小学语文看图写话教学问题与对策分析

看图写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,也是学生写话训练的重要途径.本文从小学语文低年级看图写话教学的问题出发,对提升写话训练教学的具体对策进行了分析和总结,以供参考.     

谈如何提高低年级学生的写话训练

当前小学语文课堂教学中，如何有效提高低年级学生的写话训练，是小学语文教师亟待解决的问题。文章立足于低年级课堂教学现状，主要分析了“如何提高低年级学生的写话训练”这一问题。     

试论小学语文看图写话教学存在的问题与对策

随着教育改革的不断深入,全面培养学生的素质越来越被人们所重视,小学语文教学是学生基础读,写能力的培养,同时语文教学也拥有着其他学科所不具备的优势,而看图写话教学是小学语文教学中的重要环节,它不但是增强学生写作能力的关键,也能够培养学生的思维能力以及观察能力,但从目前的教学情况来看,看图写话教学中存在一些亟待解决的问题,本文主要阐述了教学中存在的问题以及对策.     

小学语文低年级看图写话教学之我见

对于语文这门学科来说,其中一个最为重要的环节就是写作。而在低年级阶段,由于儿童认识的汉字不多,并且思想和意识不太成熟,所以开展写作教学主要是结合看图写话的方式,其最终的目的就是为今后文学创作能力的培养和提升奠定条件。以下本文就结合小学语文低年级看图写话教学,简要分析几点自己的认识和看法,希望可以帮助到各位同仁。     

浅谈小学识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,因此创新小学识字写字教学方法模式,对培养学生语文学习能力具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了探索。     

轻松驾驭读写说的小舟快乐驰骋于语文的海洋

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.如何让低年级学生于轻松快乐的氛围中掌握并巩固听、说、读、写的能力,是我们低年级教学的重中之重,以下是我在教学中的几点感悟,和大家分享.     

低年级学生口语交际能力的培养

提高学生的口语交际能力是小学语文教学的一项重要任务,也是提高写作能力的基础.在从事小学低年级的语文教学中,我们着重从以下四个方面来培养学生的口语交际能力,并取得了较好的教学效果.     

在活动中培养学生的写话兴趣

习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面, 低年级从写话入手, 是为了降低起始阶段的难度, 重在培养学生的写作兴趣和自信心, 《语文课程标准》明确指出 低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话”.因此, 如何引导学生“对写话有兴趣, 把自己想说的话写下来.”提出低年级学生应该培养他们对 “写话产生兴趣”.如何将兴趣与学生的活动结合在一起, 使学生高高兴兴地说话, 愉愉快快地写话,是写话教学中最为重要的研究课题.     

浅谈如何培养低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

低段语文写话高效教学方法微探

小学语文低段写话教学是引导学生进行文化创作的前身,具有十分重要的教学奠基作用,但是反观以往的教学实践我们不难发现,低段写话教学一直是一个老大难的问题.以下笔者就结合自身多年小学低段写话教学经验,谈一谈如何有效开展写话教学,力争让每名低段小学生有话想写,有话可写,能写会写.     

小学低段读绘本促写话实践研究

新课程标准的改革,对小学语文教学带来了更多要求。在当下的社会发展中,教师开始注重学生读绘本、看图写话的能力。小学生由于缺乏一定的写作经验,自身的写话能力还处于发展阶段。为了积极响应新课改的要求,广大语文教师也在积极地探究相应的教学措施。如何结合小学生的实际情况进行读绘本促写话教学的开展,成为教师积极讨论的问题之一。     

浅谈小学低年级语文阅读教学中的朗读训练

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,小学语文教学中对于学生听、说、读、写能力的培养越来越受到语文教师的重视,其中阅读对于语文来说是最基本的教学内容,也是教学重难点。其中朗读教学是阅读教学中的重中之重,低年级学生受知识水平和生活经验的限制,对于文本往往不能做到感同身受,因此在教学中充分发挥朗读教学的作用,对于学生理解文本,提升语言表达能力,陶冶情操,提升语文核心素养十分有利。本文将针对低年级语文阅读教学中的朗读训练进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

探究小学语文三年级起步作文指导方法

在小学语文的教学中,作文教学是是项重点内容,更是教学活动的难点.特别是针对小学三年级的学生来说,他们正在经历由看图写话到写作的转型,因此,做好起步作文教学就显得极为重要.在教学中,只有做好学生起步作文的指导,才能为学生未来的写作打下良好的基础.     

小学低年级识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,而且也是阅读教学与写作学习的基础,也是其它学科学习的基础,因此提高识字写字教学水平和创新模式对培养学生语文素养具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了论述。     

如何进行小学低年级识字教学

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键.识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.     

小学低年级语文汉语拼音教学点滴谈

拼音教学是小学低年级语文教学的重点和难点,如何把拼音教学的重点和难点突破,是提高小学低年级语文课堂教学质量的关键之所在;是培养学生语文学习兴趣的关键一环;是夯实语文基础知识的关键步骤.     

小学低年级语文教学中的写作能力的培养

教育是国家发展一大根基,语文是教学体系中的关键学科,写作能力又是语文素养的集中表现,在新时代语文教育中,写作能力的培养已经成为重中之重。写作能力的培养在小学低年级语文教学阶段就得抓好,让学生们在合适的阶段开始接受到合适的写作教学,让学生们打好语文写作学习的基础。     

小学低段主题接力练笔初探

"主题接力练笔"是笔者在窦桂梅主题教学思想的启发下,针对目前小学低段学生写话的现状,围绕教材中每一单元的写话主题,设想让学生从"词、句、段"三方面在小组内进行接力,有效提升学生写话能力的一种练笔方式.     

浅谈小学低年级语文识字教学

斯大林曾在《马克思主义与语言学》中提出,语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解.识字是学生学习语文这一学科的基石,小学低年级的学生正处于语言启蒙期的重要阶段,识字教学就成了低年级小学语文教学中至关重要的一部分.     

探讨新教改下如何进行小学语文教学

在我国小学语文课程是常规教学中是最为重要的基础课程,同时语文也是一门可以培养学生听、读、说、写综合能力的重点课程.因此,在新教改的背景下,如何提升小学语文教学质量一直是人们关注的重点问题,本文根据本人自身的教学实践给其他教师做出了一些小学语言教学创新方面的分享.