女性不孕症患者腹腔镜手术后的教育需求与分析

为了探讨女性小孕症腹腔镜术后教育需求特点，解决患者的心理问题。采用自行设计的“女性不孕病人健康教育需求调查表”对100例不孕症住院患者术后心理进行问卷分析，寻找病人的需求所在。并根据病人需求，采取个性化护理，提高患者对不孕症的认识，为配合疾病治疗起积极作用。     

个体化健康教育方案对高龄不孕症患者辅助生殖技术中自我管理的影响

目的：探讨个体化健康教育方案对高龄不孕症患者辅助生殖技术中自我管理的影响。方法：选取2018年1月—2020年12月在我科就诊的高龄不孕症患者200例,按随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。观察组采用个体化健康教育方案,对照组采用常规健康教育。观察并统计分析干预前和干预12周周期自我管理能力中遵医嘱治疗、定期检查、合理饮食、坚持运动及依从性5项评分、自我效能评定量表评分、医学应对问卷面对、回避、屈服评分及焦虑和抑郁负性情绪评分。结果 干预12周后,2组周期自我管理能力遵医嘱治疗、定期检查、合理饮食、坚持运动及依从性5项评分高于干预前(P＜0.05); 且观察组5项评分均高于对照组(P＜0.05)。干预后,2组自我对照效能评定量表评分干预前(P＜0.05),且观察组评分高于对照组(P＜0.05)。干预后,2组医学应对问卷各项维度评分中面对项评分明显高于干预前(P＜0.05),回避、放弃项评分明显低于干预前(P＜0.05),且观察组评分更优于对照组(P＜0.05)。干预后,2组SAS、SDS评分明显低于干预前(P＜0.05),且观察组评分低于对照组(P＜0.05)。结论：采用个体化健康教育方案后可提高对高龄不孕症患者对生殖技术的基本正确,提高自我管理意识和自我效能,从而改善负性情绪,利于高龄不孕症提高妊娠率。     

健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果观察

目的：探讨健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果。方法：将筛选的110例患者随机分为实验组、对照组各55例，实验组采取健康教育路径方式进行健康宣教，对照组以常规方式进行健康宣教。结果：两组健康教育知晓率、护理工作满意度、术后不适或并发症发生率均有显著差异。结论：健康教育路径的教育模式是一种对老年腹腔镜胆囊切除术患者切实可行、有效的教育方法，值得临床推广。     

健康教育路径对腹腔镜胆囊切除术患者康复的影响

目的:探讨健康教育路径对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者康复的影响。方法:将178例LC患者随机分成观察组和对照组各89例。对照组采用传统的健康教育方法对患者进行健康教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育,观察两组术后并发症情况、康复效果、术后下床时间、肛门排气时间、术后住院天数。结果:观察组并发症明显少于对照组,康复效果明显优于对照组,术后下床时间、肛门排气时间、术后住院天数明显短于对照组(P<0.01)。结论:应用健康教育路径可以保证健康教育的有效性,提高患者对疾病相关知识的认识,促使其采取有利于康复的行为,减少术后并发症的发生,有效地促进康复。     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的:探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果。方法:200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果。结果:实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P<0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论:应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复。     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果.方法200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果.结果实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P＜0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复.     

健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果观察

目的:探讨健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果。方法:将筛选的110例患者随机分为实验组、对照组各55例,实验组采取健康教育路径方式进行健康宣教,对照组以常规方式进行健康宣教。结果:两组健康教育知晓率、护理工作满意度、术后不适或并发症发生率均有显著差异。结论:健康教育路径的教育模式是一种对老年腹腔镜胆囊切除术患者切实可行、有效的教育方法,值得临床推广。     

临床护理路径对腹腔镜胆囊切除术患者健康教育影响的研究

目的 提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法 将120名住院病人随机分成两组,试验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,并对两组的健康教育内容的掌握程度及对护理工作的满意度进行比较.结果 实验组接受健康教育后对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度明显高于对照组.结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果观察

目的：探讨健康教育路径对老年腹腔镜胆囊切除术患者的教育效果。方法：将筛选的110例患者随机分为实验组、对照组各55例，实验组采取健康教育路径方式进行健康宣教，对照组以常规方式进行健康宣教。结果：两组健康教育知晓率、护理工作满意度、术后不适或并发症发生率均有显著差异。结论：健康教育路径的教育模式是一种对老年腹腔镜胆囊切除术患者切实可行、有效的教育方法，值得临床推广。     

健康教育路径在腹腔镜官外孕手术中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于腹腔镜宫外孕手术中患者的实施效果.方法 将260例患者随机分成2组各130例.对照组采用传统的方法进行健康教育,实验组依据腹腔镜宫外孕手术的特点,为满足患者对健康教育的需求,制订并实施健康教育路径表格.结果 与对照组相比,观察组健康教育知晓率、护理工作满意度明显提高,术后并发症发生率降低.结论 健康教育路径的教育模式是一种对腹腔镜宫外孕手术患者切实可行的教育方法,有助于提高医疗护理质量,减少医疗纠纷.     

腹腔镜科不孕症病人的健康教育

健康教育是教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。随着科技的进步和发展，近年来腹腔镜技术用于女性不孕症的诊治已在我科广泛开展。为此，对不孕症病人做好健康教育指导工作非常重要。[第一段]     

腹腔镜卵巢囊肿切除患者应用健康教育路径的效果分析

目的探讨手术室实施健康教育路径,对腹腔镜下卵巢囊肿切除患者健康教育的效果。方法将2008年1月～2009年11在我科施行腹腔镜卵巢囊肿切除手术的88例患者随机分为实验组46例和对照组42例,实验组实施健康教育路径,对照组按传统方法进行健康教育。结果实验组实施健康教育路径后的效果和患者满意度明显高于对照组(P0.05)。结论应用健康教育路径为患者实施健康教育能提高手术室护理质量,是一种有效的护理工作方法 。     

妇科不孕症患者行腹腔镜手术后睡眠质量调查分析

目的:分析妇科不孕症患者腹腔镜手术治疗后的睡眠情况.方法:选取龙岩市永定区医院收治的妇科不孕症患者110例作为观察组,选取正常成年妇女110例作为对照组.采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)及自编影响睡眠因素调查表对研究对象进行调查.比较2组研究对象睡眠质量评分,寻找影响患者睡眠障碍的相关因素.结果:观察组患者手术后PS...     

临床护理路径应用于不孕症腹腔镜手术患者的效果

目的探讨临床护理路径在不孕症患者腹腔镜手术中的应用效果。方法将106例实施腹腔镜手术的不孕症患者随机分为观察组和对照组各53例。观察组采用I临床护理路径进行护理,对照组采用常规护理,观察比较两组临床护理效果。结果两组的健康知识达标率和患者满意度、遵医行为、护理质量、平均住院日比较差异有统计学意义（P〈0．05）,观察组均优于对照组。结论临床护理路径应用于不孕症腹腔镜手术患者的护理,有利于规范护理行为,提高护理质量和患者满意度,创造更好的社会效益。     

个体化健康教育对子宫切除患者性心理的影响

探索影响子宫切除患者性心理问题的个体化健康教育方法.采用焦虑自评量表(SAS)和自行设计的问卷调查表,评估子宫切除患者性心理问题.随机分组,对照组按常规健康教育;实验组采用连续接触病人、开放性地提问、充分尊重与爱护、认真倾听陈述、认同内心体验、具有同感反应、有关心和接纳的态度、设身处地接受其情感与观点、细心观察语言和非语言反应、不以个人的观点做是非判断、提供理想环境、找深层的原因,根据不同的患者、不同的特点与需要给予不同的健康教育.结果表明个体化健康教育的实施能有效地降低子宫切除患者的焦虑情绪和性心理问题.个体化健康教育有利于提高子宫切除患者的生活质量,促进家庭幸福,并为妇科专科护士提供理论和实践依据.     

个体化健康教育对糖尿病病人的影响探讨

目的 探讨个体化健康教育对糖尿病病人的影响。方法 对228例确诊的糖尿病住院病人随机分为对照组100例和实验组128例，对照组采用传统的健康教育模式；实验组采用个体化的健康教育模式，出院后跟踪随访6个月。然后在教育后及出院后半年对两组患者同时进行糖尿病有关知识的测评，了解两组患者对知识的掌握程度、疗效及自我管理能力的情况。结果 实验组患者对糖尿病相关知识的了解和掌握程度明显高于对照组；血糖控制稳定；自我管理能力和及达标率明显增高，两组差异有显著性意义（P〈0．01）。结论 个体化健康教育模式能有效地提高患者对糖尿病相关知识的了解和掌握程度，提高自我管理能力，减少并发症，提高生活质量。     

个体化健康教育对女性食管癌患者焦虑的影响

目的:探讨个体化健康教育对女性食管癌患者焦虑的影响。方法:将77例女性食管癌患者依照单双日入院分为实验组37例和对照组40例。实验组从入院开始即进行个体化健康教育,对照组给予常规护理。根据抑郁自评表(SDS)和焦虑自评表(SAS)评价两组患者入院时、术前1 d、术后1周的抑郁、焦虑程度。结果:两组手术前后SAS、SDS评分比较有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化健康教育可缓解女性食管癌患者心理压力及焦虑程度。     

个体化健康教育对门诊高血压患者自我管理能力的影响

目的探讨个体化健康教育对门诊高血压病患者自我管理能力及血压的影响。方法采用随机对照类试验研究设计将400例门诊高血压患者随机分为观察组和对照组,每组200例,对照组给予常规健康教育,观察组给予一对一个体化健康教育及定期随访。干预10个月后比较两组自我管理能力、血压水平的变化。结果观察组饮食管理、治疗管理、躯体活动管理及社会心理管理能力高于对照组,血压控制情况好于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论个体化健康教育及定期随访对提高门诊高血压病患者的自我管理能力和降低血压有一定效果。