拔牙术中的健康教育

拔牙术是口腔科常见的一种手术,在拔牙过程中,病人常常因为恐惧、情绪紧张、麻醉作用和手术刺激等因素易出现一些不良反应,个别病人不能很好的配合手术,有些病人拔牙后由于不懂得拔牙的护理知识,容易出现并发症。因此,护士应做好病人的健康教育,消除病人的紧张、恐惧心理,帮助病人掌握一些护理知识,使之能积极配合治疗,以减少并发症的发生。1术前健康教育拔牙前详细询问病人有关病史,如有无麻醉晕厥、药物过敏及出血性疾病。女病人应询问月经情况,一般在月经期不予拔牙。老年人拔牙时可引起应激反应,导致心率、血压的变化,要仔细询问有无心…     

拔牙术中的健康教育

拔牙术是口腔科常见的一种手术，在拔牙过程中，病人常常因为恐惧、情绪紧张、麻醉作用和手术刺激等因素易出现一些不良反应，个别病人不能很好的配合手术，有些病人拔牙后由于不懂得拔牙的护理知识，容易出现并发症。因此，护士应做好病人的健康教育，消除病人的紧张、恐惧心理，帮助病人掌握一些护理知识，使之能积极配合治疗，以减少并发症的发生。     

健康教育在拔牙患者中的应用

总结了对拔牙患者进行健康教育的护理经验。主要包括术前、术中、术后的健康教育措施。认为对拔牙患者进行科学有效的健康教育,可增加患者的安全感,提高患者心理应急水平,建立良好的医患关系,提高护理及治疗效果。     

健康教育对拔牙患者牙科焦虑心理的效果评价

目的:探讨健康教育对拔牙患者牙科焦虑心理的治疗效果,为改善拔牙患者的焦虑情绪提供参考。方法:选择在我院牙科拔牙的患者168例,按照治疗方式将所有患者分为健康教育组与对照组,观察两组患者干预前后的焦虑状况。结果:干预前两组的MDAS得分差异无统计学意义,干预后,健康教育组的评分与干预前相比明显降低,且差异有统计学意义(P0.05),而对照组则无明显差异;干预后健康教育组评分明显低于对照组(P0.05)。结论:健康教育可以有效减轻拔牙患者的焦虑情绪,值得推广。     

健康教育在清创缝合术中的运用

清创缝合病人均为急性外伤患者，经受心理和躯体的双重打击，可出现一些特殊的心理状态、心理需求和心理反应，根据这些心理变化进行相应的健康教育，帮助他们正确认识疾病，减轻心理负担，积极配合医生完成清创手术，使整体护理模式在急诊工作中得到了很好的体现。健康教育的实施包括：提供安静舒适的医疗环境，增加病人的安全感；建立良好的心理支持系统，提高心理应急水平；手术与疾病相关知识介绍、缓解疼痛的方法及如何预防伤口感染等。     

口腔科拔牙术中晕厥原因分析及护理

口腔科拔牙术中晕厥原因分析及护理２３０００１安徽省合肥市口腔医院廖夏蜀我院口腔外科门诊是以拔牙为主的门诊科室，来院拔牙患者较多。在拔牙过程中，有数例患者出现不明原因的晕厥症状（全身软弱、虚脱、血压下降、面色苍白、出冷汗等）。本人通过临床４０８例拔牙患...     

PDCA循环理论在口腔科门诊患者健康教育中的应用

目的应用PDCA循环理论寻找适合口腔科门诊患者的最佳健康教育模式。方法随机抽取门诊患者150例填写自行设计的《口腔科门诊健康教育需求调查问卷》,根据调查结果制定有针对性的健康教育计划,并且实施于填写问卷者中随机抽取的100例患者,将此作为观察组。门诊随机抽取接受常规宣教患者100例,作为对照组。两组患者均在健康教育结束后进行《健康知识问答调查问卷》测试。结果观察组对口腔健康知识的知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义（z=6．534,P〈0．05）。结论将PDCA循环理论应用于口腔卫生健康教育中,针对不同年龄及文化程度的患者采取不同形式的健康教育可以取得最佳效果。     

高速窝轮机在拔牙术中的运用

下颌第三磨牙拔除术是一项较为复杂的手术，术后易出现并发症。笔者在2002年至今运用高速窝轮机代替骨凿劈牙拔除下颌前倾近中阻生第三磨牙100例，效果良好，现报告如下：     

健康教育程序在肝移植术后患者中的运用

目的提高临床肝移植术后患者的健康教育质量。方法将我院住院的肝移植术后患者100例,随机分为对照组和实验组,每组均为50例,分别采用不同的方法对两组患者进行健康教育。对照组采用以往非系统的健康教育方法,实验组运用健康教育程序的教育方法,实施健康教育后,采用问卷调查法对两组患者进行健康知识调查,并对调查结果进行分析。结果实验组在健康知识的得分及对健康教育的满意度方面均高于对照组(P<0.05)。结论运用健康教育程序对肝移植术后患者进行健康教育,患者更易于掌握健康知识,有利于提高患者术后的生活质量。     

健康教育在急性胰腺炎病人中的运用

健康教育近几年来已作为一种治疗手段被用于临床实践。是以住院病人及其家属为教育对象 ,通过计划、有目的的教育过程 ,使病人及家属了解增进健康的知识 ,改变病人的行为 ,有利于康复的方向发展的教育活动[1] 。急性胰腺炎是外科常见的急腹症之一。它具有发病急、病情发展快 ,并发症多的特点。我们针对急性胰腺炎病人实施健康教育 ,收到较好效果 ,现将护理体会初步总结如下。1　临床资料实施对象为我科 1998年 8月至 1999年 8月急性胰腺炎患者共 34例 ,其中男性 9例 ,女性 15例 ,手术治疗者 15例 ,非手术治疗者 19例 ,最大年龄为 6 8岁 ,最…     

健康教育在慢性心力衰竭病人中的运用

本文通过对CHF住院患者的评估 ,分析其常见和不常见的症状、诱因 ,在住院恢复期有选择性地进行健康教育 ,增强病人的自我护理能力 ,旨在提高患者生存质量 ,减少再住院率及死亡率。1　临床资料选择 2 0 0 0年 1 1月～ 2 0 0 2年 1 0月内科住院的CHF患者 1 2 4例 ,年龄 38～ 81 (6 5 .0 6± 9.0 2 )岁 ,男83例 ,女 4 1例。心功能按NYHA分级 ,Ⅱ级 4 2例 ,Ⅲ级 6 3例 ,Ⅳ级 1 9例。基础疾病为缺血性心脏病 5 1例 ,慢性肺源性心脏病 31例 ,风湿性心脏病1 6例 ,高血压性心脏病 1 4例 ,心肌炎 5例 ,心肌病 4例 ,先天性心脏病 3例。所有病人及…     

口腔科门诊健康教育方法的探讨

目的：探讨健康教育对口腔科门诊患者的影响。方法：常规教育方法包括书面教育、口头教育、示范性教育。因人而异的个性化教育方法包括反复性教育、院外教育方法等。结果：每月发放征求意见卡统计，特别是近三年多来，通过有效的健康教育，病人对健康知识掌握率达95．1％。在口腔科门诊均能自觉配合医生的治疗，对护理工作人员满意度达到99．35％。结论：通过健康教育，普及预防口腔科疾病的知识，提高患者自我保健能力。融洽护患关系，使患者在接受治疗时，能主动积极的配合完成治疗过程。激发护士的学习积极性，以满足不同病人对健康的需求。     

拔牙术中的健康教育

拔牙术是口腔科常见的一种手术,在拔牙过程中,病人常常因为恐惧、情绪紧张、麻醉 作用和手术刺激等因素易出现一些不良反应,个别病人不能很好的配合手术,有些病人拔 牙后由于不懂得拔牙的护理知识,容易出现并发症.因此,护士应做好病人的健康教育,消 除病人的紧张、恐惧心理,帮助病人掌握一些护理知识,使之能积极配合治疗,以减少并发症的发生.     

护理程序在拔牙术护理中的应用

护理程序是一种科学地确认和解决问题的方法 ,通过一系列有目的、有计划的步骤或行动对服务对象进行生理、心理、社会文化发展及精神的系统护理 ,有提高工作效率、护理质量及护理工作者的学习、工作积极性等优点。现已广泛应用于临床 ,现就其在 80 0例拔牙患者中的应用体会报告如下。1　资料本组共 80 0例 ,男 40 9例。女 392例 ,年龄 17～ 77岁 ,平均年龄 47岁 ,因龋病、牙周病、智齿阻生拔牙占绝大多数。2　估计这一阶段的工作是收集信息资料[1] ,护士在安排患者就诊后 ,听取其主诉 ,通过对病历的查看 ,简要询问全身及口腔病史 ,有无拔牙…     

根尖挺在拔牙术中的应用体会

根尖挺是一种常用的拔牙器械，由于挺喙窄而细，如果能在拔牙术中灵活应用，则可收到事半功倍之效。笔者体会如下： 1 做过牙髓治疗的死髓牙，牙髓硬组织长期失去牙髓的营养，脆性加大，特别是塑化治疗后的牙齿，由于以酚醛树脂为主要成分的塑化液渗透性很强，在导入主根管后可能会通过侧支根管、副根管和牙本质小管渗出而使牙根与周围牙槽骨发生粘连。     

健康教育路径在门诊化疗中的运用

健康教育路径是为满足患者对健康教育的需求,依据标准健康教育计划为某一类患者制定健康教育的路线或表格,使健康教育标准化、具体化,减少盲目性与随意性,提高健康教育效果。门诊化疗因其流动性快,护士与患者接触时间少,宣教过程易被打断等特点,较难得到系统、连续、规范的健康教育,实施健康教育路径能指导护士主动的、有预见性及计划性地开展工作,确保了健康教育的科学性、实用性与合理性,为患者提供及时有效的高质量的护理服务,从而提高了护理服务品质及护理效率。     

角色扮演在健康教育见习课中的运用

健康教育是通过信息传播和行为干预 ,帮助个人和群体掌握卫生保健知识 ,树立健康观念 ,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素 ,预防疾病、促进健康和提高生活质量[1] 。为使学生尽快适应现代医学模式的要求 ,我们在 98、99届在职护理夜大班的健康教育见习课中将角色扮演列为教学计划的一个组成部分 ,让学生在见习中增强对健康教育重要性的认识 ,拓宽知识 ,提高人际沟通能力。实践中收到了满意的效果。1　实施方法1.1　专题讲座。在职高护班学生均有不同程度的临床经验和健康教育实践。…     

护理程序模式在高脂血症病人健康教育中的运用

[目的]考察护理程序健康教育模式的效果。[方法]将体检后98例高脂血症病人随机分为两组,分别运用护理程序健康教育模式和随机健康教育模式实施1年的健康教育和行为干预,比较两种模式对高脂血症病人健康教育后的效果。[结果]病人对疾病相关知识的掌握、血脂四项总有效率、主动参与性、对教育的满意度等方面,护理程序模式明显高于随机模式,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]运用护理程序健康教育模式对体检后高脂血症病人实施健康教育,不仅能提高病人的健康知识水平和主动参与性,还能提高病人对健康教育的满意度,降低血脂,促进健康。     

健康教育在冠心病心绞痛患者中的运用

健康教育是整体护理的重要组成部分，也是护理学科发展完善的标志。冠心病、心绞痛病情进展严重者可发生心肌梗死，甚至猝死，在不稳定型心绞痛中更易发生。疾病的转归与患者对疾病知识的了解相关，因此对冠心病、心绞痛患者进行健康教育，使患者改变不健康行为有助于患者顺利康复。