正常人体学课程的教学实践与思考

在素质教育改革中，本校率先在临床七年制本科的教学中采用了正常人体学的教学。正常人体学的课程由传统的人体解剖学、人体组织学与胚胎学、人体生理学的知识综合在一起建构而成。正常人体学教学实践的实施，一方面提高了教与学的效率．给予了学生人体结构和功能的完整知识体系，有利于激发学生思维能力的创新。增强了临床与基础知识的联系，提升了教师的能力和素质；另外一方面也暴露出教学实践中尚存在的不足。     

运用多媒体课件讲授医学本科人体胚胎学

多媒体课件将图、结合在一起，并具有动态三维效果，可以将人体胚胎发生中连续、复杂的形态变化过程清晰地呈现出来。我们教研室制作了人体胚胎学的多媒体课件，并将其用于医学本科学员的人体胚胎学教学，通过教学评估表明该多媒体课件对人体胚胎学教学有很大帮助，在一定程度上促进了学员们对人体发生过程的认识和理解，提高了学员学习胚胎学的兴趣。     

探讨人体数字化模型在解剖教学中的应用前景

数字化虚拟人体是通过关于真实人体信息数字化的研究，借助计算机技术，建立三维显示人体器官结构和生理功能的计算机模型。当前我国大部分医学院校的解剖教学还是沿用传统的教学模式，应用图片、模型和标本进行教学，其缺点是教学过程枯燥，学习效果差。人体数字化模型的出现改善了传统教学的不足，数字化虚拟人体在理论教学和实验教学中具有其它教具无法比拟的优势。人体数字化模型的广泛应用将全面的改革解剖学的教学，其研究对于增进对人类自身的认识、促进医学的发展有重要意义。     

高职高专少数民族医学生人体解剖学教学方法的研究与实践

人体解剖学是高职高专医学教育中的一门重要基础课程，人体解剖学教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文针对少数民族地区医学生的特点，在几年的高职高专人体解剖学教学中总结出几种行之有效的教学方法，提出在高职高专少数民族医学生人体解剖学教学过程中，要注重少数民族医学生学习兴趣及主观能动性的培养，因材施教，采用启发讨论式教学，注重实验，增加实践机会，以期提高少数民族医学生人体解剖学教学质量，增强人体解剖学教学效果。     

加强人体解剖学教学的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程。随着科学技术的不断进步、方法的革新、相关科学的发展和医学实践的促进，推动了解剖学的不断发展和研究范围的不断扩大与加深，由先前的人体解剖学、显微解剖学直至发展到目前的超微解剖学等。本文着重探讨了人体解剖学在新时期教学中存在的问题与改革原则，从五个方面分析了加强人体解剖学教学的措施。     

FLASH在开发人体解剖彩色图谱教学软件中的应用

人体解剖学属于形态学范畴，在教学过程中，需要用大量的人体解剖图片，使学生便于理解和记忆。传统人体解剖教学中，通常采用挂图来教学，现代教学中，可利用多媒体教室的投影仪及实物展示台来展示解剖图谱与解剖标本。然而，前者体积大，质量重，使用时烦琐，挤占了宝贵的教学时问，而且不能放大。无动态效果；后者虽然可以放大图像，但操作繁杂，调用图谱不方便，也没有动态效果。根据教学的实际需求，利用FLASH软件开发了《人体解剖彩色图谱》教学软件。软件以多级菜单的形式显示人体解剖学图谱分类，通过菜单交互调用不同的图像。携带方便，使用非常便捷。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用

解剖教学中需要解决的主要问题为提高教学质量、调动学生的积极性和主动性。近年来，在解剖教学中应用数字化人体图像和三维模型得到了广大师生的青睐，数字化人体图像和三维模型的应用对于提高学生对人体的认知和理解具有重要的意义，本文浅析了这两种技术的应用优势，以期为类似的研究工作提供理论基础。     

四合一教材《正常人体学基础》教学现状和分析

在教育部、卫生部的领导下，由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育１１个专业教学计划和教学大纲以及配套教材，于２００１年秋季开始实施。“人体学”是医学教育中的一门重要基础课程，它是融合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学４门学科的基本内容而建立的新课程犤１犦。但在实际教学操作中，出现了很大的困难，有违大纲和教材编辑者的初衷。笔者就“人体学”教学实施过程中出现的问题作些分析。１四合一教材《人体学》的特征１．１减少多学科内容的交叉重复、脱节“人体学”重点介绍了人体细胞、组织、器官的形…     

浅议人体解剖生理学教学与药学课程衔接

目的衔接人体解剖生理学教学与药学课程。方法在人体解剖生理学教学中，通过先入为主、联系临床和药理、注意章节厦课程之间的联系、分清重点、结合药理学实验等方面使人体解剖生理学与药学课程衔接。结果学生对人体解剖生理学的重视程度提高。结论衔接人体解剖生理学教学与药学课程至关重要。     

七年制中医学专业解剖学的几种教学方法

探讨适用于七年制中医学专业人体解剖学教学的方法。根据七年制学生的特点，在七年制人体解剖学教学中主要采用了系统教学法与学导式教学法相结合、启发逻辑推理、促进抽象思维及注重实验课的教学的教学方法。实践结果表明，这些教学方法得到了同行和学生的认可，教学效果良好。