新冠疫情下医学影像专业学生对预防医学线上课程的学习反馈

目的：调查了解新冠疫情期间学生对预防医学线上课程的反馈情况,为下一步课程建设和改革提供建议。方法：在线学习后采用问卷的形式对84名医学影像专业学生进行调查。结果：67.9%的学生认为新冠疫情促进了对预防医学的理解,54.8%认为疫情提升了其对该课程的学习兴趣。结论：新冠疫情增加了对预防医学课程的理解和学习兴趣。     

关于医学影像技术专业教学模式与改革的探索

目的探讨医学影像技术专业的教学现状与改革措施。方法通过修订医学影像技术专业教学计划、教学大纲和加强医学影像学学科建设与课程体系的改革,促使优化课程群的形成。结果充分调动了学生学习的积极性,增加了学习的兴趣,达到了提高医学影像学教学效果的目标。结论形成以医学影像技术为核心,以多媒体教学为主要教学手段的医学影像技术课程体系,更有利于培养医学影像技术专业学生的综合能力。     

医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨

《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专     

构建医学影像学专业成人医学教育人才培养模式的探讨

目的 探讨医学影像学专业成人医学教育人才培养模式的构建.方法 借鉴医学教育国际标准,参考中国本科医学教育标准,引入比较影像学、循证医学教学方式,注重培养学生终身学习的理念和能力,提高学生综合素质.结果 医学影像学专业成人医学教育人才培养模式扩大了学生的知识面,提高了学生的临床实践能力,为社会提供了优质的医药卫生人力资源.结论 构建医学影像学专业成人医学教育人才培养模式,可以提高医学影像学专业成人医学教育的质量.     

构建医学影像学专业成人医学教育人才培养模式的探讨

目的 探讨医学影像学专业成人医学教育人才培养模式的构建.方法 借鉴医学教育国际标准,参考中国本科医学教育标准,引入比较影像学、循证医学教学方式,注重培养学生终身学习的理念和能力,提高学生综合素质.结果 医学影像学专业成人医学教育人才培养模式扩大了学生的知识面,提高了学生的临床实践能力,为社会提供了优质的医药卫生人力资源.结论 构建医学影像学专业成人医学教育人才培养模式,可以提高医学影像学专业成人医学教育的质量.     

我院医学伦理学教学现状及思考

目的调查我院医学伦理学教学现状及存在的问题,探讨解决问题的策略。方法随机选取临床医学、医学影像、检验医学、口腔医学、预防医学等5个专业272名学生进行问卷调查,建立数据库,进行统计分析。结果调查显示,我院学生重视医学伦理学课却轻视课程学习;对医学伦理学理论知识掌握较好,但对具体问题的态度却不乐观;师资结构、教学模式和方法有待调整和改进。结论必须采取多种举措改进伦理学教学,以提高医学伦理学教学效果。     

医学影像专业学生临床实践方法探讨

为使医学影像专业学生尽快适应医疗服务和职业环境,提高诊断能力,在医学影像临床实践中,除专业知识学习外,培养医学人文观念、临床诊断及设备信息等综合能力非常重要。     

《医学影像检查技术学》课程思政建设的探讨

医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括：重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。     

探讨“电子胶片库”在影像解剖学教学中的应用

随着现代医学影像检查技术的飞速发展,医学影像专业在医学领域中起着举足轻重的作用,而影像解剖学这门医学影像专业必修的基础课程对以后学习影像诊断学以及进入临床工作中起着重要的铺垫作用。经过实践教学,我教研室通过创建电子胶片库,丰富了教学方法,激发学生的学习兴趣,提高了本课程的教学质量,供国内外同行借鉴参考。     

医学影像学临床实习模式的探讨

医学影像学专业的临床实习是医学理论和临床实践工作有机结合的重要实践教学模式,是医学生走向临床工作非常重要的环节。通过以问题导向学习教学法应用于临床实习,建立临床病例随访和病例讨论制度,加强医学影像学专业英语学习三个方面进行医学影像学实践教学改革,这为提高学生综合素质,培养合格的医学影像学医师奠定了坚实的基础。     

某医学院临床医学专业预防医学教学现状调查分析

目的了解我校临床医学专业的预防医学教学现状,评价教学效果。方法对我校非预防医学专业的本科学生进行问卷调查。结果73.4%的学生对"五星级医生"的概念完全陌生,85.9%的学生认为有必要学习预防医学课程,但在预防医学课程学习过程中有82.1%的学生表现为不够重视。结论虽然大部分学生认识到学习预防医学的重要性,但缺乏学习的兴趣、积极性和主动性。我校预防医学教学内容、教学模式、教学方法等亟需改革。     

问题导向型教学在医学影像学中的探索

文章针对医学影像理论教学及实践教学的现存问题,分析问题导向教学模式在医学影像学中的要求及意义,以激发学生对专业问题的求知欲为契机、教学问题设计为途径,帮助学生建立专业知识框架和分析体系,推动医学影像学课程教学改革新模式,旨在适应当前医学影像学专业学生培养的需求,具有一定的理论意义和现实意义。     

临床医学本科生《预防医学》课教学现状调查及分析

目的了解临床专业本科生预防医学教学现状及教学效果。方法采用分层整群抽样方法抽取皖南医学院2011级临床专业本科生173人进行调查。结果有60.12%的学生认为预防医学重要,52.63%的对预防医学课程感兴趣,50.58%的认为教师的讲课方式不能够激发其学习兴趣,77.33%的认为教师很少主动与学生互动,66.50%的认为课堂气氛不活跃,71.68%的学生预防医学知识掌握程度<50%。结论临床专业学生预防医学教学效果不理想。提出转变教学模式,提高学生认识水平,培养学生学习兴趣是今后教学改革的重点。     

医学影像学专业眼科学教学的探讨

对眼科学中有关医学影像诊断内容进行讲授,增加医学影像专业学生学习眼科学的积极性,在学期初和学期末对学生进行问卷调查、分析结果并提出了在医学影像专业学生中更好地开展眼科学教学的方法。     

浅谈提高临床医学学生预防医学学习兴趣的体会

根据部分临床医学专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的实际情况,提出了在教学过程中,开展认识学习预防医学的重要性和必要性活动;改革教学内容、教学方式;建立预防医学实习基地,开展社区预防医学实践活动;加强师资队伍建设;改变考核方式,增加平时阶段考核成绩来提高临床医学生预防医学学习兴趣。     

中等卫校学生吸烟及卫生知识情况调查与分析

采用北京医科大《吸烟及卫生知识情况调查表》对我校中专生吸烟情况进行问卷调查，涉及未开设预防医学课程的医学影像、医学检验和开设该课程的乡村医学、社区护理4个专业共774名学生。结果显示，中等卫校学生中男生吸烟情况较为普遍，且有随年级增长而增长的趋势，有关吸烟的卫生知识在开设预防医学课程的学生中回答正确率优于未开设该课程的学生，提示健康教育在其中所起的作用不可忽视。     

医学影像专业学生临床实习阶段职业道德的培养

以培养高素质的医学影像专业本科生为目标,针对医学影像学专业实习生的特殊性,结合自身多年医学影像学带教经验,本文从培养实习生与患者的沟通能力、培养医学影像实习生对本专业的热爱、加强对实习生的管理、培养其自觉遵守医院及科室规章制度的纪律性及提高带教老师自身的职业道德等几个方面对医学影像专业学生实习阶段的职业道德培养进行论述.     

儿童医学影像教学系统的设计及其在儿科影像医学教学中的应用

为了提高儿科影像医学教学的质量和效率,本文介绍了一个儿童医学影像教学软件系统的设计思路,并通过临床教学实践中的应用和推广,是一套专业、标准的紧密结合医学影像专业特点和医护人员学习交流需求的儿童医学影像教学系统。     

疫情期间大学生线上线下混合式教学在病理学实验教学中的研究和实践

目的：比较线上线下混合式教学、线上教学和线下教学3种模式对学生教学效果及授课满意度的影响。方法：2018级医学影像学专业开展线上线下混合式教学,2018级医学实验技术专业开展线上教学,2017级医学影像学专业及2017级医学实验技术专业开展线下教学,分别通过调查问卷统计各组医学生的教学效果评测,并且比较期末总评成绩。结果：线上线下混合式教学组在病理实验课学习兴趣、分析问题能力、加深理解病理理论内容、拓展医学知识、病理切片诊断能力及期末总评成绩方面均明显优于其他组(P<0.01)。结论：相对于线下及线上教学,线上线下混合式教学能够有效提升学生学习兴趣、自主学习能力及期末成绩。     

提高非预防医学专业学生对预防医学重要性的认识

21世纪是预防医学时代,预防医学教育成为医学教育的热点之一,但部分非预防医学专业学生对学习预防医学的认识不足,导致教学效果不理想。本文旨在让非临床医学专业学生对预防医学知识的重要性有所认识。