个方向。在学习验光中,学生自身担当标准化病人,具有学习者、被检查者、评估者和指导者四种作用。在很大程度上解决了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能、沟通技巧、学习效率和医德水平,取得了较好效果。为标准化病人运用于相关临床诊断学教学提供一种有效的教学模式。     

教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的应用研究

目的 探索教师标准化病人教学法在中专《护理学基础》课程教学中对于培养护生的专业技能和职业素养的效果。 方法 整群抽取21届中专护理二年级1班、2班,按摸球法1班54名学生为教师标准化病人教学组,在教学中加入教师标准化病人并借助模拟人、多媒体手段进行案例介绍-情景表演-评价反馈-巩固小结-实践练习。2班46名学生为传统教学组,按理论讲授-教师示教-分组练习模式教学。教学结束后进行综合考试和教学满意度调查。成绩差异性比较采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。满意度调查由2组学生对2种教学方法从激发学习兴趣、提高评判性思维能力、提高解决护理问题能力、提高语言沟通能力、强化爱伤观念5个方面进行评价,评价设定好、较好、一般、无变化。满意度为满意学生占总学生数的百分比,采用率进行描述,比较采用秩和检验(α=0.05)。 结果 教师标准化病人教学组总成绩(85.72±4.62)分,较传统组(82.87±3.07)分差异具有统计学意义。教师标准化病人教学法有助于激发学习兴趣、提高评判性思维能力和解决护理问题能力、提高语言沟通能力和强化爱伤观念。 结论 教师标准化病人教学法在提升学生的专业知识技能和职业素养等方面取得较好的效果。应适当地使用教师标准化病人并探索教师标准化病人与其他教学方式的互补,以达到更理想的教学效果。      

妇产科学见习教学中病例缺乏原因与对策

由于患者隐私、对自己病情的担忧和传统观念影响等原因,妇产科学见习教学过程中存在病例缺乏的情况。可以通过加强学生教育、控制学生人数、示教患者优先等措施提高患者的依从性。还可以通过应用典型病例、以学生为主导教学、标准化病人的建立及教师扮演标准化病人的病例讨论方法、建立临床模拟训练实验室、充分利用教具和影像等途径改进教学方式,从而克服教学病例缺乏现状,保证妇产科学临床教学质量。     

标准化病人在血液内科临床教学中的应用

标准化病人（Standard patient,SP）是指经过一定培训的正常人或病人充当某一疾病的模拟病人,以辅助学生临床学习或训练。采用标准化病人对学生进行问诊、体格检查训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧,促进了医患交流,取得了较好效果。     

标准化患者的培训对在校医学生临床能力的影响

目的:探索标准化患者的培训对在校医学生临床能力的影响。方法:2015年9月-2016年5月收集60名2014级临床医学班中成绩中等的在校医学生为观察对象,按照随机数字表法化分为两组,每组30名。对照组和观察组分别实施传统教学模式和标准化患者培训教学法,观察效果。结果:观察组学生语言表达能力、疾病诊断能力、应变能力、沟通能力、满意率、健康教育能力、治疗能力、临床思维能力、技能操作评分、理论知识评分均高于对照组学生(P<0.05)。结论:将标准化患者培训法应用于在校医学生中,能够提高医学生临床判断能力和沟通能力。     

标准化病人教学在神经科教学中的应用

将标准化病人教学应用于神经科癫痫病单元的教学中。通过对照研究,发现标准化病人教学与传统灌输式教学法相比,在提高学生学习兴趣、加强学生对相关知识的理解方面具有优势。在教学中,我们引入了人文精神,以培养学生的爱心、耐心,学习如何尊重患者,加强他们与患者的沟通技巧。     

标准化病人在医学生问诊技能训练中的应用

采用标准化病人对医学生进行问诊技能训练，能使学生早期得到系统的问诊内容及问诊技巧训练，促进了医患交流能力的培养，有助于学生早期建立以病人为中心的临床思维方法，并有利于学生良好职业态度的培养，收到了较好的教学效果。     

标准化病人在医学生临床技能训练中的应用

采用标准化病人对学生进行问诊、体格检查训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧,促进了医患交流,取得了较好效果。     

学生标准化病人在骨外科临床案例教学中的应用

目的了解学生标准化病人应用于骨外科临床案例教学中的作用和效果。方法将选取的120名学生分为对照组和研究组。另选取骨外科临床本科实习生10人和硕士研究生10人,进行标准化病人培训,最终遴选10人作为学生标准化病人。对照组进行传统临床案例教学,研究组采用学生标准化病人的案例教学,并进行学习效果评价与教学效果信息反馈调查。结果研究组和对照组学习效果评价总分分别为83．50±6．55分和71．11±6．57分;两组学生操作分、理论分及总分比较的差异有统计学意义（P〈0．001）;研究组学习效果的等级评价也好于对照组（P〈0．01）;研究组学生对教学有效性评价各评价项目中持有效评价的比例均高于60％。结论采用学生标准化病人实施教学有利于提高学生学习成绩,教学效果较好。     

标准化病人在诊断学教学中的应用探索

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,采用标准化病人模拟临床场景对学生进行问诊、体格检查训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾;提高了学生的各项临床技能;促进了医患沟通;有助于学生早期建立以病人为中心的临床思维方法,收到了较好的教学效果。     

标准化病人在胸心外科教学中的应用

在胸心外科采用标准化病人进行教学,将其应用于对学生的考核评估,缓解了临床教学资源不足的矛盾,而且提高了教学质量,取得了较好效果。     

标准化患者的培训对在校医学生临床能力的影响

目的:探索标准化患者的培训对在校医学生临床能力的影响。方法:2015年9月-2016年5月收集60名2014级临床医学班中成绩中等的在校医学生为观察对象,按照随机数字表法化分为两组,每组30名。对照组和观察组分别实施传统教学模式和标准化患者培训教学法,观察效果。结果:观察组学生语言表达能力、疾病诊断能力、应变能力、沟通能力、满意率、健康教育能力、治疗能力、临床思维能力、技能操作评分、理论知识评分均高于对照组学生(P0.05)。结论:将标准化患者培训法应用于在校医学生中,能够提高医学生临床判断能力和沟通能力。     

标准化病人及仿真电子标准化病人相结合应用于诊断学教学的体会

诊断学是培养医学生临床技能的重要专业基础课。近年来多种因素导致医学生在患者身上进行临床实践的机会明显减少,严重地影响了诊断学教学质量。将标准化病人应用于问诊培训及考试中,由标准化病人对学生问诊给予反馈,对学生非常有帮助。仿真电子标准化病人提供了大量异常体征,可供反复练习,提高了教学效率。将标准化病人及电子标准化病人引入诊断学教学实践,有效的提高了诊断学教学质量。     

标准化病人在乳房和盆腔检查教学中的应用

我校于1992年9～12月期间,使用标准化病人对五年制三年级和七年制四年级医学系学生进行乳房和盆腔检查教学。此项工作在美国马塞诸萨州大学医学中心Stillman博士指导下进行。一个学期的教学实践表明,效果较好,值得推荐。一、标准化病人的含义、作用与培训标准化病人(standardized patient)并非真正病人,而是健康人,参与诊断学课程中体格检查与问诊技巧的教学。在乳房与盆腔检查的教学中SP的作用有两个方面:第一,作为模特为学生提供检查对象;第二,作为指导者指导学生进行检查。因此,在整个教学过程中SP并非单纯被动地提供身     

客观结构化临床考试在五年制医学生毕业考试中的应用

目的探讨客观结构化临床考试在五年制医学生临床操作技能考试中的作用。方法对江汉大学医学院2005届和2006届五年制临床医学专业458名学生进行客观结构化临床考试,考试共设5站,包括标准化病人站和非标准化病人站,考试结束后对部分考生进行了有关客观结构化临床考试的问卷调查。结果客观结构化临床操作技能考试的难度、区分度较好;经过模拟训练的2006届学生总体成绩更好,两届学生得分最低的考站均为辅助检查站;客观结构化临床考试形式已经获得大部分学生的认可。结论客观结构化临床考试对学生的考核较为客观、公正,可以对学生的临床能力进行客观的和多方面的评估。     

八年制医学生作为泌尿外科标准化病人的培训

总结了八年制医学生作为泌尿外科标准化病人的培训和应用情况。从撰写培训素材、培训步骤、标准化病人的评估等几个方面,较为详细地描述了泌尿外科疾病SP志愿者的培训方法。参与标准化病人扮演的学生普遍反映标准化病人的培训过程利于他们更好地与患者沟通。     

标准化病人和案例法在消化内科教学中的应用

目的 总结如何将标准化病人和案例法应用于消化内科学教学.方法 2009级临床124名学生为观察组,2008级临床83名学生为对照组.比较学生和老师对标准化病人和案例法和传统教学方法的满意度.结果 学生和老师对标准化病人和案例法满意度均显著高于传统教学方法,学生满意度满意度为94.35％,教师满意度92.10％.结论 标准化病人和案例法在消化内科教学中的应用效果显著,值得推广.     

以问题为中心结合标准化临床路径实习带教法对MBBS留学生的教学

目的 探讨“一带一路”背景下昆明医科大学外国留学生参加全科医学学士教育 (bachelor of medicine and bachelor of surgery, MBBS) 以问题为中心, 标准化临床路径实习带教法及标准化病人诊查模式.为昆明医科大学在云南省打造“一带一路”国外临床医学教育品牌奠定基础.方法 选取2016年5月月至2018年4月在昆明医科大学第一附属医院实习的全科医学学士留学生60人, 随机分为2组, 每组30人, 研究组开展标准化临床路径病史采集操作和以问题为中心的典型病案分析教学模式, 进行全英文标准化病人诊查;对照组进行传统跟随式教学查房.通过考试及问卷调查评价2组学生在临床实习中的教学效果.结果 以问题为中心, 采取标准化临床路径和标准化患者诊查教学方法的研究组考核成绩及教学满意度调查评分均高于传统跟随式教学查房对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) .结论 以临床问题为中心, 标准化临床路径操作结合全英文标准化患者诊查模式MBBS留学生实习带教方法改革, 对提高MBBS留学生实习兴趣, 自主学习能力和培养学生临床思维能力方面具有一定促进作用, 值得在临床教学中推广应用.     

教师模拟标准化病人在诊断学教学中的应用

为提高五年制临床医学专业本科生采集病史和病史编写的教学质量，从临床采集典型病例。采用教师模拟标准化病人与学生直接交流的方法进行辅助教学，加强了对学生病史采集与编写技能的训练，并可在一定程度上缓解临床见习时学生多病人少的矛盾，取得了较好的教学效果。