改进护理士官防护医学教学的几点心思考

护理士官队伍是我军战时卫勤保障不可缺少的重要力量,加强军事医学教育是提高护理士官军事和业务素质的必要措施,根据士官学员的自身素质和培训特点,对目前护理士官防护医学的教学工作提出一些改进建议.     

卫生士官学员非智力因素结构解析

2004年秋季本军卫生士官学历教育实现了院校规范化培训,从部队义务兵或者一期士官中招收护理士官学制3年的大专学员[1-3].学员大部分来自基层部队,文化基础相对薄弱,专业对口率比较低,影响学习的两个主要因素为智力因素和非智力因素[4-6].要提高教学质量就需从学员特点出发进行大胆改革,从而全面提升士官学员的综合素质[7-8].     

关于在卫生士官升级培训中开展第二课堂教育的思考

根据对2011年度60名升级卫生士官学员在我队培训期间有关第二课堂教育活动的调查,阐述在现代教育条件下,医学生对课外教育的要求和目前在开展第二课堂教育中的不足,并结合工作实践对如何搞好卫生士官升级培训学员第二课堂教育提出想法与建议.     

改进护理士官防护医学教学的几点思考

护理士官队伍是我军战时卫勤保障不可缺少的重要力量，加强军事医学教育是提高护理士官军事和业务素质的必要措施，根据士官学员的自身素质和培训特点，对目前护理士官防护医学的教学工作提出一些改进建议。     

卫生士官外科操作课教学模式探讨

卫生士官是我军新时期卫生人才队伍中涌现出来的一支新生力量。卫生士官的培训,是适应全军深化士官教育训练改革的需要,加强和提高卫生士官学员综合操作能力是军队卫生士官教育的重要环节。外科操作课作为卫生士官教学中的主干课程,应根据卫生士官学员的现状及基层部队的需要,改变目前教学模式,争取为基层部队培养出更多合格的实用性人才。临床实习前的外科基本功强化训练是从理论教学到临床实践的过渡,为有效提高外科操作课的教学质量,笔者运用“模拟手术室”开展教学,取得较好效果。     

军医大学预选卫生士官任职教育的几点思考

基层卫生士官培训工作纳入院校教育体系后,成为军医大学任职教育的重要工作.通过对军医大学参与基层卫生士官的培训和参与教学工作的教员及学员进行调查研究,总结经验和不足,为今后军医大学该项工作的开展提供理论基础和借鉴.     

护理士官毕业学员任职能力调查与评价

本研究旨在了解基层部队卫生机构对护理士官毕业学员任职能力的评价，以指导护理士官教育改革，建立合理的护理士官培训机制，培养出真正适应军队发展需求的护理士官人才。     

把握士官学员特点,推进管理教育工作创新发展

军队院校编制体制调整以来,我院培养对象由生长干部学员转变为士官学员,培训任务由单一的学历教育转变为学历教育、任职教育、职业技能培训和应急培训“四位一体”教育培训任务。我们顺应调整,认真研究新时期士官学员特点与成长规律,紧紧抓住作风纪律养成这个重点,深入分析和解决士官学员管理教育面临的新情况、新问题,转变管理理念,创新管理机制,改进管理手段,使管理教育工作的科学化、正规化水平不断提升。同时也看到,我们的管理教育工作中还存在一些突出的矛盾和问题,必须继续解放思想,改革创新,推进管理教育工作不断发展。     

LBL和PBL双轨教学法在护理士官教学中的应用

为培养真正适应基层部队需要的护理士官，针对其实用型的培训特点，在护理士官医学基础课教学中探索实施了PBL和LBL双轨教学法。在LBL教学模式基础上以PBL模式组织教学内容，开展多学科综合讨论，引导学员讨论医学热点问题，能激发学员的学习主动性，提高独立思考及综合分析能力，培养团结合作的团队精神，密切老师和学员的关系。     

地方直招护理士官培训质量的评价模式

本文分析了地方直招护理士官培训特点,研究有效的培训评价方式、方法,以确保培训质量。以三期地方直招护理士官培训为模型,分别就学员学习、教员教学和培训机构工作质量评价的内容、方式和方法进行研究。学员学习评价采用理论知识综合笔试、技能操作考试和态度问卷测评方式进行。教员教学质量评价包括专家听课、学员问卷和教员自评。培训工作质量评价采用问卷方式进行。学员学习质量评价应当侧重知识、技能的综合与应用;教员教学质量评价应当侧重教员对军事医学领域新知识、新技术掌握情况的评价,并加大学员评价的权重;培训工作质量评价重在培训工作设计和培训计划落实效果方面,强调学员、专家、培训管理人员的综合评价。实践证明,这种评价模式是有效的,能够全面反映培训的质量     

学习策略教学与护理士官培养

护理士官是一个特殊的职业群体，实施学习策略教学是提高护理士官培养水平的有效措施，有利于提高学员的学习质量和效率、开发学员的智力潜能、推动学员的持续发展。护理士官培养中实施学习策略教学要讲究一定的模式与策略。     

卫生士官学员学习状况的调查与分析

目的了解卫生士官学员学习状况。方法对卫生士官学员的就业意向、学习兴趣、学习动机、学习方法及对教员授课认可程度等5个方面进行问卷调查。结果96．5％的卫生士官学员选择毕业后在部队工作,就业意向表现出较强的责任感;81．1％的学员主观上有学习意愿;72．9％的学员喜欢所选专业,对教员授课水平基本认可。但学员学习方法有欠缺,自学能力明显不足。结论应加强卫生士官学员专业思想教育,提高其学习兴趣;改进教学方法,提高教学效果;实施学习策略教学,培养学员的自主学习能力。     

预选卫生士官《诊断基本技术》教学改革探讨

预选卫生士官是我军基层卫生队伍的重要组成部分。经过几期预选卫生士官的培训,我们发现其教育模式既有别于学历教育模式,又不完全等同于任职教育模式。预选卫生士官学员大部分为入伍新兵,具有高中学历,少数学员入伍前有在地方医学院校学习的经历。如何才能使他们在有限的教学时间内对所传授的知识＂听得懂、学得会、用得上＂,切实掌握诊断基本技术的相关内容,我们在培训组织形式和方法上做了积极尝试和探索,效果良好。     

浅谈军校士官学员心理健康针对性教育

军校士官学员由于承受特有的群体压力．导致了各种心理问题的产生。必须针对性地研究士官学员心理健康状况的成因,培养士官学员应具备的心理品质,同时不断探索针对性开展士官学员心理健康教育的途径。     

浅析如何提高士官学员学习积极性

兴趣是最好的老师,学习积极性对学员学习成绩的提高起着至关重要的作用。笔者通过对我院士官学员的调查发现,在士官学员中存在着学习积极性不高的问题,在一定程度上影响了教学质量。     

卫生士官分级培训介入方式研究

就卫生士官分级培训的介入方式展开探讨,若要发挥卫生士官分级培训的优势,实现卫生士官分级培训的预期目标,必须从宏观着眼,全面领会和吃透上级文件精神,从细微入手,重视卫生士官分级培训的每一个技术细节,掌握卫生士官分级培训基本规律,提高卫生士官分级培训质量。     

预选卫生士官培训积极性影响因素的探讨

对参加预选卫生士官培训首届学员的基本情况、培训需求和影响培训积极性的因素进行问卷调查,发现参加培训目的、入选方式、对培训的期望和长期从事卫生员工作的意愿等与其培训积极性相关,并提出相应对策。     

提高护理士官人才岗位任职能力的几点思考

护理士官是基层部队护理工作和卫勤保障的骨干力量,对巩固和提高部队战斗力具有十分重要的作用。我院作为全军唯一一所卫生士官教育培训机构,几年来先后为全军部队培养输送了大量护理士官人才,护理士官的培训质量也逐步提高。在培训实践中我们认识到,提高护理士官的岗位任职能力,是当前护理士官教育中亟待解决的重要问题,也是提高培训质量的关键所在。     

我院第一批护理士官学员身体机能的调查报告

为更好地完成军事共同课的教学与训练,掌握士官学员的身体机能状况,我们对我院第一批护理士官学员进行了心血管机能和身体素质测试.现将结果报告如下.     

对士官政治工作课程教学的几点思考

政治工作课程是军队院校士官学员必修的政治理论课之一,既有较强的理论性又有较强的实践性,是提高士官学员政治理论水平和政治工作能力的重要渠道,具有坚定政治立场和提高岗位任职能力的双重作用,集中体现了军队院校教育＂保方向、出人才＂的根本宗旨。因此,进一步改进创新士官政治工作课程教学,对培养士官政治工作能力,促进士官队伍建设又好又快发展,具有重要的现实意义。