药用植物学大围山野外见习教学实践与探讨

药用植物学是中药资源与开发专业、中药学及其相关专业的专业基础课,该课程集理论、实验和实践教学为一体.其实践课作为特殊而必要的教学环节一直备受重视,能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,提高学生的观察、思考及野外独立工作的能力.本文从实习时间、师资力量、教学理念和教学手段等方面对当前药用植物学野外见习教学环节中存在的主...     

谈药用植物学的实践教学改革

对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。     

开放式教学法在药用植物学理论教学中的设计与运用

以激发学生的学习积极性和创造力为目的,将开放式教学方法融入到药用植物学理论教学的设计中,悉心设计开放式教学的具体方法、案例以及评价体系,从而使教学重点突出、教学内容简洁易懂,使教学评价真实全面反映学习效果和教学成果。开放式教学法在理论教学中的灵活应用能让学生的自主学习和教师的引导点拨有机结合,达到最佳的教学效果。     

药用植物学10年教学实践与体会

药用植物学是我校中药学专业本科生的一门重要专业基础课,为学生完成中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学等后续课程的学习奠定必要的基本知识、基本理论和基本技能。＂十年磨一剑＂我师从王冰教授,硕士毕业留校后一直从事药用植物学的教学科研工作,已经有10年了,2009年我校的药用植物学被评为辽宁省精品课。我本人对于药用植物学的教学有了进一步深刻的体会,为了精品课的后续建设,为了进一步提高教学质量,总结如下。     

中医药院校《药用植物学》实践教学课程改革的探讨

实践教学是药用植物学教学中必不可少的重要环节。本文对中医药院校药用植物学实践教学中存在问题进行了分析和探讨,并就存在问题提出了改革思路。     

虚拟药用植物园在药用植物教学中的应用

21世纪是知识经济的时代,信息的传播、更新速度对于学科的发展将具有极其重要的意义,在某种意义上,谁能够以更快的速度获得信息、更新信     

高职中药学专业药用植物学课程思政教学初探

课程思政是一种综合教育理念,贯穿人才培养全程,有利于高职院校落实立德树人的根本任务.药用植物学作为高职中药学专业的专业基础、主干课程,为后续课程的学习和研究打下基础.将思政教育元素融入药用植物学的教育教学全程,不仅有利于学生专业成才,更促进其精神成人.本文将通过多个视角梳理药用植物学课程所蕴含的思政教育元素...     

《药用植物学》教学改革初探——谈药用植物园的建设与发展

《药用植物学》是医药学院校药学专业重要的专业基础课之一 ,具有直观性和实践性等显著特点。我院中药系在《药用植物学》的教学中 ,以前主要运用投影片和学院原有的少量植物蜡叶标本作为直观教具 ,效果不甚理想。自 1 994年以来 ,我们每年都组织学生在河北省灵寿漫山进行野外实习 ,共采集植物标本数千份 ,制作腊叶标本 1 1 0 0多份 ,浸制标本 80多份 ,获取了漫山地区的地形、土壤、气候、植被类型、药用植物种类、多度、生态习性等方面资料 ,由此建立了稳定的野外实习基地 ,教学效果有了一定改善。但先理论教学、学期末进行野外实习的教学…     

理论联系实践，突出实习特色《药用植物学》精品课程建设

药用植物学是中药学、药学及相关学科的一门重要专业基础课,是全国高等中医药院校药学类本科教学必修课,是国际上公认的药学专业必修基础课,它是全世界各民族之间进行医药交流的重要内容,特别对传统医学的交流尤为重要,起到传统医药学与现代科学联系的纽带和桥梁作用。药用植物学和中药的品种、药材的品质评价,临床疗效以及中药的资源开发研究密切相关,因而存中药专业的课程中有着承前启后的重要地闰。     

世界药用植物学研究态势概述

采用科学文献计量学方法、分析比较方法等，通过对1993年至2002年9月的药用植物学文献量进行统计，在药用植物研究方面，被列于世界排名前十名的国家中，日本学者所占的人数最多。而我国以中科院的文献产出能力最强。     

“三全育人”理念下药用植物学课程融入思政元素的教学实践

充分挖掘课程中的思政元素,并将其与课程教学共融是课程思政教学的焦点。文章探讨药用植物学课程在教学设计时融入思政元素,挖掘教学内容中的思政元素,起到寓思想政治教育于教学之中,达到立德树人、教书育人的目的。     

浅谈几种《药用植物学》的教学方法

<药用植物学>是中药与药学等专业的主干课程之一.通过总结体会,列举了几种有效的教学方法,为<药用植物学>的教学与学习提供参考.     

《药用植物学》教学方法浅探

文章从5个方面阐述了《药用植物学》的教学方法,第1是抓住重点,紧扣“药用”两字,有的效矢;第2是将有关资料以生动真实的数码影像制作和演示;第3是尝试让学生自己制作课件,让他们自己上台试讲;第4是邀请学校内外专家、教授开展知识讲座;第5把握野外实习机会,引导学生在实践中掌握知识。     

《药用植物学》课程建设的探索与实践

<药用植物>学是中药专业的主干课程之一.<药用植物学>的课程建设通过实验与实习环节的建设、教师队伍建设、教材建设、教学条件的完善、教学质量的提高,取得了明显的效果.     

浅谈《药用植物学》教学改革

<药用植物学>是药学专业的一门专业基础课程,具有很强的理论性和实践性.该课程课堂教学理论抽象,教学内容多,教学学时有限,针对这些问题,本文就如何使抽象枯燥的教学内容生动具体化,以提高学生的学习兴趣和主观能动性,改善药用植物学教学效果,从理论教学和实践教学两个方面对药用植物学的教学改革进行了尝试性探讨.     

项目驱动教学在药用植物学教学中的研究与应用

针对传统药学人才培养模式下学生实践能力薄弱的状况,开展了药用植物学教学中项目驱动教学的实践。结合教学实践,阐述了项目驱动教学模式的理论基础、内容框架、主要特点和应用方法,指出了不足和解决办法。     

药用植物学实践教学课程探究与实践

药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门学科,是学生学习中药鉴定学、中药化学、中药药理学等专业课程的基础,与中草药品种鉴定、资源开发、药材品质鉴定和临床药效评价等有密切关系。药用植物学教学方式包括课堂教学、实验教学和采药实习。     

将虚拟药用植物平台引入药用植物学实践课程的研究

建立集合校内外植物资源及网络资源的虚拟药用植物平台,在建立虚拟平台方面提出了建设的特色、目的及具体方法,形成融合实地实习与虚拟平台为一体的新的教学实践模式。     

《药用植物学》教学中易混科主要特征的比较

被子植物门药用植物在我国中药资源中占有非常重要的地位,该门具有重要药用植物的科是《药用植物学》课程教学的重点,所涉及科的主要特征和代表性药用植物均需要反复理解和背诵记忆,特别是其中某些科之间亲缘关系比较接近,又具相似特征,极易混淆,鉴于此对易混科进行分析比较,总结其主要异同点,以便学习过程中准确掌握。