SimMan综合模拟人用于心肺复苏教学研究

目的分析和评价模拟人在心肺复苏（CPR）教学中的应用效果。方法采用SimMan综合仿真模拟人,对120名医学本科五年级和七年制学生进行心肺复苏教学,所有学生分为两组：模拟人组（SIM组,n=60）和多媒体组（MM组,n=60）,训练结束后,进行理论题测试和操作测试,采用视觉模拟评分（VAS）方法和问卷调查评估教学效果。结果模拟人组和多媒体组学生的理论测试成绩相近,分别为90.0±18.0 vs 91.0±22.0（P〈0.05）;模拟人组的操作考试评分95.3±24.2,明显高于多媒体组学生65.3±23.3（P〉0.05）;模拟人组对教学效果的VAS评分为9.5±1.2,明显高于多媒体组的5.6±1.8（P〉0.05）;95%的学生对考试方法表示满意,满意度评分（VAS）为9.0±1.2。结论采用模拟人系统进行医学生CPR教学训练,不仅可以明显提高学生的操作能力,而且可以作为有效的考评工具或方法,深受学生欢迎。     

SimMan综合模拟人在内科学教学应用体验

为克服扩招对医学生临床实践的影响,应用SimMan综合模拟人进行内科学教学,对使用模拟人教学方式进行总结和分析,以不断提高临床教学质量,进一步寻找更好的教学改革方法。     

ECS模拟人在心肺复苏临床教学中的应用

目的：研究ECS模拟人在心肺复苏教学中的应用效果,为提高医学生的诊疗技能寻找一种有效的临床教学方式。方法：在长海医院实习生和住院医生的心肺复苏教学中,引入ECS模拟人进行技能培训并考核,课程结束后采用问卷调查方式收集学生对这种新教学方式的评价。结果：经过ECS模拟人培训后,心肺复苏单项技能考核通过率为95．2％,模拟程序综合演练考核通过率为84．1％。90％以上学生认为这种教学方式更能调动学习热情,显著提高临床操作技能,还可强化团队合作精神。结论：以ECS模拟人为载体的新教学方式,可为医学生提供良好的操作机会,弥补了传统教学的薄弱环节,有助于医学生熟练掌握心肺复苏操作技能,提高临床救治成功率。     

采用高仿真综合模拟人进行心肺复苏技能培训的效果研究

目的　评价采用高仿真综合模拟人进行心肺复苏技能培训的效果。方法　针对临床专业医护人员1 472人,分别使用简易心肺复苏模拟人（共667人）和高仿真综合模拟人（共805人）进行徒手心肺复苏、电除颤、气管插管的技能培训。培训结束后进行考核并发放反馈问卷,比较两组人员完成各项操作的时间、成绩、首次合格率以及对培训方式的评价。采用SPSS 19.0对数据进行分析,两组间比较采用t（t''）检验或卡方检验。结果　与使用简易心肺复苏模拟人相比,采用高级模拟人培训的医护人员完成徒手心肺复苏、电除颤、气管插管三项操作的时间更短[分别为（309±125） s vs. （242±61） s,t''=12.65,P=0.00;（87±36） s vs. （55±31） s,t''=20.28,P=0.00;（239±87） s vs. （145±53）,t''=24.4,P=0.00];考核分数显著提升[分别为（83.5±14.8） vs. （90.2±17.6）,t''=7.93,P=0.00;（84.7±19.3） vs. （92.1±21.5）,t''=6.95,P=0.00;（81.6±15.3） vs. （89.6±13.5）,t''=10.53,P=0.00];首次合格率更高[分别为84.1%（561/667） vs. 92.5%（745/805）, χ2=25.96,P<0.01;82.2%（548/667） vs. 91.2%（734/805）, χ2=26.41,P<0.01;80.8%（539/667） vs. 91.4%（736/805）, χ2=35.48,P<0.01];并且对培训效果的认可程度与评价更高。结论　高仿真综合模拟人的应用明显提高了心肺复苏培训效果,可在急诊医学技能的教学与培训中推广。     

SimMan综合模拟人在临床技能教学中的应用

目的提高和培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能。方法将汕头大学医学院引进挪威Laerdal公司出品的SimMan综合模拟人应用到临床医学专业学生的临床技能教学和考核 ,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度。结果在临床技能教学和考核方面 ,收到了良好的成效并得到了师生广泛的肯定。问卷调查显示 ,88%的学生对此教学方法表示满意和比较满意。结论临床基本技能培养一直是医学院教育的薄弱环节 ,SimMan综合模拟人真实地模拟各种病理生理改变 ,表现临床各种症状体征 ,可根据临床教学需要随时设置 ,不会对病人造成伤害 ,对培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能具有重要意义。     

高级综合模拟人在心肺脑复苏教学中的应用探讨

目的:通过将高级综合模拟人应用于心肺脑复苏(CPCR)综合培训,了解教学前、后医学生对CPCR综合急救技能的掌握情况,探讨高级综合模拟人在CPCR教学中的作用。方法:利用高级综合模拟人对40名临床医学专业的本科实习生进行CPCR综合急救技能的考核,然后给予4个学时的CPCR综合急救技能培训(使用高级综合模拟人进行),教学结束后进行CPCR的综合模拟演练,并进行考评及问卷调查。对培训前、后的考评及问卷调查结果进行分析。结果:利用高级综合模拟人培训前的考核成绩平均为56分,及格率仅为37.5%;培训后的平均成绩提高至89.6分,及格率达100%,显著高于教学前。学生对采用高级综合模拟人进行CPCR教学的评价较高,问卷调查平均分高达98.4分。结论:采用高级综合模拟人进行CPCR培训的教学模式,有助于学生熟练掌握CPCR综合急救技能,提高CPCR的教学效果。     

高仿真模拟人在心肺复苏培训中的应用进展

心肺复苏术（cardiopulmonaryresuscitation,CPR）是心脏、呼吸骤停抢救中实施的一种最基本的人工救治操作方法,也是每一位医护人员都必须熟练掌握的基本技能。近年来,随着医疗体制改革,     

SimMan模拟人在多专业联合小组综合实验教学中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在多专业联合抢救小组中对急危重症病例抢救训练中的运用效果。方法选择2009级护理专业、临床医学专业和针灸推拿专业的部分学生组成医疗团队。通过SimMan模拟人进行急危重症病例的抢救训练。结果94．4％的学生认为能够激发自主探究的欲望;72．2％的学生认为医护不同专业人员的协作,能够互相学习专业优势;94．4％的学生希望在更多的临床专业课程中引入此种教学方式。结论SimMan模拟人在临床实践教学中能够激发学生兴趣,提高其操作技能,调动其探究欲望,培养其自主学习能力,在有条件的情况下应积极采用。     

急诊模拟人在心肺脑复苏教学中的应用

心肺脑复苏(CPCR)是医学课堂教学、临床实习和住院医师规范化培训的难点,急诊模拟人(ECS)能解决CPCR课堂教学和临床技能培养的问题,在气道管理、胸外心脏按压、电除颤、给药、团队协作训练等方面发挥作用。     

综合模拟人SimMan在中国的应用

一个身高1.80米的成年男性,在手术室中正在进行急性阑尾炎手术。麻醉医生在监测生命体征时发现病人心率逐渐增快、血压下降,一场生与死的抢救立即展开!以上场景不是发生在普通的手术室,而是发生在2005年华西麻醉学年会的培训班上。躺在手术床上的也不是普通的病人,而是目前世界上最先进的综合模拟人SimMan。据介绍,目前已有40台SimMan综合模拟人落户中国,它在中国的应用正在广泛展开。SimMan综合模拟人的气道系统获世界专利,因此它首先得到了麻醉学教育专家的青睐。以前训练麻醉医师是靠在真人身体上实践,如今在模拟病人身上就可以完成,这样不仅避免了医患关系紧张和医疗纠纷,同时也给受训者提供了反复练习的机会。     

急救模拟人结合情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用

目的:探讨急救模拟人结合情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用效果。方法:采用随机数字表将实习生随机分成两组:试验组(58人)为ECS结合情景模拟教学法,对照组(58人)为传统的教学模式,通过实习考核及问卷调查评价教学效果。结果:实验组心肺复苏操作成绩、理论成绩均高于对照组,并且护生ECS结合情景模拟教学法评价更高。结论:ECS结合情景模拟教学法是一种较好的心肺复苏教学方法。     

主动教学方式在心肺复苏模拟人教学中的应用

目的 研究教师主动教学方式在心肺复苏模拟人教学中的作用.方法 将接受心肺复苏模拟人教学的64名学生分为实验组和对照组,实验组教师主动巡回检视纠错,对照组教师应学生要求进行指导.教学结束后,对学生进行心肺复苏技能考核,比较考核成绩;同时,对教师进行开放式问卷调查,了解教师对主动教学的感受.结果 实验组学生的人工呼吸和胸外按压操作考核平均成绩高于对照组(P＜0.05);教师问卷调查结果显示,心肺复苏模拟人系统存在缺点,在教学过程中需要教师的主动教学以弥补其不足.结论 主动教学方式可以加强教学效果,教师在心肺复苏模拟人教学中的指导、控制作用不可缺失.     

急诊模拟人在心肺脑复苏教学中的作用

心肺脑复苏（CPCR）是医学课堂教学、临床实习和住院医师规范化培训的难点,急诊模拟人（ECS）能解决CPCR课堂教学和临床技能培养的问题,在气道管理、胸外心脏按压、电除颤、给药、团队协作训练等方面发挥作用。     

SimMan模拟人在护生实习前强化训练中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在护生毕业实习前强化训练中运用效果。方法选择三年制护理专业08护三1~18班为研究对象,实验组采用SimMan模拟人对学生进行实习前强化训练,对照组采用传统方法进行强化训练。结果实验组护生强化训练效果优于对照组,两组比较有显著性差异。结论利用SimMan综合模拟人对学生进行强化训练提高了护生的综合能力,有利于缓解学生实习前焦虑情绪。     

国内基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的现状和分析

【摘要】 近年来护理模拟教学在护理教育中越来越受到重视。在此介绍了基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的概述及特点。结合国内基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的现状,分析其优势及面临的挑战,为促进模拟教学在护理教育中的应用提供参考。     

模拟人SimMan在军队医学任职教育中的应用

军队医学任职教育与传统临床医学教学模式之间存在一定的矛盾。在探索教学方法及手段的过程中,初步分析了二者之间的矛盾,将模拟人Simman应用到教学中,根据学员的专业特点及兴趣编写了相关的教学课件。从中体会到了模拟人Simman在临床医学教育中的优势,对模拟人在军队医学专业的任职教育中的应用进行初步探讨,以期给其他类似的临床医学教学提供一些参考。     

基于课程思政的Simman模拟人在临床技能教学中的应用效果研究

目的 研究基于课程思政的Simman模拟人在临床技能教学中的应用效果。方法 对60名临床医学专业本科生进行基于课程思政的心肺复苏操作培训,通过专业技能问卷和课程思政问卷调查分析基于课程思政的Simman模拟人在心肺复苏技能教学中的应用效果。结果 90.0%以上的学生认为Simman模拟人能充分调动学生的学习积极性,情景模拟真实,可重复性强; 95.0%的学生认为Simman模拟人能够全面考核学生的临床思维; 91.7%的学生认为Simman模拟人能够进一步巩固和提高学生的理论知识; 60名学生均认为在临床技能教学中融入课程思政能够更深刻地理解“四个意识”“四个自信”“两个维护”的内涵,并与专业实际密切结合,学习体会更加深刻。培训后,学生的专业技能理论笔试成绩及实践考核成绩均明显提升,与培训前比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 基于课程思政的Simman模拟人临床技能教学相比传统教学手段更能激发学生的学习能动性,能更好地发挥模拟教学的优势,使学生能够对专业及后期的职业规划产生敬业意识,养成良好的职业素养。     

SimMan3G模拟人在临床技能教学培训中的应用

以SimMan3G模拟人为平台,运用模拟教学法在即将进入临床实习的医学生中开设临床技能教学培训课程,通过模拟临床中各种真实情景的教学模式,不仅提高了医学生与患者的沟通技巧、临床综合思维能力、急救技术及团队相互协作的意识,而且使医学生进一步理解掌握理论知识,为进入实习夯实基础,临床教学效果得到了明显提高。     

综合模拟人在心搏骤停患者护理中的应用

目的:通过综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用,改进急救护理学实验教学方法。方法:利用综合模拟人设计心搏骤停的病例,学生对其制定救护方案,并进行监护及抢救,学生通过观察生命体征的变化,了解抢救效果,并分析其原因。结果:综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用。结论:ECS综合模拟人在护理学实验教学中的应用,对学生能够更好的熟悉护理的各种基本技能和救护程序有积极意义。     

以智能模拟人Istan为基础创新心肺复苏教学

目的传统心肺复苏教学和临床实践之间差距太大,探讨以智能综合模拟人Istan为基础的教学模式。方法构建智能综合模拟实训平台,将精选心肺骤停病例设计入模拟人中央控制系统。随机选取实验组和对照组学生按照不同模式进行授课,评价教学效果。结果实验组学生对新模式感受良好。实验组学生技能操作成绩明显优于对照组（砌．05）。结论以智能综合模拟人Istan为基础的心肺复苏教学模式能够提高学生的临床思维能力和操作技能,值得进一步研究推广。