中医骨伤临床教学法初探

中医骨伤科学是临床实践能力和动手操作能力要求极高的一门学科,其临床教学是中医教育体、系中的重要组成成分。近年来,随着医学教育的深人,结合中医骨伤科学的特点,进行中医骨伤临床教学探究,提高骨伤科疾病的诊治能力,缩短中医药院校骨伤科医师的成熟期,塑造出复合型、实用型的中医骨伤科临床医师势在必行。     

PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用

随着医学教育改革的推进,国家对培养高质量的能引领专业发展的中医药人才愈加重视。中医骨伤科学作为中医药领域的重要学科之一,如何培养优秀的中医骨伤科学专业人才也是当前需要面临的问题。基于问题学习教学法,因其能有效地激发学生的好奇心和学习热情,促使学生更好地掌握临床知识与技能,目前已被其他学科引入课堂教学。本文拟对PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用进行探讨与思考。     

中医骨伤科研究生临床教学初步体会

中医骨伤科学是中医学范畴中独具特色的一门学科,涉及的内容广,病种多,专业性很强。如何提高中医骨伤科研究生临床教学水平,一直是广大骨伤科教师研究的课题[1]。以下是我科教师在临床教学工作中发现的问题和初步的解决办法,应用于临床教学中取得了较好的教学效果。     

继承和发展中医骨伤科学的3大原则

中医骨伤科学的振兴和繁荣是一项长期、细致的工作,但是有很多同志对于中医骨伤科学的理论基础还存在一个模糊不清的认识,如何在日常诊疗过程中更好地体现中医特色,如何更快地振兴和繁荣中医骨伤科学,关键要坚持以下3个原则:1继承和发扬中医特色1.1中医骨伤科的优良传统中医药学是中华民族的宝贵文化遗产,中医骨伤科学是其重要的组成部分。中医治疗骨关节损伤和疾病历史悠久。早在公元前16世纪殷商时期的甲骨文中就有关于骨折的描述。以后《内经》阐发的肾主骨、肝主筋、脾主肌肉、以及气伤痛、形伤肿等学说和论述奠定了中医骨伤科学的理论…     

从课程内容设置视角探析中医骨伤科学专业人才培养目标

目的 调查当前中医骨伤科学专业课程内容设置存在的问题，为培养“中西并举且具有中医特色”的中医骨伤科学专业人才提供参考依据。方法 随机抽取师生及用人单位，就“现阶段中医骨伤科学专业课程内容设置”等问题展开问卷调查。结果 教师、学生与用人单位对课程设置满意度不同；课程内容设置方面，本、专科院校一致认同西医知识对人才培养的重要性，本科院校更加重视中医传统文化课程及中医四大经典课程；本、专科院校均支持中医骨伤科学复兴走中医为主西医为辅的中西医结合道路，并注重前沿最新理论、技术与教学相融合。结论 中医骨伤科学专业课程内容建设有待加强，要探索具有扎实中医理论基础并兼容先进西医知识的新时代中医骨伤科学课程体系。     

高职高专中医骨伤科学实践教学的改革与探索

近年来,我们根据中医骨伤科学临床操作多、技能要求高的特点,转变了传统实训教学理念,运用新型教学手段,让学生在模拟情景下进行操作训练,不断强化学生的实践技能,提高了中医骨伤科学实训教学水平,现介绍如下。1充分利用多媒体教学,培养学生的实践能力我们根据岗位职业能力需要以及高职高专学生的特点,认真研究教材、教学大纲、课程标准,按照高职高专人才培养方案,确定中医骨伤科学的教学内容、重点、难点,制订授课计划,     

中医骨伤科学教师教学能力构成要素分析

教师教学能力是教师专业知识技能及个人素养的综合体现,与教学效果紧密相关。中医骨伤科学教师教学能力主要在临床工作和教学实践中养成,反映其课堂授课及临床带教效率和质量,其构成要素应从专业素养、教学设计能力、现代教育技术素养和敬业精神等方面加以强化。     

基于形成性评价的中医骨伤科学成绩评定体系的思考

本文针对目前中医骨伤科学的教学现状,基于形成性评价方法,通过诊疗技能直接观察法 (DOPS)与Mini- CEX两种有效反馈工具,初步构建了中医骨伤科学课程成绩评定体系的框架,包括期中考试、期末考试、骨科查体Mini-Cex评分、骨折手法复位DOPS评分、小夹板外固定DOPS评分、病历书写及职业素养7个方面。这种全程、多元、发展的成绩评定体系的构建,改善了学生实践能力的不足,促进了学生学习水平的提高,从而改善中医骨伤科学的教学质量。     

趣味教学法在《中医骨伤科学》教学中的运用

为探讨《中医骨伤科学》教学的有效方法,对近3年来在《中医骨伤科学》教学中采用趣味教学法的效果进行评定,结果显示:认为趣味教学法优秀者为79%,认为趣味教学法良好者为19%;2011年秋季学期期末考试成绩显示,90分以上者为22%,80～89分者为41%,80分以下者为37%,无不及格者。实践证明趣味教学法能够提高学生的学习兴趣,提高教学质量,有必要继续探索并在《中医骨伤科学》教学中推广应用。     

中医骨伤科外国硕士研究生教育的师资配备与培养研究

随着我国与外国经贸文化合作日益密切,中医学亦逐渐受到国际的关注,越来越多的外国留学生(特别是东盟各国留学生)到中国学习中医。中医骨伤科学是中医学的一个重要组成部分,是外国留学生学习的热点之一。从1994年起,本学院中医骨伤科学硕士点为外国培养了一定数量的硕士研究生,     

骨伤专业人才的素养思考

中医骨伤科学是一门实践性很强的临床学科,涉及面广,发展迅速.一名合格的骨伤科医生,既要有系统的中医基础理论知识和骨伤科专业知识,又要有现代医学专业基础知识,以及相关学科如生物力学、材料学等方面的知识.     

碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用

目的探讨碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用。方法选择2015年7月～2017年3月在上海中医药大学附属光华医院中医骨伤科进行临床轮转的中医骨伤专业大学本科实习生,共42名,其中安徽中医药大学25名,扬州大学17名。所有学员均采用临床病例教学法(Case-based learning,CBL),同时予碎片时间知识点植入教学法进行教学,为期4周。采用迷你临床演练评估量表(mini-CEX)进行评估,并分析学员对教学质量的满意程度。结果两所学校学员教学前mini-CEX评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。教学结束后,各分类项指标及总分均较教学前明显提高,教学前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。研究结束后,两所学校学员mini-CEX评分分类项及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。安徽中医药大学、扬州大学学员对带教老师教学内容、教学方法及教学效果的满意度比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论碎片时间知识点植入教学法有助于提高中医骨伤科专业实习生的临床技能,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。     

强化中西医结合骨伤科临床技能教学初探

就改革强化骨伤科临床技能教学的方法、措施及存在的问题进行了阐述,提出强化骨伤科临床技能教学是帮助医学生将理论知识应用于临床实践,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而缩短毕业医师的成熟期,塑造出复合型、实用型的中西医结合临床医师。     

中医骨伤科学规培研究生临床科研能力培养初探——以研究生为中心的培养模式探究

[目的]在"以研究生为中心"的培养模式下,探究中医骨伤科学住院医师规范化培训(以下简称规培)研究生临床科研能力培养的方法。[方法]从临床科研能力培养的重要性出发,分析科研能力培养存在的问题,并以骨科临床科学引文索引(science citation index,SCI)论文的撰写与发表为目的与手段,选择"以研究生为中心"的教学模式,培养中医骨伤科学规培研究生临床科研综合能力。[结果]经过3年的探索与实践,教师作用由"传授"转向"引导",教学模式由"重教"转向"重学",培养过程中将知识、能力、素质有机融合,研究生临床科研的综合能力得到了有效提升。通过3年的实践,共培养中医骨伤科学研究生3名,发表SCI论文7篇,研究生科研素养快速提升,科研临床协同发展。同时,也大大提升了研究生的毕业就业竞争力。[结论]以骨科临床SCI论文的撰写与发表为目的与手段,有效实施"以研究生为中心"的教学模式,可使中医骨伤科学规培研究生的临床科研能力得到有效提升。     

中医骨伤科学基础教学方法改革思考

指出中医骨伤科学基础在课程设置方面存在的问题,提出解决方案,并从理论、实训、实习及考核方法几个方面对中医骨伤科学基础教学方法的改革实践进行总结.     

中医骨伤研究生临床实践技能培养模式探讨

中医研究生是我国中医药事业发展的有生力量和后备力量,是中医药发展的基石,加强对中医骨伤科研究生的临床技能培养更至关重要,目前中医骨伤科临床型研究生的临床能力培养主要是跟随导师门诊抄方、病房临床实践,培养方式雷同于一般临床医师的培养模式,并非真正意义上对高层次人才的培养.针对目前现状及问题,结合中医骨伤科研究生临床实践技...     

标准化模拟骨折病人在骨伤科教学中的应用研究

目的：进行骨折专病标准化病人临床教学应用的观察和研究。方法：在本校2002级骨伤科方向学生教学中进行对照研究。对照组进行常规带教方式,观察组应用标准化模拟骨折病人进行教学。结果：经考核和观察数据统计比较,应用专病SP教学,对医学生在临床思维能力,临床实践能力方有显著提高。结论：骨折专病SP解决了SP人员不能模拟骨折病体征的难题,可复制性和操作性强。在临床教学中,专病SP具有高度的临床病例模仿能力,具有可重复性和互动性的优势,能提高临床考核水平的准确性,适合应用和推广。     

甘肃中医学院中医骨伤学学科简介

中医骨伤科学是以中医学理论体系为指导,研究防治人体骨骼、肌肉系统损伤与疾患的一门学科我院1978年建院后即成立了中医骨伤科学教研室,在全国知名中医骨伤科专家宋贵杰教授的带领下,经过30余年的     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

上海中医药大学中医骨伤科学国家重点学科简介

上海中医药大学中医骨伤科学学科由附属曙光医院(骨伤科研究所)、龙华医院(脊柱病研究所)及针灸推拿学院、岳阳中西医结合医院、上海市