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目的探讨手术室教学式术前访视的临床实践的效果。方法我院117名实习护生在总带教的指导下制作访视材料,结合访视前后评估表以及访视后评价表对本院同期150例择期手术患者实施教学式术前访视。观察患者对访视的满意度,评价学习效率。结果患者对访视评价指标满意,护生评价在访视过程中提高了学习效率。结论教学式术前访视的临床实践不但可提高患者对手术室护理的满意度,降低甚至预防手术室护理风险的发生,同时也提高了护生学习效率,丰富了手术室的教学内容。 相似文献
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目的 探讨手术室教学式术前访视的临床实践的效果.方法 我院117名实习护生在总带教的指导下制作访视材料,结合访视前后评估表以及访视后评价表对本院同期150例择期手术患者实施教学式术前访视.观察患者对访视的满意度,评价学习效率.结果 患者对访视评价指标满意,护生评价在访视过程中提高了学习效率.结论 教学式术前访视的临床实践不但可提高患者对手术室护理的满意度,降低甚至预防手术室护理风险的发生,同时也提高了护生学习效率,丰富了手术室的教学内容. 相似文献
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赖海燕 《中国临床医药研究杂志》2008,(3):89-90
目的:提高护理临床带教质量,提高病人的满意度,避免护理临床带教中医疗纠纷的发生。方法:分析带教老师和护生在护理临床带教中容易引起患者不满和医疗纠纷的因素。结果:带教老师、护生的法律意识淡薄,缺乏与患者沟通,护生技术操作不熟练,是造成患者不满意和引发医疗纠纷的主要因素。结论:增强护理管理人员、带教老师和护生的法律意识,提高护生专业技术水平,掌握沟通技巧是预防医疗纠纷、提高患者满意度的关键。 相似文献
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护生实习中存在的法律问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
护生由于法律知识的缺乏,在临床实习中可能会不明确自身的法律责任和法律身份,侵犯患者的隐私权、生命权、知情权,忽视护理文书的法律效力,建议为提高护生的法律意识,从源头抓起,加强护生在校期间法律法规的教育;重视岗前教育和带教期间的法律教育,明确护生的法律责任和法律身份;加强对带教老师的培训,明确带教老师的法定职责;提高护生书写护理记录的水平,增强护生的证据意识;建立非惩罚性的患者安全文化,培养护生的自愿报告意识. 相似文献
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从护理诊断相关因素分析护士法律意识淡薄的原因 总被引:39,自引:6,他引:39
为了解护理记录中涉及的相关法律问题,对1999年7月-2000年6月来院实习护生书写的护理病历进行查阅,发现1782个护理诊断相关因素中涉及法律纠纷内容225个,占12.63%,且带教护士并未给予纠正。原因:①带教护士和护生缺乏职业法律知识;②护理诊断知识储备不足;③带教护士和和护生对法律身份不明确;④带教护士和护生对法律的认识存在误区。对此,实施了针对性的对策,2000年7月-2001年6月实习护生书写护理诊断571个,涉及法律纠纷问题6个,仅占1.05%,说明护士及护生明显增强了法律意识。 相似文献
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目的评价护生自评式教学模式在神经内科临床护理带教中的效果,并为临床带教方案的制定提供指导性参考。方法选取本院2011年4月-2012年7月份来神经内科实习的护生64名,利用随机数字表法进行随机分组,干预组和对照组每组各32例。其中对照组采取传统式临床带教模式;干预组采取护生自评式教学模式,2组护生的带教时间均为4周。待第4周末,对2组护生进行本科室临床理论知识和护理操作技能的考核,同时让护生填写自制的护理带教满意度问卷调查表,记。录数据并做好对比。结果干预组的理论考试成绩和护理操作技能考试成绩明显优于对照组,2组差异具有统计学意义(P〈0.05);干预组对护理带教的满意度明显高于对照组,2组差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论神经内科护理教学中,开展护生自评式教学模式,能够提高护生的临床知识水平,完善护理操作技能,并能够提高带教水平,融洽师生关系,取得较为满意的临床效果。 相似文献
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目的了解临床带教护士法律意识的现状,为减少带教诱发的医疗纠纷提供对策。方法对100名患者、99名临床带教护士和120名护生的法律意识进行了调查,并进行相关性分析。结果患者对自己的权利认识较多;临床带教护士法律意识较差,不能满足临床带教中对护生法律意识的培养。结论为减少医疗纠纷,有必要对临床带教护士进行短期系统的护理法律教育,强化临床带教护士的法律意识,增加带教中的有关法律知识,建立护理缺陷汇报制度等。 相似文献
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实习护生法律知识问卷调查与分析 总被引:7,自引:0,他引:7
目的:了解实习护生的卫生法律意识状况,更好地指导学校和实习单位对护生的法律知识教育。方法:用自行设计的调查表对100名实习护生进行了问卷调查。结果:发现其法律知识缺乏,法律意识淡薄。结论:提高护理人员的法律意识应从源头抓起.在学校护理教育和临床带教中均应有意识地培养护生法制观念,进行医学法律教育,以提高护生法律意识,保证医疗护理的安全。 相似文献
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目的把整体护理引入护生实习中,以提高手术室护理教学质量。方法对2001-2005年护理大专手术室实习护生加强系统化整体护理理论教学与临床实践的指导、考核与评估。结果护生整体护理意识普遍加强,初步具备开展手术室临床整体护理工作的能力,病人对手术室护理工作的满意度提高。结论努力推行整体护理教学是适应医学护理教育改革的必然。 相似文献
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影响护生实习后期护理安全的因素分析及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨护生实习后期护理安全影响因素及防范对策。方法对我院2001年至2005年护生实习后期发生的12起护理差错进行分析。结果法律意识淡薄,执行操作规程不认真、未严格执行“三查八对”、未能较好执行带教老师放手不放眼的制度是影响护理安全的主要因素。结论加强护生实习后期管理,严格执行各项查对制度,健全和完善临床教学监督机制是预防差错发生的关键。 相似文献
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护生对带教老师评估的实施与成效 总被引:16,自引:5,他引:11
目的 动态了解带教老师的带教质量 ,以满足护生实习过程中的需求。方法 采用定期召开护生会议及自行设计调查表对 10 5名护生进行问卷调查。结果 及时反馈及解决带教中存在的问题 ,提高了带教老师的整体素质 ,提高了护生对带教工作的满意度 ,评估前后结果对照有显著意义 (P <0 .0 1) ,护生对带教老师的满意度由实施前的 90 .4%上升到实施后的 95 .8%。结论 要提高护生的临床实习效果 ,必须提高带教老师的整体素质 ,加强护生综合素质的培养。 相似文献
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目的:了解实习前不同学历层次护生的护理伦理认知水平,为针对性地开展护理伦理教育提供理论依据。方法:采用自行设计的护生护理伦理认知问卷对30名中专护生、104名大专护生、220名本科护生进行问卷调查。结果:本科护生护理伦理认知总均分为(3.11±0.26)分、大专护生为(2.70±0.26)分,中专护生为(2.27±0.22)分,实习前不同学历护生护理伦理认知总均分和知情同意、医疗最优化、医疗保密、生命价值原则维度得分差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:不同学历护生的临床护理伦理认知有差异,根据不同学历采取不同的教学方法对提高护生整体的护理伦理认知水平十分必要。 相似文献
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不同学历护生手术室实习期间自我防护意识调查及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 提高实习护生对手术室职业性危害因素的认识.方法 对在我院手术室实习的164名不同学历护理专业护生进行了"自我防护意识"问卷调查.结果 在20个问题中,只有3个显示出不同学历护生之间差异有统计学意义.长时间站立时经常活动颈部和腿部、接触消毒液时戴手套、坚持每天吃早餐、知道激光和放射辅助手术时手术间门口要挂标志者分别占34.8%、49.4%、52.4%、53%,而直接用手传递锐器者占823%.本科生和大专生在接触消毒液时的手套穿戴率、早餐就餐率明显高于中专生,而本科生对配戴激光防护镜的知晓率明显高于中专生(P<0.05~0.0001).结论 护生对职业防护教育和职业性危害因素的认识存在明显不足,但不同学历护生的自我防护意识差异不大. 相似文献
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手术室实习护生文化休克现象调查及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
目的调查手术室实习护生文化休克的类型及相关因素,以寻找对策,提高带教质量。方法采用自行设计问卷对78名实习护生进行调查。结果实习护生文化休克类型以情绪障碍型最常见。结论应用跨文化护理理论,帮助实习护生尽快熟悉新文化环境,集中进行业务培训,制定适宜的工作目标,使其顺利度过文化休克期。 相似文献
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目的了解手术室实习护生在临床实践中遇到的问题及真实体验,为手术室临床实践带教工作提供依据。方法运用质性研究方法,对16名手术室实习护生在临床实践过程中的真实体验进行深入访谈,现场录音和笔录,并运用类属分析法对资料进行整理分析。结果得出4个主题:实习护士对环境的不适应感;与带教老师的距离感;工作琐碎,技术含量不高以及多重的情感体验。结论手术室教学工作应明确教学目标,避免实习护生对手术室工作认识上的误区,同时加强人文素质和人际沟通能力的培养。 相似文献
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[目的]探讨提高临床护理教学查房质量的方法。[方法]2006年7月—2007年6月在外科实习的护生122人为实验组,2005年7月—2006年6月在外科实习的护生92人为对照组。对照组实施传统护理教学查房,实验组实施筛选并培训查房老师、专人专题查房、制订查房指引及进行多维教学查房评价等干预措施。[结果]对照组护生对教学查房质量满意为88.0%,实验组为95.1%;实验组多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]护理教学查房系列干预措施使查房内容更深入、提高了护士查房的能力、使护理查房规范化,提高了护理教学查房质量。 相似文献