罗杰斯人本主义学习理论在现代护理教育中的应用

罗杰斯的人本主义学习理论对现代护理教育具有重要意义。本文简要地介绍了人本主义学习理论的特点,并通过探讨人本主义学习理论在现代护理教育中的应用,提出在护生的教育过程中应该注重情感、健康个性和人际关系能力的培养。     

罗杰斯人本主义学习理论在现代护理教育中的应用

罗杰斯的人本主义学习理论对现代护理教育具有重要意义.本文简要地介绍了人本主义学习理论的特点,并通过探讨人本主义学习理论在现代护理教育中的应用,提出在护生的教育过程中应该注重情感、健康个性和人际关系能力的培养.     

浅谈罗杰斯人本主义学习理论在护理学基础教学中的应用

目的探讨罗杰斯人本主义学习理论在护理学基础教学中的应用效果。方法将罗杰斯人本主义学习理论应用于护理学基础教学中。结果在护理学基础教学中应用罗杰斯人本主义学习理论,能让学生有更多时间进行自学。结论应用罗杰斯人本主义学习理论,有助于提高学生学习效率,促进教师不断自我完善与发展。     

认知学习理论与教育技术

教育技术的发展需要学习理论作指导，本文着重介绍了行为派，认识学习理论和人本主义三种学习理论，以及它们与教育技术的关系。     

人本主义理论在护理管理中的运用

传统认为，护理工作是一种被动执行医嘱的工作，提倡一种教条般强制的管理方法。以工作目标为中心的管理方法使护理人员们感觉不到人生价值，工作缺乏主动性和创造性，热情低下。以马斯洛为代表的人本主义心理学者认为人都是热爱工作的，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。根据人本主义理论，以马斯洛的基本需要层次论为基础．我们探索了新的管理方法。“以人为本”的管理方法能充分调动护理人员的积极性，更好地服务于护理工作，方法如下。     

人本主义理论本土化在高职护理英语口语教学中的应用

为探讨高职护理专业学生英语口语教学的有效途径,提高其教学效果,从高职护理专业口语教学现状出发,将人本主义理论融入到高职护理专业英语口语教学过程,主要包括课前准备、教学环境设置、课堂实施、课后沟通等教学活动。通过人本主义理论本土化在高职护理英语口语教学中的实践经验,总结出该教学模式应用所需要的教师、学生、学校方面的实施策略。     

人本主义理论在精神科带教中的应用

人本主义理论强调学习行为中人的因素,强调情感、态度和价值观在学习中所起的重要作用。随着时代的发展,人员更新速度的加快,大量新护士进入医院,如何使这些护士尽快掌握护理知识,适应新的环境,尽早成为一个合格的护士,是带教中的首要问题。我院自2001年开始护士的带教工作,迄今为止共带教护士104名。在带教过程中,采用人本主义理论,了解学生思想动态,根据各个不同阶段的心理状态加以培训和管理,取得一定成果,现将我院的带教经验介绍如下：     

人本主义理论在临床护理实践中的意义和应用策略

本文作者根据人本主义理论结合自己的工作实践经验总结和阐述了人文关怀和以人为本的护理理念及其在护理实践工作中的应用意义和策略。     

在护理教育中应用社会学习理论加强护生的职业角色教育

近年，随着中等职业学校护理专业学生的“准入资格”下调．生源的综合素质与以往相比呈明显下降趋势。但是，此年龄段学生正值身心发展的关键时期，可塑性大。是培养良好品质和职业素质的最重要阶段，必须不失时机地把握这一关键期。在护理教育过程中，紧密围绕中等职业学校护理专业的培养目标．应用行之有效的教育方法，加强护生的职业角色学习和塑     

运用罗杰斯人本主义理论带教护生实践整体护理

整体护理是以护理对象为中心,以提高护理对象的健康水平为最终目标的护理体系,是当代护生必须形成和掌握的一种思想和技术。怎样才能帮助理解整体护理的涵义,更好地掌握护理程序方法的运用,提高护生的专业思想素质和综合实践能力,已成为众多护理教师不断探讨的问题。对此我们运用     

建构主义学习理论在护理技术中的应用

建构主义学习理论对现代护理教育有重要的影响，为护理技术教育提供了更宽、更广的平台。     

掌握学习理论在护理技能考核中的应用

目的探讨掌握学习理论在护理技能考核中的应用方法。方法通过掌握学习理论在护理技能考核中的运用及成效的阐述。分析在护理教学中运用掌握学习理论的可行性和有效性。结果掌握学习理论应用到教学中取得了良好的效果。结论掌握学习理论,可以增强学生学习的有效性,提高教学质量,达到预期的教学目标。     

马斯洛理论在整体护理健康教育中的应用

马斯洛理论把人心的需要按照发生的先后顺序和重要性排成一个需要等级的模式框架,健康教育是整体护理的重要组成部分,通过有计划、有组织的系统教育,使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进身体和心理的健康.为使健康教育更广泛、更有效地开展,我们根据马斯洛人的基本需要层次论,针对不同疾病、不同个体、不同阶段的健康教育需求实施,使病人真正学到了所需要的保健康复知识.     

成人教育理论在继续护理教育中的应用

继续护理教育是护理专业不断发展以适应时代要求的必经之路。它由于起步较晚以及受本身专业性质的影响,目前尚存在诸多的问题。Knowles的成人教育理论对成人的学习特点进行了精辟的论述,将其应用于继续护理教育实践中,有助于解决目前存在的一些问题。     

操作技能的学习理论在护理技能教学中的应用

通过操作技能的学习理论在护理技能教学中的运用,分析其可行性和有效性。结果显示,在护理技能教学中,应用操作技能的学习理论,可增加学生学习的有效性,提高教学质量,从而达到预期的教学目标。     

人本主义心理学在护理教育学教学中的应用

从转变教学观念、尊重个性发展、激发学习动机、创设和谐气氛和构建融洽师生关系等方面讨论人本主义心理学在护理教育学教学中的应用.     

人本主义心理学在护理教育学教学中的应甩

从转变教学观念、尊重个性发展、激发学习动机、创设和谐气氛和构建融洽师生关系等方面讨论人本主义心理学在护理教育学教学中的应用。     

社会学习理论在妇产科临床护理带教中的应用

妇产科是一个高风险科室,对护士的知识面要求广,应急能力强,无菌要求高.本文总结如何运用社会学习理论指导妇产科临床护生的带教工作方法,提出选择素质高的带教老师,树立良好的职业角色榜样;根据妇产科特点、规范带教内容和程序;发挥护生潜能,进行专业知识训练;理论联系实际进行专科操作示范带教;开展"以病人为中心的产科护理"指导护生实习;开展带教评教评学活动等是取得较好实习效果,顺利完成实习计划的好方法.     

建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的应用

目的:探讨建构主义教学模式在儿科护理临床带教中的应用效果。方法:选取2016年7月—2017年3月在我院儿科实习的80名3年制护理专业学生作为本次研究对象,按照数字表法随机分为观察组和对照组,每组40名,对照组采用传统的教学方法,观察组运用建构主义教学方法,出科时比较两组理论、操作考核成绩、评判性思维能力及儿科临床带教质量与教学满意度。结果:观察组的理论及操作考核成绩总分、评判性思维能力明显高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学计划安排、教学模式及教学效果三方面满意率明显高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:建构主义教学有助于提高护生理论、操作考核成绩、评判性思维能力及儿科临床带教质量与教学满意度。     

学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用研究

目的 探讨学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用效果.方法 采用等组实验研究法,将2009年5月～2011年3月在神经内一科实习的150名护生分为实验组和对照组各75人.实验组采用学习迁移理论指导的护理临床教学法,对照组运用传统教学法,通过一学年的临床护理教学实践,实习结束后通过考核和问卷调查评价教学效果,并用SPSS 15.0进行差异显著性检验.结果 实验组护生的专科理论成绩、操作考核以及护理查房总评成绩比较明显优于对照组,问卷调查对教学评价认可度,实验组明显高于对照组,差异均具有显著性意义(P＜0.01).结论 学习迁移理论应用在神经内科临床护理教学中,能提高护生的学习效果,激发护生的学习热情,培养护生的新思维能力和实践能力.