年龄≤3岁患儿陪护者健康教育的探讨与尝试

目的：为了推行健康教育在基层医院儿科的开展，探讨年龄≤3岁患儿的陪护者接受健康教育的主要相关因素，从而制定相应对策，促进患儿康复，并提高生存质量。方法：采用自编患儿陪护者一般资料问卷调查表，健康教育内容调查问卷表，对108例年龄≤3岁患儿的陪护者进行调查。结果：≤3岁患儿陪护者接受健康教育的能力主要与其文化层次有关，并进一步影响对小儿健康知识的认知程度。结论：本次调查结果可以作为基层医院开展有针对性和专科特色的健康教育提供依据。     

影响儿科住院患者健康教育质量的原因分析及对策

目的了解儿科住院患儿健康教育的效果及其影响因素，以便指导儿科护理人员采取最有效的健康教育方式，提高健康教育效果。方法对我科近一年的住院患儿健康教育效果进行调查分析。结果患儿陪护人员的复杂性、家属的年龄、文化程度及住院时间长短、护士自身文化涵养、健康教育时机及方法等问题，直接或间接地影响了健康教育效果。结论提高患儿及陪护认知疾病及保健知识，掌握健康教育方法，应以“因地制宜、有的放矢”的形式开展健康教育，从而提高健康教育效果，最终达到提高人民群众健康水平的目的。     

影响儿科健康教育质量的因素调查及对策

[目的]了解影响儿科健康教育质量的影响因素,以指导儿科护理人员采取有效的健康教育方式,提高健康教育效果.[方法]对我科552名患儿陪护进行问卷调查,分析影响健康教育质量的因素.[结果]患儿陪护人员的复杂性、陪护年龄、文化程度、患儿住院时间及护士自身素质、健康教育时机及方法等因素直接或间接影响健康教育效果.[结论]提高患儿陪护认知;护士应掌握健康教育时机及方法,因地制宜、有的放矢地开展健康教育,可提高健康教育效果.     

影响儿科健康教育质量的因素调查及对策

[目的]了解影响儿科健康教育质量的影响因素，以指导儿科护理人员采取有效的健康教育方式，提高健康教育效果。[方法]对我科552名患儿陪护进行问卷调查，分析影响健康教育质量的因素。[结果]患儿陪护人员的复杂性、陪护年龄、文化程度、患儿住院时间及护士自身素质、健康教育时机及方法等因素直接或间接影响健康教育效果。[结论]提高患儿陪护认知；护士应掌握健康教育时机及方法，因地制宜、有的放矢地开展健康教育，可提高健康教育效果。     

阅读疗法在围手术期患儿健康教育中的应用

目的探讨符合儿童认知发展水平的健康教育形式,提高儿科健康教育效果。方法利用阅读疗法作用机理,编写住院患儿阅读疗法读本。选择符合入选标准的住院患儿分为观察组（60例）和对照组（60例）。对照组手术前后给予常规口头宣教及疾病护理宣教手册;观察组在此基础上,于患儿住院后24h内将“住院患儿阅读疗法读本”发给陪护人员或有阅读能力的患儿本人,以供随时阅读,术前一天再次阅读并讨论相关问题。根据患儿的年龄,采取亲子阅读、交互式阅读、自我管理式阅读等不同阅读形式。对患儿和陪护人员进行住院患儿阅读读本认可度调查;向观察组和对照组患儿或陪护人员发放手术前后护理知识知晓率调查表,了解健康教育效果。结果91．67％的患儿认可住院患儿阅读读本的故事内容及图文并茂的形式;95．00％的患儿通过阅读了解住院期间要经历的过程;93．33％的患儿愿意向朋友推荐此读本;健康教育效果调查：观察组在疾病相关知识、治疗相关知识、饮食知识、手术注意事项等方面均优于对照组,两组差异均具有统计学意义（P〈0．05）。结论阅读疗法作为儿科健康教育的一种补充形式,符合儿童身心发展的自然规律和客观需求,体现了以家庭为中心的人文护理理念,较有效地实现了健康教育目标。     

儿科陪护家属和护理人员对优质护理服务认知的调查分析

目的调查分析儿科陪护家属与护理人员对优质护理服务的认知情况并比较双方的认知差异。方法采用自行设计的优质护理服务认知调查问卷对58例陪护家属和58名护理人员进行调查。结果优质服务主题技术操作中除在知识全面上双方认知有差异外(P=0.000),其余均无差异;在服务态度中在微笑服务认知上双方有差异(P=0.000),其余均无差异;关爱与沟通中在关心体贴患儿、满足患儿需求2者认知有差异(P=0.000);患儿感受项中2者在把患儿当亲人、朋友、安全、舒适,家属满意上认知均有差异(P均为=0.000),陪护家属和护理人员对健康教育方面的认知差异显著(P=0.000)。结论儿科陪护家属与护理人员对优质护理服务的认知存在差异,应结合双方的不同认知,进一步完善优质护理服务。     

儿科健康教育存在的问题及对策

目的探讨儿科健康教育中存在的问题及对策。方法对住院患儿及陪护者开展健康教育,进行效果评价,从中找出存在的问题,提出对策,并实施对策,再次检验效果。结果患儿及陪护者健康宣教满意度由80%上升至92%,健康宣教内容掌握程度从74.7%上升为88%,对护理的满意度从84%上升为94.7%。结论做好患儿及陪护者的健康教育是促进患儿康复,预防疾病,改善护患关系,提高护理质量的重要方法。     

护理路径应用于门诊输液患儿健康教育的研究

目的应用护理路径对门诊输液患儿进行健康教育,有效促进护患关系,提高患儿及陪护人对护士综合满意率。方法将88名门诊输液患儿随机分为2组,对照组采用传统的门诊健康教育方法,观察组应用护理路径对门诊输液患儿进行健康教育,以陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率进行评价。结果观察组陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率均高于对照组(P<0.05)。结论应用护理路径于门诊输液患儿的健康教育,对促进患儿健康恢复、预防疾病、改善护患关系具有积极作用。     

护理路径应用于门诊输液患儿健康教育的研究

目的 应用护理路径对门诊输液患儿进行健康教育,有效促进护患关系,提高患儿及陪护人对护士综合满意率.方法 将88名门诊输液患儿随机分为2组,对照组采用传统的门诊健康教育方法,观察组应用护理路径对门诊输液患儿进行健康教育,以陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率进行评价.结果 观察组陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率均高于对照组(P＜0.05).结论 应用护理路径于门诊输液患儿的健康教育,对促进患儿健康恢复、预防疾病、改善护患关系具有积极作用.     

住院脑血管病老年患者陪护人员对跌倒预防知信行的调查研究

目的 调查陪护人员对住院脑血管病老年患者跌倒预防的知识、态度、行为的现况,以便有针对性地实施健康教育,预防脑血管病老年患者跌倒的发生.方法 采用自行设计的预防跌倒知信行评估调查问卷,对122例住院脑血管病老年患者的陪护人员进行调查.结果 陪护人员对预防跌倒的相关知识掌握情况较差,认知得分为良者仅占3.27%,且缺乏正规的学习途径.陪护人员预防跌倒的态度因文化程度、与患者关系、培训经历等的不同,差异具有统计学意义(P<0.05),而其行为则与文化程度、与患者关系、是否有陪护经历,以及与培训经历等有关(P﹤0.05);知识与行为不相关(P﹥0.05),态度与行为、知识显著相关(P<0.05).结论 医护人员应重视住院老年脑血管病陪护人员对预防跌倒相关知识的教育需求,有针对性地进行健康教育,促进其预防跌倒的积极正向态度的形成,纠正不良行为,促进跌倒预防的健康行为.     

学龄期急性阑尾炎患儿宣教读本的设计与应用

目的 探讨符合学龄期急性阑尾炎患儿的健康教育方法.方法 编写学龄期急性阑尾炎患儿宣教读本(下称读本),对47例7～12岁急性阑尾炎住院患儿进行分阶段阅读干预.结果 患儿对阑尾炎健康知识知晓率、行为配合度分别为93.6％、91.5％.患儿和陪护人员对读本的内容及形式喜欢程度分别为95.7％、97.9％.结论 读本从内容到形式与患儿认知发展有较好的一致性,应用后提高了患儿及陪护人员的健康教育效果,增强了患儿的依从性.     

精神病患者陪护亲属认知状况调查及健康教育效果评价

目的探讨精神病住院患者陪护亲属对精神疾病的认知状况，评价健康教育对其认知状况的影响。方法采用自编陪护亲属对精神疾病认知现状调查表，对精神病住院患者100名陪护亲属健康教育前后的精神病认知状况进行评定分析。结果不同文化程度陪护亲属对疾病诊断的认同、对药物剂量的要求、对药物不良反应的态度、系统正规治疗与预后的联系、期望治愈时间及药物维持时间的认知状况均有显著性差异（P〈0．05或0．01）；健康教育后陪护亲属各认知项目的不同认知水平均显著提高，差异均有极显著性（P〈0．01）。结论精神病患者亲属对精神疾病的认知现状较差，不同文化程度认知水平不同，健康教育可显著提高患者家属的认知水平，在对患者进行治疗和健康教育的同时，也应对其亲属进行有针对性地护理健康教育。     

部队老干部病房陪护人员对误吸认知情况调查

部队老干部病房住院患者以高龄老年人为主,老年人吞咽运动的时间明显比年轻者延长,误吸发生率较高。误吸常引起反复咳嗽、咳痰、咽喉部不适、夜间睡眠差等,造成患者生活质量明显下降,严重误吸可引发急性气道阻塞而导致患者死亡。住院老干部一般都由亲属陪护或专职陪护人员照顾起居饮食,提高陪护人员对误吸的认知程度可以显著降低住院老干部误吸的发生率。对此,我们调查了部分陪护人员对误吸的认知情况,并根据结果进行有针对性的健康教育。     

对长期卧床老年患者的陪护人员预防肺部感染认知的调查分析

调查长期卧床老年患者的陪护人员对预防肺部感染知识的了解程度,为医护人员对陪护人员的健康指导提供参考依据。对60名陪护人员进行肺部感染预防认知的问卷调查。陪护人员对肺部感染的诱因、预防措施的认知水平较低。通过调查发现陪护人员对肺部感染预防知识的认知总体上处在较低水平。因此,加强预防知识的宣传力度,提供系统的教育,有利于有效预防肺部感染的发生,提高长期卧床老年患者的生存质量。     

住院患儿陪护心理健康状况调查分析

目的调查住院患儿陪护心理健康状况,分析影响健康水平的因素.方法采用症状自评量表(SCL-90)和自觉压力因素问卷对150名住院患儿陪护进行调查问卷.结果住院患儿陪护的SCL-90得分中,总分、均分、阳性项目数及躯体化、焦虑、敌对三项因子分(p＜0.01)、强迫、抑郁(p＜0.05)2项因子分均高于我国正常成人常模,差别比较有统计学意义.结论住院患儿陪护的健康水平较低,在护理工作中我们应尽量减轻陪护的心理压力,维护其心理健康.     

对老年心血管住院病人陪护者健康教育的探讨

目的了解老年高血压心脏病人陪护者对疾病相关知识的掌握情况,以便有针对性地进行指导,达到陪护者学会正确观察一般的生命体征,使老年患者得到更科学的照顾。方法对30例住院期间老年高血压心脏病人陪护者进行一对一访谈指导,并采用问卷和访谈法收集资料。结果陪护者对病情观察技术及相关知识表现缺乏,经指导后有不同程度的提高。结论有必要根据病人和陪护者具体情况对陪护者进行指导,通过健康教育可使陪护者提高疾病观察技术和护理知识。     

对老年心血管住院病人陪护者健康教育的探讨

目的 了解老年高血压心脏病人陪护者对疾病相关知识的掌握情况,以便有针对性地进行指导,达到陪护者学会正确观察一般的生命体征,使老年患者得到更科学的照顾.方法 对30例住院期间老年高血压心脏病人陪护者进行一对一访谈指导,并采用问卷和访谈法收集资料.结果 陪护者对病情观察技术及相关知识表现缺乏,经指导后有不同程度的提高.结论 有必要根据病人和陪护者具体情况对陪护者进行指导,通过健康教育可使陪护者提高疾病观察技术和护理知识.     

0～6岁住院患儿家属儿童健康保健知识水平及需求调查

目的 了解0~6岁住院患儿家属儿童健康保健知识水平及其健康教育需求,为临床开展有针对性的儿童健康保健教育提供依据.方法 方便性抽样选择中山市博爱医院儿科住院患儿家属105名,采用自行设计的调查问卷进行调查,内容包括对0~6岁儿童健康保健知识的认知程度及健康保健知识教育内容和形式的需求,对所得数据进行统计学分析.结果 仅有55%的患儿家属接受过儿童健康保健知识教育,知识来源广泛但不够专业;健康保健知识总体知晓率偏低（71.2%）,且医学急救和健康行为知识欠缺明显;对儿童保健知识需求强烈,希望从多种途径获得更专业的指导.结论 患儿家属儿童健康保健知识知晓率偏低,建议成立多学科多专科参与的儿童健康教育中心,以提供系统全面的儿童健康教育内容,提高家长的相关知识水平.     

内科住院患者静脉输液的健康教育

对85例内科住院患及陪护人员进行静脉输液的健康教育,采取口头教育与书面教育、示范性教育与随机性教育相结合的方法,按规范内容指导患做好输液前的准备、输液中的配合和输液后的护理。结果提高了患和陪护人员的自我护理能力,减轻了患输液过程中的心理压力,增进了他们对护士的理解和配合。     

对陪护人员就老年脑血管病病人跌倒认知的调查

[目的]了解陪护人员对老年脑血管病病人跌倒认知的掌握情况，有针对性地实施教育。[方法]采用自行设计的调查表，对102例老年脑血管病病人的陪护人员进行调查，评定其对跌倒的认知。[结果]陪护人员文化程度偏低，对预防跌倒的相关知识不了解且缺乏正规的学习途径。[结论]医护人员应重视老年脑血管病陪护者的教育需求，有针对性地进行宣教。