护理本科实习生临床能力与专业承诺、学业自我效能感的相关性研究李可辽宁省沈阳市 中国医科大学附属盛京医院 110004

目的 了解护理本科实习生临床能力与专业承诺、学业自我效能感的现状,探讨三者的相关性,为提高本科护生的临床能力提供理论依据。方法 采取便利抽样的方法,选取2019年7月—2021年7月在某三甲医院实习的325名护理本科生为研究对象。应用一般资料问卷、护理迷你临床演练评估量表、大学生专业承诺调查量表以及学业自我效能感量表在其实习结束时进行调查和评价。结果 护理本科实习生临床能力总分为(51.46±7.64)分、专业承诺总分为(88.11±5.02)分、自我效能感总分为(74.2±7.94)分。相关分析结果显示,护理本科实习生临床护理能力与专业承诺、学业自我效能感呈显著正相关(P<0.05)。进一步多元逐步回归分析发现,后两者对临床能力有正向的预测作用,其中专业承诺作为重要因素作用最强。结论 临床实习教学应注重培养护理本科生的专业承诺及学业自我效能感,促进临床能力的发展。     

突发事件下护理专业实习生学业自我效能感及其影响因素分析

目的 了解突发事件下护理专业实习生学业自我效能感水平及其影响因素.方法 采用整群抽样法,于2021年8月3—5日使用一般资料问卷、中文版抑郁-焦虑-压力量表、特质应对方式问卷、学业自我效能感量表对新乡医学院第一附属医院342名护理专业实习生进行调查.结果 护理专业实习生学业自我效能感总分(76.90±13.10)分;负...     

护理本科实习生临床能力、专业承诺与学业自我效能感的相关性研究

目的　了解护理本科实习生临床能力、专业承诺与学业自我效能感的现状,探讨三者的相关性,为提高本科护生的临床实践能力提供理论依据。方法　采取便利抽样的方法,选取2018年7月至2020年7月在某三甲医院实习的325名护理本科生作为研究对象。应用一般资料调查表、护理迷你临床演练评估量表、大学生专业承诺调查量表及学业自我效能感量表在其实习结束时进行调查和评价。采用SPSS 19.0进行Pearson相关分析和多元逐步回归分析。结果　护理本科实习生临床能力总分为（51.46±7.64）分、专业承诺总分为（88.11±5.02）分、自我效能感总分为（74.20±7.95）分。相关分析结果显示,护理本科实习生临床能力与专业承诺、学业自我效能感呈显著正相关（P<0.05）。进一步多元逐步回归分析发现,后两者对临床能力有正向的预测作用,其中专业承诺作为重要因素作用最强。结论　临床实习教学应注重培养护理本科生的专业承诺及学业自我效能感,促进临床能力的发展。     

五年制高职护生主观幸福感与自我效能感的关系研究

目的探讨五年制高职护生主观幸福感和自我效能感的关系。方法随机选取360名五年制高职护生,运用总体幸福感量表和一般自我效能感量表进行问卷调查。结果五年制高职护生的总体幸福感处于中等水平,各维度与自我效能感均呈现显著正相关(P<0.01);就读护理专业的原因、性别和自我效能感可以影响护生的主观幸福感(P<0.05)。结论主观幸福感与自我效能感存在密切关系。     

临床护理实习生自我导向学习能力与学业自我效能感的相关性研究

目的：探讨临床护理实习生自我导向学习能力与学业自我效能感的相关性,以期为临床护理教学提供积极的参考价值。方法：本研究采用便利抽样的方法,随机选取本院实习的护生148名作为研究对象,采用自我导向学习能力量表和学业自我效能感量表对实习护生进行问卷调查,并分析相关性。结果：实习护生的自我导向学习能力得分为(219.95±24.53)分,学业自我效能感得分为(83.63±8.57)分;自我导向学习能力总分与学业自我效能感呈现正相关(P<0.05)。结论：作为临床护理管理者,应该加强实习护生的自我效能感水平,进而提高护生的自我导向学习能力。     

PBL教学法对医学生学业自我效能感的影响

目的探讨在医学生课程教学中采用不同教学法对学生学业自我效能感的影响。方法采用整体抽样方法在南通大学医学相关专业选取260名学生作为研究对象,分为PBL组(129人)和LBL组(131人)。采用学业自我效能感量表及学业成绩对两组学生进行综合评价。结果教学前,两组学生学业自我效能感总分及其两个维度得分比较,无显著性差异(P>0.05);教学后,PBL组学业自我效能感总分及其两个维度得分和学业成绩均显著高于对照组(P<0.05),且学业成绩与学业自我效能感显著正相关(P<0.05)。结论 PBL教学法有助于提高学生的学业自我效能感和学业成绩,效果优于传统教学法,在教学中运用PBL教学法具有可行性。     

鼻咽癌患者社交回避与苦恼的现状及其影响因素

目的 分析鼻咽癌患者社交回避与苦恼的现状及其影响因素。方法 选取102例鼻咽癌患者为调查对象。采用一般资料调查问卷、社交回避与苦恼量表(SADS)、社会支持评定量表、社会影响量表、自我效能感量表对患者进行调查。采用Pearson法分析鼻咽癌患者SADS得分与社会影响量表得分、自我效能感量表得分、社会支持评定量表得分的相关性;采用多重线性回归模型分析鼻咽癌患者SADS得分的影响因素。结果 鼻咽癌患者SADS得分为(17.26±4.07)分。Pearson相关分析结果显示,鼻咽癌患者的SADS得分与社会影响量表得分呈正相关,与自我效能感量表得分、社会支持评定量表得分均呈负相关(均P<0.05)。多重线性回归分析结果显示,年龄、医疗费用结算方式、家庭人均月收入、放化疗情况、社会影响量表得分、自我效能感得分及社会支持评定量表得分均是鼻咽癌患者SADS得分的影响因素(均P<0.05)。结论 鼻咽癌患者处于中度社交回避与苦恼水平。年龄、医疗费用结算方式、家庭人均月收入、放化疗情况、病耻感、自我效能感及社会支持水平可影响鼻咽癌患者的社交回避与苦恼水平。临床工作者应密切关注鼻咽癌患者的心理...     

不同学历实习护生自我效能与成就感的相关性调查

目的 探索本科、专科和中专三种不同学历的护理实习生一般自我效能与成就感之间的关系.方法 采用<一般自我效能感量表>(GSES)和<成就量表>(Ac)量表对3所综合性医院300位不同学历的实习护生进行调查测量.结果 学历层次不同的实习护生其自我效能感及成就感均存在统计差异(P＜0.05);多元回归分析显示:自我效能感与成就感呈正相关(r=0.368). 结论 实习护生学历层次越高,其自我效能感和成就感越低;自我效能感与成就感呈之间正相关.     

本科护生学业自我效能感与学习投入相关分析

目的了解本科护生学业自我效能感现状,分析护生学业自我效能感和学习投入的相关性,寻求提高护生学习投入水平的对策。方法使用大学生学习投入问卷、学业自我效能感量表,对某综合性大学260名护理专业本科生进行问卷调查。结果本科护生学习投入问卷得分为(56.14±13.82)分,处于较低水平,不同生源地和学习成绩的大学生学习投入水平存在显著性差异(P<0.01);护生学业自我效能感量表与学习投入问卷各维度均呈显著正相关(P<0.05)。结论护生自我效能感和学习投入水平都有待提高,本科护生自我效能感与学习投入呈正相关,因此,可以通过提高护生自我效能感来有效提升学习投入水平。     

唐山地区城市空巢老人社会支持和一般自我效能感的相关研究

目的探讨唐山地区城市空巢老人一般自我效能感与社会支持的现状及其二者的相互关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSS)对193名唐山地区城市空巢老人进行测查。结果①唐山地区城市空巢老人的自我效能感在年龄(t=-2.315,P<0.05)、婚姻状况(t=2.654,P<0.05)、医疗费用(t=-3.568,P<0.01)上存在显著性差异;②唐山地区城市空巢老人的社会支持在婚姻状况(t=3.239,P<0.05)、受教育程度(F=3.903,P<0.05)、医疗费用(t=-3.568,P<0.01)上存在显著性差异;③唐山地区城市空巢老人的一般自我效能感与社会支持总分(r=0.308,P<0.01)、主观支持(r=0.359,P<0.01)、对支持的利用度(r=0.194,P<0.01)上均存在显著正相关。结论①唐山地区城市空巢老人自我效能感年龄大者高于年龄小者;已婚者明显高于丧偶者;有医保者高于自费者。②唐山地区城市空巢老人的婚姻状况对其社会支持程度有重要影响,有配偶者受到的鼓励与支持多于无配偶者,同时受教育程度高和有医保的唐山地区城市空巢老人更容易获得社会支持。③唐山地区城市空巢老人的自我效能感越高其获得的社会支持就越多。     

大学生学业自我效能感对学习倦怠的影响：学业拖延的中介作用

目的 探讨大学生学业自我效能感、学习倦怠与学业拖延3者之间的关系,为改善大学生的学业情况提供科学的理论依据。方法 采用方便抽样方法,使用学业自我效能感量表、大学生学习倦怠量表、学生版拖延评估量表对648名大学生进行问卷调查。结果 低年级学生学业自我效能感得分显著高于高年级(P<0.05);学业自我效能感与学业拖延和学习倦怠均呈负相关(r=-0.51,-0.66,P<0.05),学业拖延与学习倦怠呈正相关(r=0.78,P<0.05);学业拖延在学业自我效能感和学习倦怠中起部分中介作用,中介效应占总效应的46.97%。结论 学业拖延在学业自我效能感与学习倦怠之间起部分中介作用。     

护理本科生拖延行为与手机成瘾、自我效能的相关性研究

目的：了解护理本科生拖延行为情况,分析其与手机成瘾、自我效能之间的相关性。方法：运用一般拖延量表、手机成瘾指数量表、一般自我效能感量表对杭州某高校的218名护理本科生进行问卷调查。结果：护理本科生拖延得分为(62.33±7.10)分,并且与自我效能、手机成瘾均存在相关性(t=-2.67,2.27,均P<0.05)。结论：护理本科生拖延现象普遍存在,学生手机成瘾程度越高,自我效能越低,拖延情况越严重。     

工作坊在护理本科实习生儿科静脉留置针培训中的应用研究

目的　探讨工作坊在护理本科实习生儿科静脉留置针培训中的应用效果。方法　随机将214名护理本科实习生分为观察组（n=106）和对照组（n=108）。观察组采用工作坊教学模式，对照组采用传统教学模式。分别在培训前和培训后进行护理临床决策意识量表（clinical decision making in nursing scale，CDMNS）和一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）的填写及理论考核，并在培训后进行操作考核。采用SPSS 19.0进行t检验和U检验。结果　观察组一般自我效能感评分、理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理临床决策意识评分高于对照组，但差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在护理本科实习生儿科静脉留置针培训中采用工作坊教学模式可提高学生自我效能感、理论成绩和操作成绩，从而提升教学质量。     

正念护理结合精细化护理对中青年肺癌患者心理状态及自我效能感的影响

目的:分析正念护理结合精细化护理对中青年肺癌患者心理状态及自我效能感的影响。方法:选取台州市中心医院(台州学院附属医院)于2018年1月至2020年1月收治的中青年肺癌患者94例,随机分为观察组与对照组。两组患者全程接受精细化护理,观察组加用正念护理。采用焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)及一般自我效能感量表(GSES)评分对比两组患者护理前(T;)、护理6周后(T2)的心理状态和自我效能感的变化,并于护理6周后(T2)评估患者的护理满意度。结果:两组患者T;时的SAS评分、SDS评分均较护理前下降(P<0.05),观察组的SAS评分及SDS评分显著低于对照组(P<0.05)。两组患者护理后的一般自我效能感量表(GSES)评分均较护理前提高(P<0.05),观察组的GSES评分显著高于对照组(P<0.05)。此外,护理6周后,观察组的护理满意率为91.49%,显著高于对照组的74.47%(P<0.05)。结论:在精细化护理的基础上,将正念护理应用于中青年肺癌患者的临床护理,能够有效改善其心理状态、提高自我效能感及护理满意度,促进患者积极配合治疗及康复。     

中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感现状及影响因素的研究

目的探究中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感现状及影响因素。方法采取随机抽样法,选取82名我校护理专业藏族生作为研究对象,由班主任发放症状自评量表SCL90、自我效能感量表和总体幸福感量表进行填写,并当场回收。将学生症状自评量表SCL90中各项目得分与青年组常模(n=103)进行比较;比较生源地、是否为学生干部、是否为独生子等因素下学生的自我效能感和主观幸福感。结果藏族生与青年组常模在抑郁、焦虑、强迫症状以及恐怖等因子方面差异明显,有统计学意义(P0.05),其他各方面差异不明显,无统计学意义(P 0.05);生源地为城镇的学生自我效能感和主观幸福感均要强于农村的学生,差异有统计学意义(P=0.000);独生子自我效能感要强于非独生子,差异有统计学意义(P=0.029),其他背景下均无明显差异(P 0.05)。结论我校中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感均较高,学生生源地和是否是独生子为主要影响因素。     

发挥护理专业学生主观能动性实现优质教育的研究

目的:文章从专业认同、学习适应性和自我效能感三个非智力因素方面探讨护理专业学生主观能动性对实现优质教育的影响。方法:采用护理专科生专业认同调查问卷、大学生学习适应量表、一般自我效能感量表测量护理专业学生2201名。结果:护理专业学生专业认同水平一般,学习适应性和自我效能感较高,非智力因素具有一定的可塑性。结论:通过提高学生的专业认同、学习适应性和自我效能感,调动主观能动性,对实现优质教育具有促进作用。     

产科护士自我效能感及预防深静脉血栓形成知信行的调查研究

目的调查产科护士自我效能感及预防深静脉血栓形成知信行情况。方法以本院120例产科护理人员为对象。调查患者的自我效能感平分、预防深静脉血栓形成的知、信、行评分。结果本实验120例产科护理人员自我效能量表平均得分低于国际成人自我效能感平均得分(P<0.05)。不同工作年限及护理年限产科护理人员自我效能得分比较差异显著(P<0.05),工作年限>10年组自我效能得分高于5~10年及0~5年岁组(P<0.05),5~10年组自我效能得分高于0~5年组(P<0.05)。相关性分析显示,产科护理人员的工作年限及护理年限与自我效能感得分呈现正相关(r=0.351,P=0.014;r=0.342,P=0.028)。产科护理人员的自我效能感得分与预防深静脉血栓的知识、信念、行为得分均呈正相关(P<0.05)。结论产科护理人员的自我效能感受到工作年限及护理年限的影响,并对预防深静脉血栓形成的知识、信念及行为产生影响。     

自我效能对康复治疗学专业本科生专业认同的影响

目的了解康复治疗学专业本科生专业认同及自我效能的现状,初步分析自我效能对专业认同的影响。方法采用问卷法对在校的康复治疗学专业本科生进行调查,调查工具为一般自我效能量表、大学生专业认同量表。结果学生自我效能得分为(2.58±0.52)分,男生得分明显高于女生(P<0.01)。不同年级学生自我效能得分比较,无显著性差异(P>0.05)。学生专业认同总分为(3.38±0.56)分,男生情感性维度得分明显高于女生(P<0.05),专业认同总分及其余维度得分比较,无显著性差异(P>0.05)。专业认同及其各维度得分不同年级学生比较,均无显著性差异(P>0.05)。自我效能与专业认同及其各维度存在明显正相关(P<0.01)。结论康复治疗学专业本科生的自我效能处于中等略偏上水平,男生的自我效能水平高于女生;专业认同处于中偏上水平,男生较女生更喜欢康复治疗学专业。自我效能与专业认同密切相关,可采取相关措施提高学生尤其是女生的自我效能及专业认同水平,改善教学质量。     

高职实习护生自主学习能力与自我效能感的相关性研究

目的了解高职实习护生自主学习能力和自我效能感现状,并探讨两者之间的相关性。方法采用护理专业学生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表对399名高职实习护生进行问卷调查。结果高职实习护生自主学习能力总得分为(112.89±14.67)分,得分率为74.66%,自我效能感总得分为(23.18±5.48)分,得分率为57.51%,自主学习能力与自我效能感呈正相关(r=0.572,P<0.01)。结论高职实习护生自主学习能力和自我效能感处于中等水平,自我效能感影响自主学习能力。在临床教学中应注重提升护生的自我效能感,进而促进其提高自主学习能力。     

不同层次护理学生择业效能感与社会支持的相关性研究

目的探讨不同层次护理学生择业效能感与社会支持的相关性,为护理学生就业指导提供新的理论视角和合理的建议。方法采用大学生择业效能感问卷和社会支持评定量表(SSRS)对476名不同教育层次护理学生进行问卷调查。结果不同层次护理学生择业效能感在自我评价、收集信息、问题解决方面差异具有统计学意义(P<0.05);在目标筛选、制定计划方面不具有统计学意义。在自我评价、收集信息、问题解决、目标筛选方面护理本科生明显高于专科学生和中专学生。不同层次护理学生在主观支持、支持利用度、总分方面差异具有统计学意义(P<0.05),客观支持方面差异不具有统计学意义,得分均低于国内常模。结论不同层次护理学生的择业效能感与社会支持各因子间在大多数维度上具有相关性,护理教育者和管理者应加强护理学生职业生涯的规划教育,为护理学生建立良好的社会支持网络,提高择业效能感,为护理学生就业奠定坚实基础。