指甲回植治疗手指中末节毁损伤

为了探讨指甲回植的适应证，手术要点以及并发症的预防方法，分析了１９８７年９月～１９９６年１月应用指甲回植法所治疗的１８６例，２７８指手指中末节毁损伤情况，结果表明，２６８指成活，坏死１０指，成活率为９６．２％，指甲畸形３６例６４指，发生率为２３．４％，２４例８４指有指甲滑动，发生率在１０％，证明：该术式适用物手指中末节毁损伤，术中精细操作可减少术后并发症，手指长度按适当顺序排列可获满意的手外形。     

人体形态学试卷分析

在教学工作中，教师经常要对教学质量进行评价。最重要的评价形式就是考试。考试的首要目的是对学生学习情况做出客观的评价，对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量测定；判断学生是否完成教学计划规定的教学内容，取得了预期的教学成果。一个精心设计、高质量的考试，应该真实地反映学生学习状况。学生从考试结果中得到反馈信息，了解自己的学习情况，总结学习成功的经验，并找出存在的不足。教师通过考试结果分析，可以对教学方法进行评价，了解教学效果，找出教学存在的问题，作为改进教学的依据。我们依据教育统计与测量的理论和方法，对我校2006级五年制中医学专业的人体形态学期终考试试卷进行分析研究，为深化教学改革、改进考试命题、提高教学质量提供参考依据。     

人指甲的活体观察

本文随机抽样调查了居住菏泽地区健康的学生、工人、农民、市民、教师共625人(男371 女251).根据观察结果做了①指甲形状分型.②甲弧影出现频率的性别、侧别,对称与非对称性比较.目的旨在为人类学、法医学及临床应用提供形态学资料.     

观察指甲辨别疾病

指甲能反映出全身的健康状况.一个人如果营养良好,指甲平滑、红润、光洁、坚韧,表面呈弧形,压其尖端,放开后血色立即恢复.观察指甲形状、色泽的变化可以帮助辨别疾病.常见的指甲异常现象如下.     

人体形态学PBL教学探讨

PBL教学是在教师指导下,学生围绕基于学科理论知识而预设的综合性问题,通过自学、讨论达到提高学习和运用知识解决问题能力的教学方法,在培养学生自学能力、解决问题能力和增强学习兴趣等方面有独到优点.阐述了PBL教学方法与传统教学方法的差异,讨论了PBL教学法对教学环境的要求以及教师该如何引导PBL教学顺利进行.     

正常人体二尖瓣的形态学观测

［摘 要］ 目的：研究左房室口周长、左房室口面积、二尖瓣前、后叶的面积及各自附着缘长度等,并阐明左房室口与瓣叶之间的关系,为心脏瓣膜病手术修补与移植等提供参考资料。方法：取正常人体防腐心脏24个。在左心房近左房室口处近似垂直心脏长轴的平面将左房室口以上的左心房结构切除,测量左房室口的周长与面积。在心脏二尖瓣后内侧联合处沿心脏的长轴将心脏剖开,并切断部分腱索。将心脏展开,分别测量二尖瓣前、后叶的面积及各自附着缘的长度。结果：前瓣的面积［（6.487±1.238）cm²］大于后瓣的面积［（4.036±1.658 ）cm²］,左房室口面积为（5.363±1.461）cm²,前瓣的面积大于24±0.121。左房室口的周长约在（8.175±2.116）cm之间, 前瓣附着缘的长度［（4.474±1.169）cm］大于后瓣附着缘的长度［（3.701±0.954）cm］。结论：二尖瓣前叶面积大于左房室口面积和后瓣面积,具有一定的形态学储备和潜力,在二尖瓣的修补与移植中有一定的临床价值。     

人体美丽筒线虫病一例及虫的形态学观察

美丽筒线虫(Gongylonema pulchrum Molin,1857)以反雏动物及猪、猴等为终宿主。成虫可寄生于人。1864年 Pane 氏在意大利首次发现人体病例,其后在美国、苏联、新西兰、锡兰、保加利亚及我国相继报导。国内的病例散见于河南、湖南、天津、辽宁、山西、青海、黑龙江、贵州和湖北等省市。1980年9月我们见到美丽筒线虫病一例。至81年7月共取出成虫八条,并对保存完整的雌、雄虫和虫卵进行了形态学观察,现报告如下:     

猴手指神经皮下再植触觉小体和游离神经末梢形态学动态观察

研究神经植入术后，游离神经末梢和触觉小体的再生过程。方法；利用免疫组织化学染色技术对感觉神经末硝和触觉小体的再生形态和比例观察。正常皮肤内触觉小体人布广泛，神经末硝均匀分布，失神经后８个月仅在皮下有少量神经纤维。而神经埋置术后１个月可有纤维再生。至５个月逐渐恢复正常。触觉小体的再生开始于神经植入后３个月。１２个月时已达９０％。结论神经植入术有利于周围神经损伤后感觉功能恢复。     

人体显微形态学实验教材建设

形态学实验是教学的重要环节,不仅是对理论教学的延伸和补充,也是培养学生实践能力和创新思维的重要途径,实验教材的建设直接到影响教学水平。就重庆医科大学实验教学改革的现状,介绍《人体显微形态学实验》教材的建设和应用效果。     

电子显微镜在人体形态学中的应用

本文从电镜的发展、人体形态学的教学、生物电镜技术课程的教学、临床诊断和在医学科学实验中的应用5个方面探讨电子显微镜在观察超微形态结构中的作用.     

氟康唑治疗指甲真菌病疗效观察

为了解氟康唑治疗指甲真菌病的疗效，我们对2002年3月—2004年3月间治疗的42例指甲真菌感染患者进行了总结分析，现将结果报告如下。     

甲下血管瘤致指甲先天假性杵状改变

背景:新生儿甲营养不良罕见,有一指出现肿块时尤其让人担心,因为其提示肿瘤的可能。目的:该研究目的是报道3例新生儿有1指发生先天假性杵状改变,其甲下血管瘤引起红色改变。方法:依据体检和超声波检查诊断。结果:临床表现和体外压迫表明是血管瘤。超声波证实了甲下血管瘤的诊断。随访发现皮损自行消退。结论:位于近端甲皱褶下的血管瘤非常罕见,因甲下软组织的毛细血管增生引起甲假性杵状改变,其与甲红色改变有关,压迫后红色常消退。位于近端甲皱褶的新生儿血管瘤罕见,作者认为其无增大为大肿块而破坏和压迫组织的危险。甲下血管瘤致指甲先天…     

异体指甲甲模在甲床损伤术中的应用

目的探讨异体指甲甲模修复各种外伤导致的自体指甲缺失合并甲床损伤的效果。方法视甲床损伤程度的不同,先对甲床损伤行相关清创修复,后采用异体指甲甲模覆盖患甲甲床创面。结果通过异体指甲甲模覆盖的甲床创面,局部不需要换药处理,无甲床感染发生,新生指甲外观形态良好,异体甲模能很好的保持甲床与甲沟的正常关系,有效的避免了纵、横裂甲畸形的出现及嵌甲的发生。结论本法操作简单,异甲来源广泛,无排异,易收集可反复使用,临床操作得当,能成功避免指甲缺失后所引发的各种并发症。     

正常人体形态学教学的实践与思考

在二年制中专护士的正常人体形态学教学实践中,我们总结出以下几点体会与大家共同探讨。1合理安排教学时间和内容,完成教学目标二年制中专护士的培训整合了基础医学各学科,开设了正常人体学、疾病学基础和常用药物学三门课程。我室承担了正常人体学中的形态学部分(细胞学、组织胚胎学和解剖学)共62学时的教学任务,正常人体学中的生理学和生物化学部分教学分别由生理学教研室和生物化学教研室承担。我们安排绪论、细胞和基本组织8学时大课,运动系统8学时小课,内脏学12学时大课,内脏及内分泌器官大体解剖实习2学时,脉管、感官和神经系统26学时…     

刍议中医院校人体形态学教学技巧

人体形态学包括人体解剖学与组织胚胎学,主要通过理论讲解、大体形态与显微形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。作为中医院校的一门主干课程,人体形态学教学的基本目标既要完整、系统地传授人体形态学的基本知识,为学习生理学、针灸学等中、西医后续课程和中医临床实践打下扎实的基础,又要注重培养学生的观察、操作、思维判断、记忆能力和解决问题的能力。为此,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主观能动性,就显得尤为重要。在多年教学实践中,笔者归纳出以下6个教学技巧。     

医用人体形态学教学现状与改革

目的 :探索人体形态学各课程间的有机联系 ,建立统一的人体形态结构课程体系。方法 :搜集、比较、分析国内外有关医用形态学理论和实验教材及学科新进展 ;搜集、比较、分析医学院校医用形态学的课程设置、教学大纲、教学进度、教学效果。结果 :发现现有医用形态学各学科教材有相互重叠、知识空区 ;医用形态学各课程教学缺乏衔接 ,缺乏相互协调配合 ;实验材料缺乏科学系统编排 ;明显缺乏有关细胞无丝分裂与人体组织动力学的教学内容与科学研究。结论 :医用人体形态学必须改革 ,用组织动力学理论将医用形态学各学科有机地联系在一起 ,建立统一的医用形态学教材是医用人体形态学教学改革的关键     

去甲二氢愈创木酸对内皮细胞影响的形态学观察

目的：探讨去甲二氢愈创木酸（NDGA）对内皮细胞形态的影响及特点。方法：采用倒置显微镜、光镜、电镜和流式细胞仪观察分析不同浓度NDGA作用下人脐静脉内皮细胞系ECV－304细胞形态和细胞调亡峰的变化。结果：①不同浓度（50－200μmol/L）的NDGA处理ECV－304细胞24－72h后或一定浓度（100μmol/L）的NDGA处理ECV－304细胞不同时间（1－7d）后,内皮细胞由多角形变长,呈梭形,细胞稀疏,核分裂明显减少,显示细胞增殖的抑制,上述变化与NDGA的浓度和作用时间有关;②NDGA处理后,部分细胞呈现出调亡样形态学改变,以48h为明显。流式细胞仪检测也出现明显高于对照的调亡峰即亚G0峰,12h时相点最高（20.42％）。此外,处理后的细胞也有变性、坏死等病理变化,与NDGA的浓度呈正比。结论：NDGA对内皮细胞的生长和增殖有抑制,形态学初步证明也有诱导调亡等作用,这在影响血管生成中可能具有一定意义。     

人体形态学实验教学新模式的构建与实施

针对传统的人体形态学实验教学内容单一、教学资源分散的弊端进行改革,构建了"一体化、三模块、三层次、三结合、开放式"的人体形态学实验教学新体系.将人体解剖学、组织胚胎学、病理学实验室合并,在实验室建设中既考虑教学功能,又考虑科研功能,从而实现了管理的一体化、教学与科研的一体化;对实验教学内容进行了整合与改革,形成了模块+层次的实验课程体系;在教学中落实基础与临床、教学与科研、课内与课外的三个结合;组建了人体科技馆和网络虚拟实验室二个开放式的实验教学平台.经过3年的教学改革实践,取得了丰硕的成果.