16家三甲综合医院ICU护士专业核心能力及其影响因素的研究

目的：调查ICU护士的专业核心能力,探讨其影响因素,为制定针对性干预措施提供依据。方法：采用描述性相关性的设计方法,于2008年2～3月对我国16家三甲综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查。结果：ICU护士的专业核心能力评分均值为3.66±0.59,线性相关分析显示,ICU护士的年龄、护龄、在ICU工作时间与专业核心能力呈显著正相关,而不同职称、不同ICU层次护士的专业核心能力不同。结论：ICU护士专业核心能力处于中上水平。ICU护士专业核心能力受年龄、ICU不同层次、培训及时间等因素影响。     

三甲综合医院ICU护士专业核心能力和培训需求调查研究

目的 调查我国三甲综合医院ICU护士的专业核心能力,及ICU护士专业培训需求,评估ICU护士专业水平,为制定合理的ICU专业护士的培训方案提供科学依据.方法 采用描述性调查研究方法,于2008年2～3月对我国16家三甲综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查.调查资料采用SPSS 13.0进行统计分析.结果 ICU护士的专业核心能力评分均值为3.66±0.59,表示ICU护士专业核心能力处于大部分具备相关知识和技能项目的能力;而ICU护士的专业培训需求评分为2.20±0.63,说明ICU护士对专业培训处于需要水平.结论 ICU护士自评专业核心能力较高,ICU护士基本能掌握和运用ICU设置与管理、掌握和运用对危重病人护理知识、掌握和运用专科技术以及具备教育与培训的能力;ICU护士渴望接受上述4方面的系统专业培训.     

我国16所三级甲等综合医院ICU护士专业核心能力的调查

目的调查ICU护士的专业核心能力，为制定针对性干预措施提供依据。方法采用描述性相关性的设计方法，于2008年2月至3月对我国16家三级甲等综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查。结果ICU护士的教育与培训的能力最高，而掌握和运用专科技术的能力最低。单因素方差分析显示，ICU不同层次护士的专业核心能力不同（P〈0．01），ICU护士不同层次进入多元回归方程（Beta=0．198，P〈0．01）。结论护理管理者应根据ICU护士的专业核心能力，分层次、分级别、分条目地进行针对性的培训。     

安徽省ICU专科护士核心能力发挥现状调查分析

目的了解安徽省ICU专科护士的工作现状和核心能力的发挥情况,为改革专科护士培训模式,完善效果评价体系和提高培训效果,进一步加强专科护士的使用与管理提供实践依据。方法采用自行设计的调查问卷,对经安徽省ICU专科护士培训基地培训并取得资格证的236名ICU专科护士的工作现状和能力发展进行调查。结果 58名专科护士培训后担任护士长或教学老师职务,角色转变率为24.6%,92.2%的专科护士认为培训后自身专科理论知识水平和操作技能水平得到明显提高,在临床实践中发挥重要作用,有52.1%的专科护士参与了科研活动,12.2%的专科护士还参与科研课题的申报。结论我省ICU专科护士在临床护理岗位上发挥了积极有效的作用,推动了我省护理学科的专业化发展。但专科护士科研水平普遍偏低,在培训基地加大培训力度的同时,需要专科护士在临床实践中不断实践和提高。     

16家三甲综合医院ICU护士专业培训现状的调查

目的 调查ICU护士的专业培训现状与需求,为制定合理的培训计划提供依据.方法 采用横断面描述性的设计方法,对我国16家三甲综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查.结果 曾接受ICU专业培训的护士占69.6%,未曾接受的护士占28.9%;曾接受过ICU系统培训占37.6%,分散培训占24.4%,个别指导占6.9%,自学占2.4%;ICU护士的专业培训需求评分为(2.20±0.63)分,不同年龄、护龄、在ICU工作时间、职称、层次以及不同ICU培训级别的护士对专业培训需求不同.结论 ICU护士对专业培训处于需要水平.ICU护士培训应针对不同年龄、职称、工作时间、级别等进行.     

ICU护士核心能力的研究进展

随着医学模式由“生物医学模式”向“生物一心理一社会医学模式”的转变,护理模式也随之由“以疾病为中心”的护理模式向“以病人为中心”的责任制整体护理模式转变。护理模式的改变对护士能力提出了更高的要求,需要护士有较强的学习能力、应用能力和创新能力等,     

粤港联合专科护士培训对ICU护士专业核心能力的影响

目的 探讨粤港联合专科护士培训对ICU护士专业核心能力的影响.方法 选择2007年至2009年参加粤港联合专科护士培训的ICU护士95人作为实验组,未参加该培训的ICU护士88人作为对照组.通过培训前及培训10个月后2次问卷评价的方式收集资料,比较培训前后2组ICU护士专业核心能力得分的变化.结果 培训前后ICU护士专业核心能力总分、理论模块得分、技能模块得分以及部分条目得分提升程度比较差异有统计学意义.结论 粤港联合专科护士培训可显著提高ICU护士专业核心能力、对重症患者护理的能力以及掌握和运用专科技术的能力.     

18家医院血液净化专业护士核心能力现状调查及对策

目的 了解18家医院血液净化专业护士核心能力总体情况和影响因素,为下一步培训提供参考依据.方法 采用自行设计的问卷对研究对象进行普查,并对结果进行分析.结果 核心能力3部分N1-2总得分的平均水平最高,均数为236.75分,3部分N3级总得分的平均水平最低,均数为168.00分.各层级合格率均未超过50%,且层级级别越高,合格率越低.运用多重回归的方法分析各层级核心能力的影响因素,N1-1核心能力主要影响因素为有肾内科工作经验,N3级主要影响因素是血液净化培训时间. 结论血液净化专业护士核心能力合格率不高,各级医院要严格按照准入原则,规范血液净化中心护士的培训.     

16家三级甲等综合医院ICU护士专业培训需求及影响因素

目的了解ICU护士的专业培训需求，并探讨其影响因素。方法采用自行设计的问卷于2008年2—3月对我国16家三级甲等综合医院ICU622名护士进行专业培训需求调查，并采用多元回归分析其影响因素。结果1CU护士的专业培训需求评分为（2．20±0．63）分，表示ICU护士对专业培训处于需要水平，其中“掌握和运用专科技术”需求最大；多元回归分析显示1CU护士职务、学历是影响专业培训需求的因素。结论ICU护士对专业培训处于需要水平；ICU护士专业培训需求受其专科职务、学历等因素影响。应重视ICU护士的系统化、规范化培圳，在内容上着重加强ICU先进技术、技能培训；采取大型的、专业的、系统的培训方式，并实施分层次、能级对应的培训。     

18家不同级别医院不同层级血液净化专业护士核心能力现状调查

目的了解不同级别医院不同层级血液净化专业护士核心能力状况,为各级医院血液净化专业护士的培训与护士准入、认证提供理论依据。方法采用自行设计的问卷,对18家不同级别医院不同层次84名血液净化专业护士进行知识、技能和临床实践累积核心能力现状调查。结果不同级别医院初级责任护士(N1)、高级责任护士(N2)核心能力总得分比较,差异无统计学意义;护理组长(N3)级核心能力总得分比较,差异具有统计学意义(P﹤0.05),以三级医院得分最高,得分为64.76分;N2级临床实践累积得分在不同级别医院比较,差异具有统计学意义,以三级医院得分最高,得分为38.12分;N3级护士核心知识得分、临床实践累积得分在不同级别医院比较,差异具有统计学意义,以三级医院得分最高,分别为76.35分和51.47分。结论 18家不同级别医院不同层级血液净化专业护士核心能力有待提高,其中级别较高的三级医院血液净化护士整体核心能力较强,但在所有医院中护士在临床实践积累方面还较薄弱。     

工作沉浸在ICU护士挑战性工作要求和专业核心能力间的中介作用

目的 了解ICU护士挑战性工作要求、工作沉浸和专业核心能力现状,探讨工作沉浸在ICU护士挑战性工作要求和专业核心能力间的中介作用。方法 采用一般资料调查表、工作内容量表、工作沉浸量表和ICU护士核心能力量表对安徽省13所医院的445名ICU护士进行问卷调查。结果 ICU护士挑战性工作要求总分为(61.26±8.77)分,工作沉浸总分为(41.57±8.55)分,专业核心能力总分为(222.48±47.52)分;挑战性工作要求、工作沉浸与专业核心能力呈正相关(P<0.05);工作沉浸在挑战性工作要求与专业核心能力之间起部分中介作用,中介效应值为0.143,中介效应占比为26.09%。结论 ICU护士专业核心能力仍有较大提升空间,护理管理者应制定适度的挑战性工作要求来提高其工作沉浸,最终实现ICU护士专业核心能力的提升。     

临床护士核心能力现状调查

目的:了解临床护士核心能力情况,通过量化分析,确定不同教育程度、技术职称、工作岗位的临床护士与护士核心能力的相关性。方法:采用"注册护士核心能力问卷"对250名取得护士执业资格的护士进行问卷调查。结果:大专学历护士在各维度的平均得分均低于本科及以上学历的护士,但在临床护理能力方面不同学历护士并没有差异(P>0.05),其他维度则存在统计学意义(P<0.05);在被调查的4个科室护士中,外科护士得分最高,不同科室的护士在临床护理、领导能力、教育与咨询维度上得分比较有统计学意义(P<0.05);随着职称的提升,护士核心能力自评得分越高,副主任护师组得分最高,不同职称的护士在伦理与法律实践维度得分上比较无统计学意义(P>0.05),其余维度得分均有统计学意义(P<0.05);随着工作年限的增长,核心能力自评得分越高,不同工作年限的护士在各维度得分上比较均有统计学意义(P<0.05)。结论:不同的教育培养重点和临床思维形成的不同、护理技术职称的提升、科室设置和文化环境的不同、工作年限的高低不同,使得不同临床护士在核心能力上存在差异。     

ICU专业护士临床核心能力训练与实践

目的通过分析重症监护病房（ICU）专业护士临床核心能力训练的实践过程及结果,探讨适合我国ICU专业护士临床核心能力发展的方法。方法根据不同职级护士的核心能力要求,制订相应的知识及技术目标训练模块,采用“3＋2”的训练方法。并定期评价、定级和再培训。结果各层级护士的大部分临床核心能力与培训前比较均有不同程度的提高,培训前后护士核心能力比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论核心能力训练既有利于护士个人职业生涯的发展,又为ICU的护理质量提供了知识与技术保障。     

4家三甲综合性医院护士的核心能力现状调查与对策

目的 了解三甲综合性医院护士的核心能力现状.方法 对4家三甲综合性医院的注册护士按年资(1～5年,6～10年,≥11年)分层抽样,用中国注册护士核心能力测评量表进行问卷调查,回收有效问卷388份.采用SPSS 11.0 软件进行统计分析.结果 4家医院护士的核心能力总体处于中等水平,不同年资护士的核心能力各维度间存在显...     

耳科专业护士核心能力培养方法探讨

目的:探讨耳科专业护士核心能力培养的方法及其效果。方法:2013年6月我科建立耳科专业护士核心能力架构,采取专科知识讲座,安排护士到耳科各专业部门轮训、临床查房、导师制带教、科研培训等培训方法,对培训前后护士专业理论知识和专业技能、综合素质及满意度等方面进行评价。结果:培训1年后护士的专业理论知识和专业技能考核、综合能力考评及满意度显著高于培训前(P0.05)。结论:对耳科护士进行专业护士核心能力培养能培养出高度专业化的耳科护理人才,提高专科护理质量和护理人员综合素质。     

血液净化专业护士核心能力的调查研究

目的：探讨血液净化中心专业护士的核心能力。方法：采用便利取样的方法选取10所医院68名血液净化中心的临床护理人员,采用护士一般人口情况调查表、中国注册护士核心能力量表进行调查。结果：血液净化中心的专业护士核心能力处于中等水平,得分最高的为人际关系,得分最低的是批判性思维能力。医院级别、护龄、学历、职称能影响核心能力。结论：临床护士核心能力有待于进一步提高,医院的护理管理者应该加强对临床护士的教育、培训和实践,以此提高护士核心能力。     

手术室专科护士核心能力现状调查

目的了解手术室专科护士核心能力现状,探讨其影响因素,为护理管理者合理安排工作岗位提供依据。方法采用方便抽样方法抽取83名手术室专科护士。采用护士一般情况调查表、中国注册护士核心能力量表进行调查。结果专科护士核心能力总分（169．77±33．86）分,专科护士的核心能力维度中法律／伦理实践均分最高（3．16±0．57）,评判性思维／科研均分最低（2．76±0．62）;多元线性逐步回归结果显示职称影响专科护士核心能力（t=2．89,P=0．01）。结论专科护士核心能力处于中等水平,护士能够胜任临床工作。护理管理者应有针对性的制定干预措施,以提高护理质量,促进护理队伍的整体发展。     

军队心血管病专科护士核心能力的调查研究

目的 调查军队心血管病专科护士核心能力,为制定针对性培训计划提供依据.方法 采用刘明等编制的《中国注册护士核心能力量表》对156名心血管病专科护士进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 心血管病专科护士核心能力总均分(3.17±0.69)分,在各个维度中,伦理和法律实践得分最高,评判性思维和科研得分最低.不同职称、不同编制护士核心能力不同维度间比较差异显著.结论 心血管病专科护士核心能力处于中上水平,有能力胜任临床护理工作,但仍需加强对评判性思维、科研能力的培养.护理管理者应根据心血管病专科护士的专业核心能力,分层次、分级别、分条目地进行针对性的培训.     

不同培训模式对ICU专科护士核心能力培训效果的影响

[目的]探讨不同培训模式对重症监护病房(ICU)专科护士核心能力的培训效果.[方法]对114名来自三级甲等医院的ICU护士进行资格认证培训,实验组采用理论与实践交叉的培训模式,对照组采用理论与实践分开的培训模式.培训后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核.[结果]两组学员培训后理论成绩比较差异有统计学意义.[结论]进行ICU专科护士资格认证培训时可根据培训基地和学员的需求制定具体的培训方案.