护理本科人体寄生虫学双语教学的探索

目的探讨人体寄生虫学双语教学在护理本科学生中的应用效果。方法在2007级护理学专业的人体寄生虫学教学中,将83名学生随机分成双语教学组（45人）和中文教学组（38人）进行教学。结果两个教学组在考试总成绩和试题得分上虽未见明显差异（P〉0．05）,但是调查问卷显示双语教学对于提高学生英语阅读能力、学习专业词汇的能力、英语水平的能力有很大的帮助。结论在护理学本科生中开展人体寄生虫学双语教学是可行的,对学生未来的可持续发展具有重要意义。     

网络课程平台在寄生虫学课程形成性考核体系中的应用

目的对昆明医科大学网络课程平台在寄生虫学课程形成性考核体系中的的应用效果进行评价.方法昆明医科大学2009级检验专业79名学生采用传统教学和网络课程平台辅助教学为实验组,2009级临床医学专业134名学生采用传统教学方法教学为对照组.结果实验组学生的人体寄生虫学期末考试成绩明显优于对照组学生(P<0.05).调查问卷显示90.7%的学生认为网络教学平台对自主学习有帮助.结论网络课程平台的构建,可以改变传统教学方法的局限性、提高学生网上自主学习能力.对人体寄生虫学课程形成性考核方式提供了一种可行的、有效的解决方案.     

七年制医学生眼科学双语教学的需求分析与教学效果调查

目的调查分析七年制医学生对眼科学双语教学的需求、评价及影响因素,为进一步改进眼科学双语教学提供依据,以提高眼科学教学效果。方法采用自制调查问卷,对西安交通大学2006级、2007级七年制共126名医学生进行问卷调查,调查内容包括学生外语水平、学生对双语教学的需求和对眼科学双语教学效果的评价。结果 60.87%的学生认为开展眼科学双语教学有必要,52.4%的学生认为英语比例占30%-50%是合适的,73.91%的学生认为该课程适合双语授课,66.67%的学生认为教学方式恰当。结论开展双语教学是有必要的,授课过程中口语和PPT的双语比例,板书形式,授课教师的英语综合能力,所使用的教材,学生的英语接受能力是影响双语教学效果的主要因素。     

传染病学双语教学效果评价与分析

目的:探索<传染病学>双语教学的方法,评价双语教学效果,为进一步在该课程中全面开展和改进双语教学提供依据.方法:选取开展双语教学后本科2007级临床医学专业65名学生进行问卷调查,研究他们对双语教学的看法,评价教学效果,并与未开展双语教学的本科2002级临床医学专业65名学生的传染病学考试成绩进行对比研究.结果:74....     

预防医学专业本科教学模式评价与影响因素分析

目的 通过对华中科技大学同济医学院公共卫生学院预防医学专业本科教学模式的现况研究,了解影响预防医学专业本科教学模式满意度的因素,为进一步促进教学体制改革和完善教学结构提供依据.方法 华中科技大学同济医学院公共卫生学院自编问卷,采取整群分层抽样方法,于2009年5月～10月对预防医学专业在校学生开展现场问卷调查并组织专题小组讨论,同时对已经毕业的预防医学专业学生邮寄问卷进行调查.结果 对在校生发放问卷500份,收回有效问卷448份;对毕业生发放问卷150份,收回有效问卷131份.调查结果表明,大部分在校生和毕业生认为预防医学专业本科教育的必修课课程设置合理;学校的教学条件、教学设施能够满足学生的需要;在教学方法方面,讨论式教学和设计型实验均取得了良好效果.影响因素分析显示,学生所在年级、所学专业和对专业满意度是影响预防医学专业本科教学评价的主要因素.结论 根据影响预防医学专业本科教学模式评价的主要因素,尽早对学生进行专业思想教育、明确专业方向,建立网络平台,提供职业培训是预防医学专业本科教学改革的必然趋势.     

西藏大学预防医学专业课程设置满意度与对策研究

目的：了解预防医学专业学生对课程设置的满意度及相关建议,进一步完善预防医学专业的课程设置。方法采用整群抽样方法对2008-2012级预防医学专业231名本科在校生进行问卷调查,并收集了任课教师和实习基地教师的建议和意见。调查内容主要有学生一般情况,课程设置、学时安排、临床实习、预防医学专业实习、毕业论文等方面的满意度,任课教师教学质量,同时收集了对课程设置的意见和建议。结果学生对课程设置总体满意度较好,但在课程设置中有57.0%的学生（母语为非藏语）认为需要加强藏语口语能力,43.3%的学生认为需要加强外语能力,51.1%的学生认为需要加强专业技能的培训。结论西藏大学医学院预防医学本科专业的课程体系需要进一步加以调整和优化,才能更好地适应西藏社会经济发展和人民健康水平日益提高的需求。     

应用心理学本科开展双语教学的调查分析

目的评价对2002级应用心理学专业本科学生开展双语教学的效果.方法对齐齐哈尔医学院2002级应用心理学专业已参加双语教学的本科学生进行问卷调查.结果应用心理学本科学生对开展双语教学是认同的,收到了较好的效果,但在师生基础、教学方式方法、双语教学的整体环境上还存在一些问题.结论对应用心理学专业的本科学生开展大学生心理英语教程的双语教学是可行的,有助于提高本科学生的专业外语水平,开阔学生视野,提高学生的综合素质,更多的借鉴与了解国外相关学科的发展,进一步提高教学质量,符合高等医学与心理学教育改革的发展趋势.对我系开展双语教学中发现的问题与积累的宝贵经验进行了总结分析,对提高应用心理学专业的教学水平应采取的相应对策做了思考,并为其他部系开展双语教学提供了可以借鉴的依据.     

七年制医学生传染病学双语教学效果评价

目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果,探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生进行问卷调查,了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价,并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%,六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学,能够认可目前的传染病学双语教学模式,对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意;认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩,其差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的,目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果,同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。     

预防口腔医学双语教学的评价与分析

目的探索预防口腔医学理论课程双语教学的方法和途径,评价教学效果和分析存在问题.方法1998级、1999级和2000级口腔医学专业学生预防口腔医学课程教学分别采用1节课双语、1/3课程双语和全部课程双语授课,用问卷结果和考试成绩(1999级和2000级用相同试卷)进行考核与评价.结果1998级、1999级和2000级学生的考试平均成绩分别为85.3±7.8分、81.9±7.8分和82.2±9.7分.双语教学对专业学习是否有帮助的肯定回答,1998级、1999级和2000级学生分别为80.7%、92.3%和93.5%.赞成英语教学的1998级、1999级和2000级学生分别为23.1%、26.0%和19.6%.结论评价分析说明学生普遍可以接受双语教学,考试结果表明双语教学效果良好.问卷结果提示,教学双方的外语水平是影响开展专业理论课双语教学的关键因素.     

人体寄生虫学网络课程的应用与评价

目的对郧阳医学院人体寄生虫学网络课程的教学效果进行评价。方法选取2005级临床医学一系和二系分别作为实验组和对照组,对照组的人体寄生虫学采用传统教学方法教学,实验组采用传统教学和本课题组构建的人体寄生虫学网络课程平台进行辅助教学。结果实验组学生的人体寄生虫学理论课程考试成绩和实验课程考试成绩明显优于对照组学生(P<0.05)。结论人体寄生虫学网络课程能够显著提高教学效果,对突破传统面授教学的局限性和帮助学生网上学习具有重要意义。