基层医院低年资护士的培训与管理

近年来随着生活水平的提高以及全民医保及社区医疗的发展,各个基层医院的业务量迅猛增长,本来就很匮乏的护理资源显得更加紧张,医院为了正常的运转,不得不大量招聘刚从学校毕业的护士来充实临床,如何对这些新来的护士进行培训与管理,使其尽快适应并投入临床护理工作,减少护患纠纷及不良事件的发生,成了基层医院当前护理管理工作的重中之重.我院近3年来由于业务需要,新招聘了近200名新护士,针对这种现状,我院护理部制定了一系列的带教措施及双向考评体系,加快了新护士的成长,满足了临床需求,现将我院对新护士的培训及管理经验总结如下.     

新生儿急救情景演练在NICU低年资护士急救技能培训中的应用

目的：探讨提高NICU低年资护士的抢救危急重症患者的技能的方法。方法：将全部NICU护士通过新老护士搭配,分成若干组进行对新生儿危急重症疾病抢救的情景演练,并对训练后的效果进行评价。结果：经过情景演练,提高了低年资护士急救技能考核的成绩,提高了NICU全部低年资护士的抢救意识、抢救技能,熟悉了抢救流程,掌握了急救知识和技能,提高了抢救的成功率和医护配合的满意度,与情景训练前比较,差异明显。结论：新生儿危急重症抢救的情景演练能提高NICU低年资护士的急救技能,值得推广。     

低年资护士夜班抢救能力调查与分析

目的 调查低年资护士夜班抢救能力,分析存在的问题,为提高低年资护士抢救能力,有效应对突发抢救事件提供依据.方法 采用问卷调查法,自行设计调查问卷对2011年3月至2011年4月本院低年资护士205人进行夜间抢救能力的调查.结果 统计学经t检验分析,不同科室低年资护士抢救能力总分差异性显著(P<0.05),其中本硕护士抢救技能得分低于大中专护士;另外,抢救设备的使用在抢救能力中得分最低.结论 加强外科与产科低年资护士抢救能力的培训、提高本硕士护生的抢救技能、提高抢救设备的使用度,保证夜间护理工作质量和安全.     

PBL教学在低年资护士培训中的应用

目的研究PBL教学在低年资护士培训中的应用效果。方法选择本院在2016年7月至2016年12月入职的应届毕业护士54人,采用抽签法分为实验组和对照组,每组各27人。对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学法,培训时间为3个月。比较两组护士的理论知识能力、实践操作能力以及护士的培训满意程度和思维能力测量结果。结果实验组护士的理论知识(88.54±3.45)分高于对照组护士的(83.66±2.45)分;实验组护士的实践能力得分(77.26±1.89)分高于对照组护士的(72.16±1.21)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士对课堂的总满意度96.29%高于对照组护士的课堂总满意度70.37%,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士的思维能力测量单项评分(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度)均高于对照组护士,且总分(300.25±10.25)分高于对照组护士(246.87±10.23)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。结论对低年资护士的培训中采用PBL教学法,可以有效提高护士的学习兴趣,增强自主学习能力、综合分析问题的能力,理论知识能力和实践操作能力,可以极大提升护理培训的有效率。     

情景模拟演练在急诊护士应急能力培训中的应用效果

目的：探讨情景模拟演练对急诊护士应急能力培训的效果。方法选择2012年5月~2014年5月本院急诊护士及基层卫生院到本院进修的急诊护士共80名为研究对象,依据对护士有无进行情景模拟演练培训进行分组,未进行情景模拟演练培训的分为培训前组;进行情景模拟演练培训的分为培训后组。分别对进行情景模拟演练培训前后护士所掌握的理论知识、应急反应总能力、急救操作能力进行评分,对比进行培训前后的评分情况。结果培训后组应急反应总能力评分显著高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05),两组操作能力及理论知识比较,差异无统计学意义(P跃0.05)。培训后组预见性思维能力及实施抢救的时效性明显高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟演练对急诊护士应急能力培训有显著效果,可有效提升急诊护士的应急反应能力,经济投入较少,值得临床进一步推广应用。     

基层医院低年资护士培养方法介绍

近年,我院采取了一些措施,加大对低年资护士的培养力度,取得了较好的效果。现介绍如下： 1培养方法 1．1导师带教制 我院从1999年开始对参加工作一年内的护士实行导师带教制。护理部编制导师带教记录本并下发到病区,病区护士长安排高年资、业务好的护士做带教导师,一对一带教新护士。导师接到带教任务后,先做带教计划,计划侧重基础护理知识及基本护理技能。     

儿科低年资护士岗前应急能力培训方法

目的：探讨如何短期内提高儿科低年资护士岗前应急能力。方法对本科45名工作3年以内的护士进行岗前应急能力培训及考核。结果培训后护士的病情综合观察能力及急救应急能力、技术水平均明显提高。结论对护士进行有计划的岗前应急培训，短期内能迅速提高其综合素质、急救应急能力，减少护患纠纷，提高患者满意度。     

专科化培训在手术室低年资护士培训中的应用分析

目的为适应专科化的需求,对低年资护士培训方法做出改进,以达到提高低年资护士整体素质。方法我院对所有护士发放了《手术室护理指南》手册,并制作成TXT电子文档,便于随身携带翻阅,在实际工作中遇见问题能及时纠正、改进。结果经过多年实践,改进后的低年资护士无论是在培训合格率还是综合评价成绩等个方面都有所提升。结论经过改进的低年资护士培训方法能够满足专科化的要求,在不断加强基础护理的同时,提升了护士全面参与手术室专业临床护理的积极性,从而进一步掌握了手术室护理的各项专业技能。     

低年资护士沟通能力的培训与体会

目的提高护士与患者的沟通能力,优化护理服务质量。方法采用理论学习和情景模拟表演的形式,培训护士与患者的沟通技巧,培训后由护理部和培训部对护士进行模拟考核。结果培训后护士沟通能力得到了提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论增强了护士与患者间的沟通能力,提高了临床护理质量,对护患关系起到积极的促进作用。     

PDCA循环法在低年资护士急救能力训练中的应用

目的:探讨PDCA循环法在消化内外科低年资护士急救能力训练中的作用。方法:选取2015年7月至2016年6月在消化内外科工作的15名低年资护士(工作≤5年)为研究对象,采用理论学习、实景演练的方法进行培训,取得了显著的效果,结果:提高了低年资护士的急救实战能力。结论:PDCA循环法在低年资护士培训管理中行之有效。     

工作坊模式在低年资护士培训中的应用分析

目的分析低年资护士培训中工作坊模式的应用价值。方法选择我院低年资护士33名,分组依据培训方法差异性为基准。实施常规培训的17名护士为参照组,实施工作坊模式的16名护士为研究组,最后对培训效果进行统计和总结。结果经实施工作坊模式和常规培训后,比对两组低年资护士的考核成绩,研究组高于参照组,两组间数据结果证实后差异呈P <0.05,统计学意义存在。另外,比对研究组和参照组护士的综合能力评分,前者优于后者,两组间数据结果证实后差异呈P <0.05,统计学意义存在。结论低年资护士培训中应用工作坊模式可以使护士的整体水平和综合能力显著提升,可进一步实践和普及。     

自制《低年资护士培训表格》在老年呼吸内科的应用

目的加强老年呼吸内科低年资护士的培训,以提高护士专业技术水平,从而提高本科室的护理质量。方法采用自行设计的低年资护士培训表格应用于本科室低年资护士的临床培训,加强管理。结果按照本培训表格进行培训后本病区低年资护士的三基三严理论考试及操作成绩明显提高。结论采用《低年资护士培训表格》能有计划的培训低年资护士,提高培训质量和效果。     

PDCA循环在骨科低年资护士培训中的应用和探讨

目的探讨骨外科运用PDCA循环法培训模式对低年资(5年内)护士进行培训的方法及效果。方法选择骨外科32名低年资(5年内)护士采用PDCA循环法模式进行培训,分析培训结果,并与培训之前的考核成绩进行比较。结果本组32名低年资护士培训后护理能力、医师满意度、患者满意度均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论采用PDCA循环法培训模式对低年资护士进行培训,可明显提高低年资护士的业务素质和护理工作胜任能力,提高医护和护患满意度,确保护理安全,提高护理质量。     

低年资护士健康教育能力培训方法的与效果

目的探讨提高低年资护士健康教育能力的方法。方法对我院152名低年资护士采取集中授课、晨会提问、模拟讲课、示教室模拟培训与病房实践培训相结合的方式,运用多种形式（如影像教学、情景模拟、角色扮演、导师制培训、PBL教学法等）进行健康教育能力培训。结果培训后护士理论考试成绩、模拟讲课评分、示教室模拟评分、病房实践评分均较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后开展健康教育的方式较培训前多样化。结论专业的健康教育能力培训提高了低年资护士健康教育能力,提高了住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度,提升了护士的职业形象和价值。     

情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的应用

目的探讨情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的效果。方法将2010年至2012年新入急诊科的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,并与2006年至2009年之间入科的12名护士进行比较。结果通过岗前情景模拟演练,使新入科护士处理急诊患者的综合能力得到全面提升,减少了护理不良事件的发生。结论情景模拟演练能弥补传统岗前培训中的不足,为新入科护士胜任急诊护理工作奠定了良好的基础。     

PBL教学法对低年资护士素质培养的作用探讨

目的分析探讨PBL教学法对低年资护士素质培养的作用。方法对15例低年资护士进行PBL教学法,对比实施前后护理人员的专科理论知识、护理操作技能、综合能力情况。结果实施PBL教学法后,护理人员的专科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前,P<0.05差异具有统计学意义。结论 PBL教学法对低年资护士素质培养的过程中效果显著,可以明显提高护理人员的专科理论知识、护理操作技能以及综合能力,值得临床推广。     

护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究

目的探讨低年资护士核心能力的课程实施与实施效果。方法根据核心能力量表对低年资护士制定培训体系,对80名含3年工作经验以下的低年资护士进行课程培训,培训后,依据核心能力量表对护士人员进行核心能力评估,以及理论和操作考核。结果在参加培训后,低年资护士的核心能力、理论和操作考核都较之培训前有着明显的差异和改善。结论建立护士核心能力量表的相关培训体系,是对低年资护士的核心能力有着显著性的提高作用。     

低年资护士应急能力的评估及提高途径

目的：探讨低年资护士应急能力存在的问题及提高能力途径。方法对本院50名工作5年的护士遇到医疗急症时的应急能力进行调查研究。结果本院护士应急能力存在诸多不足,根据其不足之处采取应急流程管理,加强业务知识学习,模拟训练及轮转急诊科室进行培训。结论低年资护士在工作中注重能力培养,提高抢救成功率及护理水平。     

PPT形式护理个案查房在低年资护士培训中的应用

目的:通过对低年资护士进行PPT形式护理个案查房,提高护士专科知识以及技术能力。方法:在护理教学查房上采用PPT形式,查房由低年资护士制作PPT模板并进行教学,护士长及高年资护师进行指导,在查房过程中护士利用专业知识对患者病情做到八掌握、健康教育落实到位。结果:通过PPT形式的护理查房,提升了低年资护士的业务水平,查房形式得到了低年资护士及护生的认可。结论:该形式的护理查房激发了低年资护士主动学习热情,能够较好地运用专科护理知识对患者病情观察、分析、提升患者满意度。