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张磊毛东东陈秋范卫卫 《卫生职业教育》2019,(21):98-99
针对药剂学实验教学环节中存在的问题,探讨基于OBE教学模式下药剂学实验教学环节改革思路。坚持以学生为中心,以学生的学习成果为导向,提出以开放实验室来加强学生实践能力和创新精神培养,设置多模块+多层次的实验环节,引入全新的实验教学评价体系,以提高学生的创新能力与解决实际问题能力。 相似文献
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目的:探讨以提升学生自主学习能力为导向的组织学实验教学模式改革.方法:随机选取2011级临床医学本科(五年制)两个班为实验组,另二个班为对照组,实验组采用新教学法,对照组采用传统教学法,两组实验数据用统计学处理.结果:实验组满意度和及格率分别是92.5%和97.01%,对照组的满意度和及格率分别是87.70%和86.15%,实验组及格率和满意度明显高于对照组(P <0.05,P<0.01).结论:以提升学生自主学习能力为导向的教学模式在组织学的实验教学应用中效果良好. 相似文献
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药理学实验教学对于学生能力培养重要性探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
药理学是一门实践性学科,提高药理学实验教学地位,强化药理学实验在理论教学中的作用,是顺应新世纪对人才的需要,有利于培养创新、实用型药学人才.鉴于此,认识到药理学实验教学是学生能力培养的重要一环,改革药理学实验在整个教学活动中的地位,建立独立的实验教学体系,将实验教学与理论教学有机结合,使实验教学真正为能力培养服务,激发学生的科研思维和学习热情,从根本上提高教学质量. 相似文献
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随着医学类高职院校生理学课程改革的深入,实验教学是生理学教学的一个重要组成部分,传统生理学实验教学模式已无法满足当前高职人才培养的需要,因此,改革实验教学方法、实验评价体系,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生的学习兴趣和动手能力,是生理学实验教学改革面临的重要课题。近年来,我们对生理学实验教学进行了一系列的改革探索,收效较好。 相似文献
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加强实验教学管理培养学生创造能力 总被引:1,自引:0,他引:1
陈斌 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2002,4(2):26-27
实验教学质量的提高与整个实验过程的调控有密切的关系。在实验教学过程中,我们要求学生在完成基本理论学习的同时,学会实验研究的方法,掌握部份进行工作、研究必需的实验技术以及正确处理数据的方法和实验设计方法。为达到这一目标,我们采取各项措施,加强实验教学管理,督促、启发和引导学生主动思考,活跃了教学过程,提高了教学质量,促进了学生实验能力的培养和实验设计能力。 相似文献
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讨论了开放式实验教学的理论基础及其在培养学生学习能力中的作用,并以数字网络型语言实验室的开放教学实践为例,介绍了进行医学英语开放式实验教学的思路、措施、内容和效果,同时提出了有关完善开放式实验教学的一些建议。 相似文献
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医学形态学实验教学中,围绕早期临床这一核心,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和实践能力,培养学生的创新意识和自主学习能力,初步形成"一个方向、二种能力、三个结合"的"三位一体"实验教学新模式。通过课程整合和实施PBL教学等改革,探讨这种教学模式在医学形态学实验教学中的可行性与应用效果。 相似文献
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建构主义是当代学习理论的一场革命,学习并研究建构主义学习理论,同时开展基于建构主义学习理论的教学实践,对推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育会产生积极的促进作用。简要介绍了建构主义的知识观、学习观和学生观等基本观点,同时阐述了该学习理论在病理学实验教学过程中的应用。 相似文献
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药剂学实验教学改革的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
针对传统的药剂学实验教学模式注重动手能力,忽视对学生思维方式及分析问题、解决问题能力培养的情况,我们进行了改革实验内容、改进实验方法、改进实验讲义和实验报告等尝试,提高了学生的学习主动性和创新能力. 相似文献
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浅谈《药剂学》实验教学改革 总被引:8,自引:0,他引:8
梁健钦 《广西中医学院学报》2006,9(2):115-116
实验教学是理论教学工作的重要组成部分,要求学生将课堂所学理论知识通过实践加以验证,运用理论知识来分析问题,解决问题;实验教学是培养学生动手能力、观察问题和分析问题的能力,养成独立思考习惯的重要途径.药剂学是一门综合性应用性学科,它与临床和生产实践有着密切的联系.药剂学实验教学作为整个药剂学教学的重要组成部分,其教学质量的优劣,直接影响到药学专业学生培养目标及该课程目标的实现.笔者结合多年来药剂学的教学工作及社会对药学人才的要求,谈谈药剂学实验教学的改革. 相似文献
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药剂学实验具有很强的实践性和应用性,对实验操作能力要求很高。文章阐述了在实验教学中引入“实用性”内容来进行基本操作技能训练,丰富了实验教学模式,激发了学生实验操作的兴趣,增强了实际应用、创新的能力。 相似文献
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合作学习理论在《护理学基础》实验教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨应用合作学习理论进行《护理学基础》实验(护理技能)教学的效果。方法在我校2001级高护《护理学基础》实验教学中应用合作学习理论的互动观点采取“生生互动”的教学模式进行护理技能教学,并对学生进行护理技能考核和学生实习医院问卷调查。结果通过对85名学生进行护理技能考核和问卷调查结果表明:实验组学生考试成绩、学习兴趣、沟通能力、合作能力明显优于对照组学生。结论应用合作学习理论进行护理技能教学可激发学生学习兴趣、提高学生动手能力、增强学生沟通能力、培养学生合作精神。 相似文献