新形势下非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探索

目的为适应现代医学的发展需要,培养适应基层医疗卫生技术人员,对非预防医学专业的《预防医学》课程进行教学改革。方法采用案例教学法、多形式讨论法、多媒体教学法及县乡村三级实习法。结果反馈调查结果显示学生对教学满意度高,有效地增强了学生预防医学观念及实际工作能力。结论通过深化课程教学改革,学生们的防病治病及社区卫生保健的能力得到明显提高,值得推广应用。     

面向基层的非预防医学专业《预防医学》课程教学改革探索

针对当前临床医学、护理学专业等非预防医学专业<预防医学>教学过程中存在的问题和原因进行了剖析,结合我校实际情况提出相应的改革措施并进行实践探索,培养了学生的学习兴趣及适应社会能力.     

非预防医学专业预防医学课程教学改革效果的评价

目的 评价《预防医学》课程教学改革效果。方法 采用问卷调查和访谈相结合的方法。结果 教改班与非教改班学生在对教材的满意度、理论授课与讨论课的比例、教学效果间差别有显著性意义；考核形式单一，讲课生动性欠佳是两组比较共性的问题，教改班学生更加关注于对预防医学前沿知识的了解和自身学习预防医学课程的兴趣，非教改班对教材的反映突出，并认为案例分析和实践机会较少。结论 学生对于《预防医学》课程的改革基本认同，取得了较好的效果。     

非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探讨

目的 评价<预防医学>课程教学改革效果,完善教学内容,改进教学方式.方法 问卷调查和访谈相结合的方法.结果教改班级学生对教学改革选用的教材、讨论课教学方式评价较高,预防医学和社区的观念增强,有利于培养学生的整体性思维,与非教改班级相比差异有统计学意义.结论 学生对于<预防医学>课程的改革基本认同,取得了较好的效果.     

非预防医学专业医学统计学教学改革

统计学是认识社会和自然界中随机现象的数量特征的一门科学。医学统计学更是一门既有复杂理论知识，又有丰富应用技巧的医学专业基础课程，它是科研设计、资料的搜集、整理和分析的灵魂，应用于居民健康状况评价、医疗卫生实践和医学科研，涉及基础医学、临床医学、预防医学等多学科领域。其教学内容贯穿于研究设计到论文撰写的全过程。我院非预防医学专业的专科生、本科生、均作为基础课开设，目的是让他们能够树立统计思维方法，学会统计学设计、收集、整理、分析资料的基本方法，并正确地应用到临床医学实践中。然而，据对国内10年发表的5种权威临床医学杂志统计学应用状况调查发现，统计描述指标缺陷率为21％，统计推断缺陷率为62％，对照应用率为68％，随机化应用率为60％。这些都表明目前我们的统计教学有待进行改革。     

非预防医学专业医学生预防医学实习意向的探索

为进一步推动我校非预防医学专业的预防医学实习（实验）教学的改革，我们采用自编调查表，对部分非预防医学专业医学生进行了问卷调查，结果显示不同性别、专业的学生对预防医学实习内容的要求上存在着差异，提示我们今后的工作重点应针对不同情况制订不同方案。     

非预防医学专业医学统计学教学改革

医学统计学是高等医学教育中非预防医学专业的重要基础课程之一。根据多年来教学工作的实践,提出了医学统计学在教学改革中的一些建议,希望能够提高学生掌握统计学基本原理和在实践中正确应用统计学方法的能力,为将来医学科研服务。     

在非预防医学专业中对预防医学教学改革的探索

天津医学院根据现代医学的发展和我国国情,对非预防医学专业的预防医学教学进行了改革,调整了教学内容,确立了基本技能,针对教学内容建立了相应的预防医学教学基地。经过两年来的教学实施,加强了医学生的预防战略意识和实践能力,提高了教学效果。     

以社区为导向的预防医学课程教学改革探索

对如何建立以社区为基础非预防医学专业预防医学教育教学模式进行总结。在课程内容中增加与临床医疗工作密切有关的“临床预防服务”和“社区卫生服务”;实施“带着问题学”的教学法,通过案例讨论与课堂讲课相结合,提高了教学效果;对预防医学的社区实习进行统一的规范。对改革效果及时评价总结,并将在实践中不断完善。     

天津医科大学非预防医学专业社区预防医学教学改革研究

随着时代的发展和社会对卫生保健服务需求的增加,卫生服务已由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健为一体的综合性服务,即医生不仅要能治病,还要担负预防保健等方面的任务。为此,医学院校应加强临床医学专业预防医学的教学和实践活动。本文介绍了非预防医学专业预防医学教学改革的有关情况。     

预防医学实验教学改革

医学院校的实验教学是培养学生创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节。首先针对预防医学实验教学过程中存在的问题,积极查找这些问题的原因,努力调动学生参与实验教学的积极性和主动性,因材施教,提出了改进预防医学实验教学的措施,有效地提高了预防医学实验教学的效果。     

预防医学专业教学体系改革初探

随着疾病谱的改变,预防医学专业教学也面临着挑战。本文对山东大学公共卫生学院在预防医学专业教学体系的改革方面进行了总结和概括,对改革的必要性和意义进行了阐述,并提出了进一步完善预防医学教学体系提出了一些设想。具体措施主要包括:教学计划修订、加强“双语”教学、实践教学体系的改革、加强师资队伍建设等方面。     

社区实践在临床专业预防医学教学改革的研究

目的:评价社区实践对临床专业学生预防医学知识及实践技能的影响。方法:将临床专业本科生随机分为实验组和对照组,分别采取传统教学和社区实践教学,比较教学效果。结果:实验组学生的理论及技能成绩明显高于对照组。实验组学生的现场调查能力、解决问题能力、综合分析能力、合作能力、人际沟通能力、利用网络获取信息的能力、文献检索能力、语言表达能力等方面的评价明显高于对照组。结论:社区实践性教学使学生较好掌握预防医学理论和技能,提高学生各方面的能力。     

中医类专业预防医学教学改革探讨

为了提高中医类专业预防医学教学质量,对预防医学进行了如修订教学大纲、更新教学内容、改革教学方法、加强实践教学和考核形式等一系列具体改革措施,激发了学生的学习兴趣,引导并提高了学生自主学习能力和对知识的综合运用能力。     

预防医学实验教学改革初探

本研究从培养学生创新意识,组建实验教学小组、调整实验教学运行机制,修订实验教学大纲、优化实验教学内容,编写全新实验教材,改进实验教学方法,改革实验考核方式开放实验室和加强实验教学师资队伍建设八个方面对预防医学实验教学进行了改革,取得了明显的效果。     

留学生预防医学课程网络化自主助学模式的建设与探讨

阐述了当前留学生教学模式的现状及网络化自主助学模式的优越性,为提高教学质量,促进交流,尊重留学生的需求与个性,培养出质量硬、水平高的国际人才,采用现代化的教学手段,构建一个融课堂教学、多媒体教学、网上教学、优质教学资源共享为一体的网络化自主助学模式。     

突出创新能力和综合素质培养的预防医学专业新的课程体系

社会的发展和进步为医学教育提出了更多更高的要求。本文从必修课、实验/实习课、选修课以及专业特点四个方面总结了预防医学专业新的课程体系和新的教学计划。     

预防医学教学方法改革的调查

目的 了解医学生对现行预防医学教学方法的态度，探讨医学教学改革方法。方法 采用定性调查方法，发现与教学有关的问题，寻求解决的办法。结果 学生参与访谈的积极性高，90％的学生认为需要改革现行的教学方法以及预防医学实习对巩固所学理论知识是必要的；对推广以问题为中心的教学方法，学生的态度多元化，而对其它问题则显得单一化；两组30％学生没有牢固树立“预防为主”的观念。结论 学生的主动性、创造性得不到充分发挥，理论教学脱离实际。因此，有必要推广以问题为中心的教学方法，建立良好的教学实习基地。     

创新性预防医学实验教学模式和体系的改革与建设

针对预防医学专业特点,结合学生的培养目标以及实验、实习等实践性很强的课程在预防医学人才培养中的地位和重要作用,深入系统地开展实验课程教学内容、方法、手段的改革和实践;打破了传统的公共卫生教育封闭式培养模式,建立了富有先进性和实践性的实验教学模式和人才培养体系。     

临床医学本科生《预防医学》课教学现状调查及分析

目的了解临床专业本科生预防医学教学现状及教学效果。方法采用分层整群抽样方法抽取皖南医学院2011级临床专业本科生173人进行调查。结果有60.12%的学生认为预防医学重要,52.63%的对预防医学课程感兴趣,50.58%的认为教师的讲课方式不能够激发其学习兴趣,77.33%的认为教师很少主动与学生互动,66.50%的认为课堂气氛不活跃,71.68%的学生预防医学知识掌握程度<50%。结论临床专业学生预防医学教学效果不理想。提出转变教学模式,提高学生认识水平,培养学生学习兴趣是今后教学改革的重点。