病例讨论教学法在病理学教学中的应用

病理学是一门研究疾病发生发展的规律与机制,阐明疾病本质的医学基础理论学科.侧重发病机制的研究,内容较为抽象.同学们在学习的过程中普遍反映难学、难懂、期末考试不容易通过.针对这一问题,我们将病例讨论教学法引入教学中,对那些抽象的、难以理解的知识重新进行组织和安排,将它们转变为易懂、爱学的知识.病例讨论是根据患者在病例中所出现的主诉、症状、体征及现病史、既往史和各项实验室检查结果,再结合所学病理学知识组织学生进行讨论.以老师为主导,学生为主体.     

微格教学法联合PBL教学法在放射科中西医结合护理教学中的应用

目的 探讨微格教学法联合基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在放射科中西医结合护理教学中的应用效果.方法 选取2019年1月-2019年12月来中国医科大学附属盛京医院放射科实习的68名中西医结合护理专业学生为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组34名.对照组采用传统教学模式开...     

PBL联合TBL教学法在中西医结合皮肤科护理教学中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学方法(Problem-basdd learning,PBL)和以团队为基础的教学法(Team-based learning,TBL)在中西医结合皮肤科护理教学中的效果.方法 选择2018年7月-2019年7月在中国医科大学附属盛京医院中西医结合皮肤科实习的60例护理实习生作为观察对象,采用随...     

病例讨论在临床实习中的意义及具体实施的体会

文章阐述了病例讨论在本科学生临床实习中的重要意义,以及病例讨论包涵的具体内容和详细步骤;并列举实例介绍实施的方法与体会。     

微信微格联合PBL教学法在中西医结合护理专业介入教学中的应用

目的 探讨微信微格联合PBL教学法在中西医结合护理专业介入教学中的应用效果.方法 将2018年7月—2019年9月于介入科学习的60名中西医结合护理专业学生随机分为观察组和对照组,各30名.其中对照组给予PBL教学法,观察组在对照组基础上联合应用微信微格教学模式进行教学,教学结束后对60名学生的理论、临床操作进行考核、...     

病例讨论法在心电图教学中的应用

目的:比较病例讨论法与传统讲授法在心电图教学中的教学效果.方法:选取两个基本条件相同的中西医结合临床医学班,分别用不同的教学方法进行心电图教学.结果:学习结束后,对两个班进行心电图综合测试、学习兴趣及教学满意度调查,经统计学秩和检验,试验班与对照班在综合测试成绩、学习兴趣、对教学的满意度方面有显著性差异.结论:病例讨论...     

病案讨论法在中西医结合儿科学教学中的应用

通过儿科临床典型病案讨论,巩固强化学生对课堂教学内容的理解,训练学生临床思维能力,培养学生运用中西结合思维方式来诊治疾病,为儿科临床实习打下基础.     

病例讨论式教学方法在临床实习中的效果

目的：探讨实习医生在临床实习中以示教为主与以病例讨论为主两种教学方式的教学效果。方法：将实习医生随机分为对照组和实验组，对书写完整病历成绩、实际操作成绩、理论考试成绩进行比较。结果：实验组的各种成绩均明显高于对照组成绩。结论：以病例讨论为主的教学方式对提高学生的临床写作水平和培养临床思维能力明显优于传统的教学方式，为临床医学生今后独立分析问题，解决问题的能力打下了一定的基础。     

病例讨论教学在《外科护理学》教学中的应用

教学过程是教育指导下学生的学习认知过程。在知识激增的今天,教师更重要的任务是激发学生的学习兴趣,发展科学思维,使学生学习更具自主性及系统性。病例讨论式教学就是在教师的引导下,以学生讨论式学习为主的一种课堂教学形式。在外科护理学教学中,运用病例讨论式教学方法,收到较好效果。     

wPBL教学法结合床边教学法在中医糖尿病实习教学中的应用

目的:观察wPBL教学法与床边教学法相结合在中医糖尿病临床实习教学中的效果。方法:62名临床医学生随机分成观察组(采用wPBL教学法与床边教学法相结合)和对照组(采用床边教学法),2周后通过理论考试和实践综合能力考核成绩评估教学效果。结果:理论测试成绩观察组为(57.6±6.18)分,对照组为(58.1±6.25)分,组间比较,差异无统计学意义(P0.05);实践综合能力观察组为(24.1±3.29)分,对照组为(20.4±2.85)分,组间比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:wPBL教学法与床边教学法相结合更能有效地提高学生的中医糖尿病诊疗实践的综合能力。     

病例讨论在《生物化学》教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,但是它内容枯燥、知识点繁多学生普遍感觉它是一门难理解、难记忆、难掌握的学科。针对生物化学的特点,采用病例讨论式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的创新思维能力和临床思维能力,增进学生间的交流与协作。本文探讨了病例讨论教学方法在《生物化学》教学中的应用。     

典型病例教学法在急诊护生实习带教中的应用体会

目的：探讨典型病例教学法在临床急诊护生实习带教中的应用效果。方法：选择2010年7月至2011年3月在急诊科实习的护生90人在传统教学方法的基础上加用典型病例教学法,4周实习结束后进行实习兴趣满意度调查和出科考试。结果：护生实习兴趣满意度均高于99％,出科考试理论与技能成绩均在85分以上。结论：典型病例教学法能激发护生急诊实习的兴趣,能提高护生抢救急危重症患者的能力,能提高带教老师的综合素质,是一种较好的临床急诊护生实习带教模式。     

病例讨论分析法在中医药院校病理学教学中的应用

病理学是临床医学的一门重要基础课,它是由基础通向临床的桥梁.如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,提高病理学教学效果,是病理学教学的重要任务.相对于西医院校,中医药院校在西医基础课教学中有自身的一些特点:西医基础课课时相对较少,讲授的系统性不强;偏重中医教学使有些学生丧失了学习西医的兴趣.如何使学生在有限的课时内系统学好病理学这门桥梁课程,并对其产生浓厚兴趣,笔者认为应用病例讨论分析是达到上述目的的一种非常有效的方法,因而针对不同层次的学生开展了相应的病例讨论法教学,收到较好的教学效果,现总结如下.     

病例讨论法在临床药物治疗学教学中的应用实践

临床药物治疗学是研究药物治疗疾病的一门学科,具有很强的实践性。传统的理论式教学存在着一定的不足,通过引入临床病例讨论,可以增强学生的学习兴趣,教学效率提高的同时,也为将来进入临床打下更为牢固的基础。     

中西医结合专业本科实习生实习效果评价方法研究

临床实习是医学生医学教育全过程中至关重要的阶段,是学生把已学过的基础理信纸与基本持能,通过临床实践活动转化为独产处理患者和预防疾病能力的关键环节,也是考核临床教学质量,检测是否达到培养目标的重要方面.     

PBL结合情景模拟法在中西医结合妇产科学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合情景模拟法在中西医结合妇产科学教学中的应用效果。方法 以2018级中西医临床医学专业学生作为研究对象,将临床2班(85名学生)作为试验组,采用PBL结合情景模拟教学法;临床3班(86名学生)作为对照组,采用PBL教学法;比较2组教学情况、期末成绩等。结果 试验组期末考核成绩、教学质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组学生综合能力高于对照组,非常满意率高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合情景模拟教学法应用在《中西医结合妇产科学》中取得了较高效果,明显提高了教学质量。     

PBL教学法在临床实习教学中的实践

目的探讨PRL教学法在临床实习教学中的优势。方法以扬州大学医学院2006级临床实习生12名作为研究对象,进行PRL教学,评估教学效果。结果 12名学生在应用PBL教学法后在学习主动性、临床诊疗能力、沟通等方面均有提高。结论将PBL教学法应用于临床实习教学,将提高教学质量。     

案例式教学在脑血管病中西医结合临床教学中的应用

脑血管病是神经系统常见病和多发病,有必要在短时间内让学生准确和系统掌握从脑血管病发病机制、临床表现到治疗的中西医相关知识。该文主要探讨在脑血管病中西医结合临床教学中引入案例教学法,使脑血管病抽象的内容感性化,从而激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力;同时教师在教学中不断地总结和探索,全面提高教学质量,达到教学相长的目的。     

病理教学中的病例教学法初探

病理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中占有重要的地位.但是学生在学习时常常感到头绪多、抽象、难记忆,避免传统的填鸭式教学方法,采用启发式教学方法是解决这些问题的根本途径.病例教学法即是笔者在多年的病理学教学中探索出来的一种行之有效的启发式教学方法,现介绍如下.     

中西医结合防治慢性肾脏病的思考

慢性肾脏病的危害是全球性公共健康问题,其患病率和病死率高,加大心血管疾病的危险性,医疗费用昂贵。中西医结合防治慢性肾脏病有优势,也存在一些问题。通过中西医结合防治慢性肾脏病的措施,对中医药治疗肾脏病作用机制的研究;加强优化方案的研究;探索中医肾本质的研究,组织普查,加大宣传,早期预防。降低慢性肾脏病给社会、家庭、患者造成的危害,以提高中西医结合防治慢性肾脏病的诊疗水平。