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目的为提高药用植物学野外实训教学质量,帮助学生更好地识别常见药用植物。方法在野外实训教学中,应用比较法整合教学内容,并对教学效果进行评价。结果应用比较法教学的学生成绩明显好于应用普通法教学的学生。问卷调查显示学生对比较法教学效果满意程度明显高于普通法。结论在药用植物学实训教学中应用比较法,学生学习成绩和能力得到显著提升。 相似文献
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运用比较法教学促进学生思维 总被引:1,自引:0,他引:1
比较法是在分析与综合的基础上进行的对比鉴别,是确定研究对象之间异同点的思维过程,是培养学生逻辑思维能力、认识客观事物的重要方法。在中专病理学内容多、课时少的情况下,恰当运用比较法教学,不仅能突出教学特点、简化教材内容,还能促使学生积极思维,在较短时间内接受和掌握大量知识、信息。 相似文献
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刘笑梦 《中华医学教育杂志》2010,30(3)
为了提高儿科学教学效果,通过归纳比较法将儿科学的教学内容进行综合、归纳,将诊断学、内科学等学科的内容引入儿科学教学之中,使学生在儿科学各部分教学内容、儿科学与内科学等学科教学内容的比较、鉴别中学习.结果 显示,归纳比较法教学能够提高学生的学习兴趣和教学效果,能够培养学生综合分析问题的能力,同时有利于促进教师业务素质的提高. 相似文献
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数学教学中比较法运用苏州卫校金殿玉比较就是思维中确定所研究对象的异同,是人们认识客观事物的常用方法之一,也是数学教学中的重要手段。在卫校数学教学中适当运用比较法组织教材,就能在教学时间紧、内容多,进度快的情况下,促使学生保持良好的学习胃口,积极思维,... 相似文献
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方剂学是联系中医基础学科与临床基础学科的桥梁,其教学质量的优劣不仅关系到本门学科教学的成败,而且会影响学生对中医的兴趣。应用"中药比较法"可有效提高学生兴趣及加深内容理解。阐明方法的插入时机、难易程度、互动原则,并辅以具体事例进行论述。 相似文献
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比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,把握事物特征,加深人们对事物本质的认识。在皮肤性病学教学中应用比较法有利于培养学生逻辑思维能力、综合概括能力及强化记忆力。 相似文献
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吴敏 《北京中医药大学学报(中医临床版)》2001,8(1):49-51
在中药教学改革中,通过对中药学的某章节实施归纳比较法和传统中药讲授法的对比实验教学,统计结果显示,归纳比较法的教学效果优于传统中药教学法,它利于学生对学习信息的记忆,节约讲授时间,提高学习兴趣,吸引学习注意力,利于拓展学生的临床用 相似文献
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生物化学抽象难懂,是医学基础课中较难掌握的一门课。现在多媒体教学已经普及,在此基础上,我们根据各篇内容特点尝试应用针对性强、行之有效的教学方法,提高了教学效果。我们重视绪论教学,在此部分提出生物化学的框架理念,教会学生如何学习生物化学;应用联系比较法讲解大分子的结构与功能这一部分内容;应用绘图总结法讲解代谢篇内容;应用回顾总结法讲解肝的生物化学;应用动画教学法讲解基因信息的传递与表达这一部分内容。实践证明,这些方法提高了学生学习的积极性,取得了预期的教学效果。 相似文献
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对比性教学就是教学中常讲的“比较法”,即通过对比来确定事物间异同的一种方法。在内科学中,要对2种疾病或多种疾病进行异同对比,其目的是使学生对所讲的内容更好地理解、记忆和掌握,且能够触类旁通。 相似文献
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药理学是研究药物与机体相互作用及其机制的一门科学,是在生理学、病理学、生物化学、药物合成、药物化学等知识的基础上来研究药物的作用,为临床合理用药提供足够理论依据的一门科学,是基础医学与临床医学、药学与医学的桥梁学科。药理学教学在医药学教育中具有极其重要的作用。其教学内容存在着药物多、药名多、药理作用多、临床应用多、不良反应多等问题,学生普遍认为这是比较难学的一门课。如何上好这门课程,让学生掌握好相关内容,是一个值得我们探索的问题。在药理学教学中,笔认为比较法是一种重要的教学方法,它可以激发学生的兴趣,帮助学生记忆,培养学生自学能力,启迪学生的创造性思维。在药理学教学中运用比较法教学,对于学生掌握相对“枯燥”的药理学知识非常有益。[第一段] 相似文献
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陈沛兰 《南通大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
比较法在省新编初中语文教材中的运用陈沛兰语言教学中,运用比较是启迪学生思维、提高学生读写能力的一种有效的方法。语文教材是展示这种方法和实施这种目标的依据。洪宗礼新编初中语文教材中,继承语文教育界前辈之思想精髓,吸收吐纳,融会创新,有机地采用多种比较法... 相似文献
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黄达炎 《南通大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
语言教学中比较法的运用黄达炎教学语言知识,提高学生分析和运用语言的能力、是中学语文教学的重要任务。教学语言知识可以有多种方法,运用比较法进行教学能给学生以更深刻的印象,收到事半功倍的效果。语言知识是一个宽泛的概念,限于篇幅,这里只谈成语与句子教学中比... 相似文献
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灵活应用多种教学法提高药理学教学质量 总被引:6,自引:2,他引:4
谭艳 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2007,9(2):151-153
药理学是连接基础与临床的一门桥梁课,其内容丰富而庞杂,涉及多门基础与临床知识,整体系统性不强,需要进行大量的记忆,被普遍认为是教师难教、学生难学的一门课程。在药理学课堂教学中灵活应用趣味教学法、课堂讨论法、比较法、归纳总结法等方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
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庞宇舟 《广西中医学院学报》1996,(2)
临床见习的目的是巩固和加深学生在课堂上所学的理论并初步培养分析问题的能力。那么,怎样才能达到这一目的呢?笔者体会到,运用比较法是达到此目的的有效途径。因为比较法是区分客观事物之间相同点和差异点的一种逻辑方法。其主要作用之一是对事物进行区分、鉴别。而只有对事物进行区分和鉴别才能对事物有一个正确的深刻的认识。下面仅就这一点谈些在临床见习教学中运用比较法的初步做法和体会。 相似文献
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在生理学课堂教学中,学生常常反映教学内容复杂、抽象,难学难记。为了解决这个问题,除了教师充分备课,精选教材内容外,采用恰当的教学方法也是极为重要的环节。实践证明:比较法有利于删繁就简,能较好地达到概念明确、条理清楚和化玄为实的效果。不仅有助于加深学生的理解和记忆,而且还可以培养和提高学生分析综合问题的能力。一、选用比较法的条件首先必须选择好比较的对象:(1)求同:找出事物、现象彼此间的相同性、相似性;2.求异:找出事物、现象彼此间的相对性、相异性、相反性。其次,一定要选好比较的指标,并安排好顺序,只有这样才能取得好的效果。二、比较法的应用比较是多种多样的,现将本人在教学中常用的几种比较法简述如下。 (一)在生理学中,有些事物两者之间在本质上是相同的,但在表现形式上有 相似文献