广西南宁综合性教学医院临床护理教学情况调查分析

[目的]调查文本南宁临床护理教学的现状，分析存在的问题的和影响的因素以采取有效的改进措施.[方法]采用自行设计的问卷调查表，以无记名形式对临床护理教师及实习生进行分层随机抽样调查.[结果]临床护理师资队伍及教学活动与护生对临床教学活动的期望之间有一下的距离，如临床护理教师职称是护师以上占60.2％，而护生期望值占91.1％.[结论]临床护理教学师资队伍及教学活动不能完全满足高学历护生的要求，采取积极的双向教学评价措施对于提高临床教学质量很有必要.     

广西南宁综合性教学医院临床护理教学情况调查分析

[目的]调查广西南宁临床护理教学的现状,分析存在的问题的和影响的因素以采取有效的改进措施。[方法]采用自行设计的问卷调查表,以无记名形式对临床护理教师及实习生进行分层随机抽样调查。[结果]临床护理师资队伍及教学活动与护生对临床教学活动的期望之间有一定的距离,如临床护理教师职称是护师以上占60.2%,而护生期望值占91.1%。[结论]临床护理教学师资队伍及教学活动不能完全满足高学历护生的要求,采取积极的双向教学评价措施对于提高临床教学质量很有必要。     

护理临床教学双向评价与分析

目的调查护理临床教与学中存在的问题,分析影响教学质量的因素,提出改进的办法。方法采用自行设计的问卷调查表,调查临床教师对护生实习效果的评价和护生对带教老师教学效果的评价。结果对护理临床教与学的现状和存在的问题有了客观的认识,对改进带教方案起到了很好的参考作用。结论双向教学评价能及时发现护理临床教学活动中存在的问题,有利于师生双方的互相促进,达到指导及提高教学质量的目的。     

探讨情境教学活动对中后期实习护生的作用陈翠萍 牟旭红 张瑾 朱瑞雪 李艳艳 蒋金 杨巾夏 方雪菲 周莹 王振宇 王雅楠

目的：探讨情境教学活动引入到护生中后期实习阶段的效果。方法：在我院实习了6-8个月的156名护生,以学校为单位,分为十个小组进行情境教学活动,对其效果采用自设问卷进行护生自评,由督导老师对护生情境教学过程中表现出的护理实践胜任力进行评价,结果进行统计分析。结果: （1）护生的自我评价：护生认为有较大帮助的占67.94%~80.76%,其中对提高临床学习兴趣最有帮助。（2）督导老师对护生的评价：护生表演反映出护理实践胜任力的达70%~100%。结论：在中后期实习护生实习阶段开展情境教学活动有助于提高护生护理实践的胜任力,但是尚存在一些问题,以待解决。     

护理本科生对临床实习期待的调查

[目的]了解护生对带教老师教学情况的评价,发现教学活动中存在的问题。[方法]通过临床护理教学情况调查表,对四年级进入临床实习的护生进行问卷调查。[结果]42.0%护生反映临床老师对他们的指导不够,31.2%的护生认为教科书的操作程序与临床实际操作有一定差异,42.65%的护生认为老师对他们的关心不够,30.43%的护生对老师的态度表示不满。[结论]临床护理教学存在多方面不尽如人意之处,提示护理师资队伍整体素质有待提高。     

师生双向评价本科护生临床实习情况的差异性研究

[目的]调查师生对本科护生临床实习情况的评价,找出临床教学中存在的问题,分析原因并提出对策。[方法]采用2份高等护理教育临床实习阶段实习情况调查表分别对64名临床护理带教教师和96名本科护生进行调查。[结果]带教教师对"教学计划""临床教师的带教"和"护士长的监督和管理"的评价高于护生(P0.01);而对"学生的参与与实践"和"效果及评价"的评价低于护生(P0.01)。[结论]师生对本科护生临床实习情况的评价存在差异性,临床教学存在不足,应通过建立良好的师生关系,继续加强教学医院与护理院校的合作,完善双向评价活动,达到融传授知识、培养能力与提高素质为一体,提高临床教学质量的目的。     

临床护理教学满意度调查分析及对策

临床护理教学质量的高低是通过教学评价指标来衡量的，一定程度上取决于临床带教老师的素质及水平，护生对带教老师教学活动以及教学环境的满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标，为了解我院临床护理教学中的不足之处，进行针对性整改以提高临床护理教学质量，2006年5月-2007年11月笔者对在我院实习的大专、中专护生进行临床护理带教满意度调查，并对反馈的意见、要求和建议进行分析，现报道如下。     

规范临床护理教学管理提高带教质量

目的 探索新形势下临床护理教学管理模式，培养和提高护生的综合能力，建立科学的教学质量管理体系，提高教学质量。方法 自1999年开始，建立并完善临床教学管理组织，加大教学组长和带教老师的选拔及培训，开展形式多样的教学活动，完善临床教学质量评价体系。结果 建立了一支优秀的护理带教队伍，教师素质大大提高，护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高，达到了教学互长的目的。结论 建立科学的教学管理体系，开展多种形式的教学活动是提高教学质量的关键。     

PBL教学活动对护理专业实习期护生的影响

[目的]探讨以问题为基础的学习（PBL）教学活动对护理专业实习期护生的影响。[方法]在26个科室采用PBL教学方法对临床护生进行带教活动;对自设问卷调查表及护生出科考试成绩进行研究,结果与传统教学方法比较。[结果]测试和评价结果与传统教学相比较差异有统计学意义（P〈0.05）,护生的临床能力显著提高。[结论]采用PBL方法进行护理专业实习教学活动可促进护生的学习和思维能力,提高护理实习质量和护生综合素质。     

翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用

目的：探讨翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用与效果。方法选取2012级大学二年级高职护理专业护生109人为研究对象，随机分为两组，实验组55人采用翻转课堂模式进行教学，对照组54人运用传统教学方法。《护理综合技能训练》课程结束后，比较两组护生的护理综合技能成绩，发放问卷，调查护生对护理综合技能教学方法的评价；实习1个月后，调查临床带教老师对护生临床综合能力的评价。结果实验组护理综合技能成绩优于对照组（P＜0．01）；实验组护生对教学方法的满意程度高于对照组（P＜0．01）；实验组护生技能操作熟练程度、沟通交流能力等临床综合能力优于对照组（P＜0．01）。结论护理综合技能实训采取翻转课堂教学模式，提高了护生学习成效并增强了临床综合能力，很大程度上提高了实习质量。     

护生人际沟通学习需求调查

[目的]从护生角度了解自我沟通能力及学习需求。[方法]采用自制的半结构式调查问卷，对已完成4周临床见习的大专护生进行调查。[结果]36．75％护生对自我护理沟通能力评价好，大多数护生认为护理实践中需要强化人文关怀，提高护生专业素质是达到主动和有效护患沟通的关键，护生需要训练有效的沟通能力。[结论]经验性实践活动对强化护生的专业行为和促进沟通能力的提高具有重要作用；护士专业态度可促进关爱行为的形成和沟通能力的发挥。     

护士学生对妇产科临床护理教学方法的评价

目的了解护士学生（以下简称护生）对妇产科临床护理教学方法的评价情况。方法采用自行设计的调查问卷对94名护生进行调查,了解护生对妇产科临床护理教学方法的评价。结果采用“一对一”带教模式,临床小课内容以临床经验、信息报道为主,以病例为中心的护理查房得到79．8％以上护生的肯定。结论临床护理教学管理者应根据护生对教学方式的需求,有重点和有目的地采取护生喜欢和乐于接受的教学方法,以提高护生学习的主动性和积极性,从而提高临床护理教学质量。     

临床护理教学改革与探讨

目的：探讨护理本科教学中影响临床带教质量的因素及新形势下临床护理教学管理模式。方法：加强临床护理教学管理组织和临床师资队伍建设；开展形式多样的教学活动；完善临床教学质量评价体系。结果：建立了一支优秀的护理带教队伍，教师素质大大提高。护生的理论知识，护理操作技能等明显提高，达到了教学互长的目的。结论：建立科学的教学管理体系,开展多种形式的教学活动是提高教学质量的关键。建立与现代护理模式相适应的护理教育模式势在必行。     

目标教学法在护理教学查房中的应用

目的通过护理教学查房培养护生的临床思维能力,提高实践工作能力。方法在护理教学查房中,应用目标教学法确定教学目标,围绕目标应用多种教学方法实施教学活动,及时进行检测评价和反馈矫正,有效地进行个别指导,保证教学查房质量。结果反馈调查显示,学生发现问题、对问题正确的思维能力提高,理论成绩也较往年明显上升;护生个案评价成绩良好。结论目标教学法在护理查房中的应用,激发学生的学习热情,提高临床护理教学质量。     

基于六西格玛理论的护理临床教学质量管理

目的探讨将六西格玛理论在护理临床教学质量管理中应用后,对提高临床带教质量、提高护生对临床教学的满意度、患者对护生临床实习满意度的效果。方法选取2017年7月25日至2018年2月19日进入该院消化内科实习的38名护生作为对照组,另选取2018年7月17日至2019年2月12日进入该院消化内科实习的护生37名作为试验组。采用护理临床教学质量评价量表、护理临床教学满意度评价量表、患者对护生实习满意度评价量表调查2017年7月25日至2018年2月19日临床护理教学质量评价、护生对护理临床教学满意度及患者对护生临床实习的满意度,通过调查、分析,确定影响临床教学质量的关键因素,通过DMAIC改进模式,对影响教学质量的原因进行调查分析,找出主要原因,进行改进分析,比较两组实施六西格玛管理前后的护生理论及操作考试成绩,以及患者对护生临床实习的满意度。结果应用六西格玛管理护理临床教学后,护生理论及操作考试成绩及患者对护生临床实习的满意度评价结果明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论六西格玛管理在护理临床教学中的应用,明显增强了护理临床教学质量管理的科学性,将教育价值量化,提高了临床教学控制能力,拓宽了临床护理教学实用空间。     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求。[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练。在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价。[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高（P〈0．01）。临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高（P〈0．05）。[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能。     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求.[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练.在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价.[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P＜0.01).临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高(P＜0.05).[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能.     

临床护理教学满意度调查分析及对策

临床护理教学质量的高低是通过教学评价指标来衡量的,一定程度上取决于临床带教老师的素质及水平,护生对带教老师教学活动以及教学环境的满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标,为了解我院临床护理教学中的不足之处,进行针对性整改以提高临床护理教学质量,2006年5月-2007年11月笔者对在我院实习的大专、中专护生进行临床护理带教满意度调查,并对反馈的意见、要求和建议进行分析,现报道如下.     

患者对护生护理操作态度调查及分析

目的：调查患者对实习护生临床护理操作的态度，并找出相关的影响因素。方法：采用自行设计的患者对实习护生临床护理操作态度及影响因素调查表对我院120例住院患者进行调查。结果：患者愿意接受实习护生进行有创护理操作的为55％，接受无创护理操作的为90．83％。影响患者态度的最主要原因是实习护生经验不足，操作易失败，会增加患者的痛苦。结论：实习护生的临床护理操作技能不熟练，经验不足，严重影响患者对其操作的满意度，特别是有刨护理操作。护生应不断提高自身的临床护理操作水平，并与患者建立良好的护患关系，以逐渐提高患者对护生临床护理操作的满意度。     

影视教学法在中等职业学校《急救护理技术》教学中的应用

[目的]探讨影视教学法在中等职业《急救护理技术》教学中的应用效果。[方法]将512名护生按班级分为两组,实验组（251名）采用影视教学法,对照组（261名）采用传统教学法,参照《护理实践标准》＂护理教学评价体系＂中的内容自制调查表,调查护生对教师教学质量的评价。[结果]实验组护生对教学方法和教学效果评价优于对照组。[结论]影视教学法用于急救护理教学活动中能够增强中专护生学习的兴趣,提高教学质量。