外科临床实习教学的问题分析及思考

外科临床实习是外科学医学专业实习的重要阶段,是外科学专业医学生在正式进入临床工作前的重要学习阶段,该阶段的教学效果可能会直接影响到外科学专业医学生是否能进入临床工作、是否能良好适应外科临床工作,因此,如何有效提高外科临床实习生的学习积极性、提高外科临床实习教学效果是当前外科实习教学方面研究的重要课题.本文主要是针对当前外科临床实习教学中的主要问题、教学改革尝试和思考进行阐述,以期为提高外科临床实习教学质量提供借鉴和帮助.     

外科学教学中的几点体会

外科学是临床医学的重要组成部分,外科学教学质量将直接影响到医学生专业素质与技能的培养。随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,外科学教学应培养高素质高水平的基层医学人才。在医学高等职业教育中,我们临床教师"医教结合",身兼两职,责任重大,有其自身的特殊性。我们对外科教师自身的素质要求和外科教学实践有如下的几点体会。     

外科临床实习教学的问题与对策

探讨现阶段外科临床实习教学过程中存在的问题及矛盾,探索临床实习教学的管理及教学经验对策,培养学生良好的医德,引导医学生进行临床思维和外科技能的的训练,使他们具备分析问题、解决问题及独立工作的能力,更好地完成教学任务。     

外科学临床实习教学方法的探讨

医院在招聘医学毕业生时，临床基础知识和临床技能操作是必须考试的内容，也是招聘单位评价毕业生实际水平的最重要指标之一。所以，作为医学院校的临床学院和实习基地，只有确实抓好学生的临床基础知识和临床技能操作的培训，才能适应当前对医学人才的需求。同时，做好临床实习教学也是每一位临床教师必须面对的课题。现将我院近几年的外科教学实践中的一些方法进行探讨。     

PBL在普外科临床实习中应用的现状

医学教育是为了培养适应当代社会发展的医学人才,为了使医学生毕业后更好的适应临床工作的需要,以更好地承担医疗责任,在实习生的实习教学过程中,运用PBL教学模式,对提高医学生临床实践能力具有重要意义。在普外科的实习教学中采用PBL教学模式,使学生在有限的时间内能获取更多的医学知识,提高解决问题的技能和自主学习的技能,使教师的角色发生了转变,由知识传授者转变为探索和引领者。     

外科临床教学师资梯队的建设

外科临床教学是外科教学的重要组成部分，是医学生的重要实践阶段。外科教学包括理论授课、见习及实习带教，还包括外科基本操作和手术基本功的培训。临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量，是医学院校教学水平的重要指标。临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件。     

高职高专外科临床实践教学探讨

高职高专的外科教学是医学生教学中很重要的一部分,是联系临床与基础医学理论的桥梁,同时也会对医学生的实习和工作产生影响。因而,在高职高专的外科教学过程中,培养医学生的临床能力成为实行外科学教学的关键。文章主要是对高职高专的外科临床教学方法进行探讨。     

创新教学模式 搞好外科临床教学改革

随着社会、医学模式不断发展，传统临床医学教学模式改革势在必行。新型的医药人才除了需要扎实的医学专业知识和技能外，还应具有良好的自学能力、创新意识、合作态度，以及人文社会科学素质。外科学是高等医学教育的重要组成部分，也是医学生必修的临床课程。为此笔者对外科教学进行了改革，即临床课教学阶段增设了外科临床知识系列专题讲座，同时在讲座中引进创新理念，经过实践，取得了较好的效果。     

标准化病人在外科学技能训练和考核中的应用

目的:探讨标准化病人(SP)在外科临床技能培训及考核中的应用价值,为在临床教学中推广SP提供经验。方法:选择进入临床学习的临床医学专业学生,分别采用SP教学、传统的LBL+临床实践法进行技能培训,并对教学质量进行量化考核。结果:两组学生训练前基本情况一致;训练后临床技能考核成绩比较,实验组的问诊、体检、病例分析和与患者沟通成绩明显优于对照组,P0.01;实验组应用SP教学法有助于医学生理论知识的学习并能提高基本技能,在实习中接触患者时更有信心。结论:SP充分发挥了模拟病人、评估者和指导者的三重作用,增加模拟疾病的真实性;有效提高了学生临床基本技能和医患沟通能力;应用SP对临床技能进行考核可以客观公平、真实可靠地反映训练效果。     

任务驱动教学法在儿科实习中的实施

临床实习教学是医学教学环节中的重要内容,是培养医学生临床分析思维能力和实践技能的重要环节。任务驱动教学模式正逐渐引入医学教育。为改进儿科学临床带教的教学方法,提高教师教学水平,提高学生的出科合格率及学习成绩。对进入儿科临床学习的临床医学专业本科学生开展任务驱动教学模式,对培养学生的临床思维和病案分析能力,掌握儿科疾病的临床特点具有重要意义。     

医学生外科临床技能培训之我见

外科临床技能是医学生必须掌握的医学基本技能之一,但目前医学生的实际动手操作能力差却是不争的事实。作者通过观察和思考提出了自己的见解。     

外科实习前强化训练的实施

生产实习是医学本科生由学生向临床医师转变的最重要过程，是将基础知识、基本理论与临床技能相结合的过程，是医学教学的关键阶段。过去外科实习一般采取分散实习的方法，让实习学生直接进入外科临床，由带教老师介绍实习内容，熟悉临床工作程序，管理患者，包括采集病史、体格检查、书写病例、提出诊疗计划等，熟悉基本操作和无菌原则。学生看得多、操作少，实习效果不好，针对此情况对实习前本科生进行了强化训练。     

关于高职医学生临床实践教学的探析

目前有很多因素影响或干扰高职医学生的临床实践教学,笔者认为主要有外在因素:卫生改革、学生就业双向选择和实习基地医院的因素对临床实践教学的影响。另一类为高职医学生自身因素:社会角色有自卑感;年轻、缺少独立生活的经验和缺乏临床实践经历。为保证高职医学生的临床实践教学质量,我们应加强教育与培训,使高职医学生尽快适应角色转换;加强高职医学生基本技能培养;积极引导和帮助高职医学生解决临床实践教学中的实际问题;加强教学基地医院的管理和投入。     

试论评估后外科临床实习教学改革与创新

临床技能不仅是临床医生行医的敲门砖,也是高等医学院校教学质量评估中需要考核的重要组成部分。临床实习是医学本科生由学生向临床医生转变的最重要过程,是将基础知识、基本理论与临床技能相结合的过程,促进理论向实践的转化,是医学教学的关键阶段,因此临床实习受到我院各级领导的高度重视,教育处每年都要从各科抽调有教学经验的医生专门从事临床教学工作。首都医科大学宣武医院在今年上半年开展了迎接教育部本科教学工作水平评估工作,在这次教学评估工作中本着对学校和学生负责的态度,“以评促建、以评促改”,取得了可喜的成绩,也发现了不少问题。本文就本科生的外科临床实习的教学改革工作提出几点设想。1　存在的问题临床实习阶段由于受到毕业分配、考研、出国的冲击,加上对临床实习的重要性、目的性认识不足,部分学生忙于找工作和看书,实习时间减少,主动提问少,主动观察病情少,跟带教老师值夜班少,迟到早退脱岗多,因此实习效果不好,导致高分低能。主要表现在:⑴问诊:缺乏人文关怀,与病人沟通不畅,问诊顺序不清,比较凌乱。套问、逼问、暗示性提问较多,反复问一个问题常见,缺乏引导艺术,对鉴别诊断问诊不够详细,重点不突出。⑵查体:查体顺序不合适,手法不到位,不能发...     

深化医学教学改革提高外科学临床实习质量

随着医学教学改革的不断深化，保证并提高外科学临床实习质量倍受社会的关注。作者针对本校近年来外科临床带教中暴露出来的主要问题提出几点教学改革设想：①注重素质教育，在思想上培养学生刻苦好学精神；②加强“三基”训练，尤其是“基本操作技能”的训练，严格要求，严把“出科关”；③实行专科带教教师负责制；④建议改变现行的五年制医学本科生直接报考硕士研究生的政策；⑤针对学生爱好及社会的不同需求分层管理，分类侧重培养；⑥进一步提高教师的综合素质。经以上措施，有可能提高临床实习教学质量，达到培养和造就社会需要的高素质医学人才之目的。     

神经病学双语教学科学化、现代化、标准化的实践与研究

通过采用神经病学专科理论、临床实践与双语教学相结合的临床实习模式,使医学生能较熟练地运用医学英语进行神经内科知识的学习与交流,改进临床实习方法,从而提高教学质量,增强学生综合素质.在临床实习过程中引入双语教学模式对培养学生临床能力和专业英语水平有重要意义,值得推广.     

八年制医学生儿科临床见习教学体会

八年一贯制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在八年制医学生儿科见习教学中,注重学生临床思维培训,重视医德医风、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养,提高见习教学质量,促进学生全面提高至关重要。     

外科临床技能考核方法的新尝试

临床技能的考核是临床医学教育的重要内容,是测试医学生是否合格的重要手段,本院对01级临床医学院实习学员的外科出科考核进行新的尝试。结果表明,考试方案不但能够更全面了解学生在临床实习过程中对基础理论及基本技能掌握的情况,而且有利于学员在今后实习中更自觉地注重理论与实践相结合,注重临床正规操作的训练。     

PBL教学法在检验医学临床实习教学中的应用

本文阐述了以问题为基础的学习(PBL)的定义及特点,比较了PBL教学相对于传统教学方式的优势,提出了PBL在检验医学临床实习教学实践中需要注意的问题。它将有力地推进检验医学临床实习教学的改革,从而有效地提高了检验医学生的学习兴趣和注意力,提高了教学质量。     

建立三级培训制度提高本科生外科临床技能

目的大范围提高本科毕业生和临床初级医师的外科临床技能能力,并完善和规范外科临床技能教学和考核制定出制度和法则。方法通过分析本科生毕业外科临床技能考核存在的弊病现象和原因,寻找到设置三级培训班和课程设置及考核制度的解决新方法。结果与结论以往的外科临床技能学习教和学和考试效果较差,存在着一系列问题,解决的方法是必须设置和规范三级培训制度,才能提高本科毕业生和临床初级医师的外科临床技能能力。