临床护士工作压力与共情能力分析

目的 了解临床护士共情能力现状,分析护士工作压力与共情能力的关系,为护理管理提供决策依据.方法 采用问卷调查、便利抽样方法收集资料.研究工具包括护士一般情况调查表、护士工作压力源量表、杰弗逊共情量表.结果 护士共情能力评分为(110.02±10.67)分.不同医院等级、不同学历、不同科室、不同压力的护士共情能力评分比较,差异有统计学意义(P<0.05).不同职称、婚姻状况的护士共情能力评分比较,差异没有统计学意义(P>0.05).结论 护士的共情能力受多种因素影响;护理管理部门应采取相应的干预措施,减轻护士的工作压力,增强护士的共情能力,以改善护患关系,提高护理质量.     

手术室护士共情能力与专业生活品质及工作满意度的相关性

目的 探讨手术室护士的共情能力与专业生活品质及工作满意度的关系。方法 采用简单随机抽样法抽取200名手术室护士,采用共情能力调查问卷、专业生活品质量表(Pro-QOL)、公立医院职工工作满意度测评量表对其进行问卷调查。结果 手术室护士的共情能力调查问卷总分为(111.36±8.42)分,年龄低、学历低、护龄低、职称低、未婚的手术室护士的总分偏低(均P<0.05)。Pro-QOL中慈心满意、二次创伤及倦怠分量表标准分处于中度的护士占比最高,分别为85.00%、70.00%、68.00%。以公立医院职工工作满意度测评量表总分进行评价,非常满意20名(10.00%),比较满意43名(21.50%),一般满意66名(33.00%),不太满意33名(16.5%),非常不满意38名(19.00%),一般满意的占比最高。相关分析结果显示,手术室护士共情能力调查问卷的对患者认知维度、情感体验维度及行为帮助维度得分与慈心满意分量表得分、公立医院职工工作满意度测评量表总分呈正相关,与工作倦怠及二次创伤分量表得分呈负相关(均P<0.05)。结论 手术室护士的共情能力与工作满意度及专业生活品质密切...     

ICU护士共情疲劳与职业认同的相关性研究

<正>共情疲劳是指助人者主动为遭受创伤性事件的救助对象提供帮助的过程中,因共情投入而间接承受救助对象的痛苦,使助人者出现工作倦怠或二次创伤,导致助人者价值观的改变,甚至可能带来一系列身心健康问题~([1-2])。有研究表明,护士是共情疲劳的高危人群,特别是重症监护室(Intensive Care     

职业倦怠对护士共情能力的影响及应对方式探讨

目的探讨职业倦怠对护士共情能力的影响及应对方式。方法调查周口市中医院80名护士职业倦怠和共情能力,进一步比较不同职业倦怠评分护士共情能力评分以及采取相应的应对措施干预前后80名护士职业倦怠与共情能力评分、护理服务质量评分变化情况。结果 80名护士职业倦怠平均评分为(161.22±11.47)分,共情能力平均评分为(102.06±10.17)分;按照职业倦怠评分高低将80名护士分为职业倦怠组(职业倦怠总评分>140分)35名和对照组(职业倦怠总评分≤140分)45名。职业倦怠组护士共情能力评分低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后护士职业倦怠评分低于干预前,共情能力评分高于干预前,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后护士护理服务质量各项评分均高于干预前,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论职业倦怠可对护士共情能力与护理服务质量产生负面影响,采取针对性干预措施能够改善此情况。     

临床护理人员共情能力调查分析

护士共情能力是指护士在临床护理实践中,能站在患者的角度,正确地感知自己和患者的情绪,并能准确地识别和评价患者的情感状况,形成有效地护理干预以满足患者的躯体需要和减轻患者心理痛苦的一种情感体验能力.     

438名儿科护士道德勇气共情能力与伦理敏感性的相关性

目的 调查儿科护士伦理敏感性、道德勇气与共情能力的现状,并分析3者的相关性。方法 采用便利抽样法,于2020年9月至2021年8月选取郑州大学附属儿童医院438名儿科护士作为研究对象,采用一般资料调查表、伦理敏感性量表、护士道德勇气量表以及杰弗逊共情量表进行调查,分析儿科护士伦理敏感性、道德勇气与共情能力的相关性,采用分层回归分析道德勇气与共情能力对儿科护士伦理敏感性的作用。结果 438名儿科护士伦理敏感性调查问卷总分为（36.51±6.71）分,护士道德勇气量表总分为（74.11±12.85）分,杰弗逊共情量表总分为（81.15±14.84）分。Pearson相关性分析显示,护士伦理敏感性与道德勇气、共情能力均呈正相关（r=0.352、0.416,P<0.01）,护士道德勇气得分与共情能力呈正相关（r=0.358,P<0.01）。分层回归分析结果显示,控制一般资料后,护士道德勇气和共情能力是儿科护士伦理敏感性的独立影响因素（P均<0.05）。结论 护士道德勇气和共情能力是影响儿科护士伦理敏感性的重要因素,儿科护理管理者应注重护士道德勇气和共情能力的培养,进而提升其伦...     

某三甲医院护士共情能力及其影响因素的调查分析

目的了解某三甲医院护士共情能力现状,并探讨其可能的影响因素,为护理管理者提供决策依据。方法采用杰弗逊共情量表对某三甲医院207名护士进行问卷调查,对数据进行描述性分析和多元线性回归分析。结果护士共情能力评分为113.29±12.35分。多元回归分析显示护龄、学历、自评工作压力为护士共情能力的影响因素;护龄越长、学历越高、压力越少,护士共情能力就越高。结论护士共情能力总体尚可,但换位思考明显不足;同时受多种因素影响,提示护理管理者应采取相应干预措施,增强护士的共情能力,以改善护患关系,提高护理质量。     

护士长共情能力作用研究

共情是一个人进入他人精神世界并充分理解他人的能力,高共情能力的人有利于构建和谐关系,确保工作高效率。关注共情和共情能力的研究,本文综述了共情和共情能力的概念及作用,护士长增强共情能力的方法,探讨了护士长共情能力对护理管理工作的影响。促进护士长增强共情意识,提高共情能力,从而正确处理好与领导、患者、医生、护士、患者家属的和谐关系,构建和谐护理团队,提高患者及护理人员满意度,提高工作效率,确保工作质量,构建和谐病房。     

临床护士疼痛共情能力现状及影响因素研究

目的 调查临床护士的疼痛共情现状,分析其影响因素,为促使临床护士在内在驱动力作用下更好地执行疼痛管理相关的制度和规范提供依据。方法 对2020年11月至2021年1月浙江省两家三级综合性医院的489名临床护士采用一般资料调查表、疼痛共情量表中文版和负性情绪量表进行调查。结果 临床护士疼痛共情平均（2.80±0.79）分,疼痛共情低水平的发生率为48.06%（235/489）;多元线性回归分析结果显示临床护士疼痛共情能力受诸多因素影响,差异有统计学意义（P<0.01）。结论 护理管理者可根据临床护士疼痛共情的影响因素制定相应措施,改善临床护士疼痛共情能力,从而优化疼痛管理。     

护士压力源与焦虑抑郁状况分析

压力又称应激，是一种跨越人格、文化、时间的全人类经验。随着生活节奏的加快和竞争压力增加，护士面临的职业应激与精神卫生问题更加突出。本研究应用问卷调查，以了解护士职业应激与焦虑抑郁状况及其相关性。     

农村中学生抑郁和焦虑状态与应激源的相关性分析

目的探讨农村中学生抑郁和焦虑状态与应激源的相关性分析。方法在一个农村中学中 ,选取全部 10 14名学生 ,应用自编的一般状况问卷、抑郁自评量表 (SDS)、焦虑自评量表 (SAS)和青少年生活事件量表 (ASLEC) [1] 进行调查。结果在准确完成问卷的 92 2名学生中 ,SDS和SAS标准分的阳性率分别为 40 .78%,12 .80 %,并与ASLEC各因子分呈显著的正相关。结论农村中学生特别是女生存在较为严重的抑郁和焦虑心理 ,并与其所经历的负性生活事件有关。     

ICU护士焦虑原因及应对措施调查分析

目的了解ICU护士的焦虑原因,并针对原因制订合理的应对措施。方法采用焦虑自评量表、自设量表对134名不同年资护士进行调查。结果ICU护士的焦虑情绪明显高于中国常模,差异有统计学意义（P〈0．05）;其中以1-3年资护士最为明显。结论应重视ICU护士的焦虑情况,采取相应的管理措施、心理疏导,减轻ICU护士的焦虑状态。     

哮喘患者皮质醇水平与焦虑抑郁及病情控制的相关性分析

目的：探讨不同血浆皮质醇水平的哮喘患者一般情况、焦虑抑郁评分、哮喘控制测试（asthma control test, ACT）评分、肺功能之间的异同及其相关性。方法： 根据早晨8时皮质醇水平将哮喘患者分为低皮质醇组和正常皮质醇组,比较两组患者一般情况、皮质醇水平、焦虑抑郁评分、ACT评分、肺功能等指标,同时分析哮喘患者皮质醇水平与一般情况、焦虑抑郁评分、ACT评分、肺功能之间的相关性。结果：（1）低皮质醇组哮喘患者病程长,焦虑抑郁评分高于正常皮质醇组,ACT评分、肺功能均低于正常皮质醇组,差异均具有统计学意义(均P0.05)。（2）哮喘患者皮质醇与病程、使用糖皮质激素、焦虑抑郁评分呈负相关(r=-0.403~-0.639, P0.05),与ACT评分、肺功能呈正相关(r=0.370~0.442, P0.05)。结论：哮喘患者皮质醇水平与焦虑抑郁情况、病程、控制情况、肺功能具有相关性,低皮质醇组哮喘患者病程更长,焦虑抑郁更明显,肺功能及控制情况更差,检测皮质醇水平对哮喘患者有重要意义。     

安徽省护理专科学生应对方式与焦虑的相关性分析

目的：了解护理专科学生的应对方式与焦虑的相关性。方法采用整群抽样方法,对820名护理专科学生进行简易应对方式问卷和Zung焦虑自评量表的测评。结果学生焦虑平均得分为(47．98±9．95)分,其中焦虑得分≥50分的调查对象所占的比例为34．4%。不同民族学生的积极应对方式与消极应对方式差异有统计学意义( P<0．05);焦虑得分与积极应对方式呈负相关(r=-0．153,P<0．01),且与消极应对方式呈正相关(r=0．232,P<0．01)。结论护理专科学生的焦虑状况与应对方式密切相关,对大学生开展针对性的应对方式训练,能改善大学生焦虑的现象。     

精神科护理人员焦虑抑郁状况的调查分析

目的：探讨分析精神科护理人员的抑郁焦虑状况。方法：采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对192例精神科护理人员进行相关的问卷调查和分析。结果：精神科护理人员焦虑得分为（40.28±9.23）分,抑郁平均得分为（45.86±9.78）分,两组数据均明显高于国内常模,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：精神科护士相较于其他人群焦虑、抑郁状况严重,应对其提供心理咨询、保健服务和有效的社会支持,降低焦虑抑郁的发生率,提高护理人员心理健康水平。     

综合性护理干预对剖宫产产妇围术期焦虑状态及应激反应的影响

目的探讨综合性护理干预对剖宫产产妇围术期焦虑状态及应激反应的影响。方法产妇100例随机分为干预组和对照组,每组50例。对照组予常规对症护理,干预组在此基础上实施围术期综合性护理干预措施,比较两组产妇入院第2天、术前1天、术后第3天的SAS的变化情况及两组患者术前（T0）、胎儿娩出时（T1）、术毕（T2）的MAP、HR、CORT水平的变化情况。结果术后第3天,两组患者的SAS评分分别较干预前显著降低,且显著低于术前1天,但干预组术后第3天的SAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。干预组T1时点MAP、CORT水平均较T0时点明显上升,但与对照组比较,干预组T1时点MAP、CORT水平低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对剖宫产产妇围术期实施综合性护理干预措施,可以缓解其焦虑心理,降低应激反应,确保手术顺利进行。     

维持性血液透析患者焦虑抑郁与治疗依从性的相关性分析

目的 探讨维持性血液透析患者焦虑抑郁与治疗依从性的相关性。方法 选择2019年1月至2020年7月在我院行维持性血液透析患者60例为调查对象。采用SAS量表及SDS量表对患者焦虑、抑郁情绪进行评价。采用Frankl量表对患者治疗依从性进行评价。比较不同焦虑、抑郁程度患者治疗依从性评分。分析维持性血液透析患者焦虑、抑郁评分与治疗依从性的相关性。结果 ①无焦虑的患者100.0%治疗依从性评分为4分;轻度焦虑有33.3%的患者为4分,28.6%的患者为3分;中度焦虑的患者20.0%评分为4分,30.0%的患者为2分,25.0%的患者为1分;重度焦虑的患者63.6%的患者评分为1分,无4分的患者。不同焦虑程度的患者治疗依从性评分比较,差异有统计学意义(P0.05)。②无抑郁患者85.7%治疗依从性分4分,轻度抑郁21.7%评分4分,60.9%评分3分;中度抑郁的患者23.8%评分1分,33.3%评分2分;重度抑郁患者88.9%评分1分,无评分3分及4分的患者。不同抑郁程度患者治疗依从性评分比较,差异有统计学意义(P0.05)。③相关性分析结果显示,维持性血液透析患者抑郁、焦虑评分与治疗依从性评分呈显著负相关(r=-0.714,-0.797)。结论 维持性血液透析患者大多存在不同程度的焦虑抑郁情况,并且焦虑抑郁情况与治疗依从性呈显著负相关。     

精神科护士焦虑的评定及影响因素分析

目的:了解精神科护士的焦虑状态及影响因素。方法:采用Zung焦虑自评量表(SAS)问卷,对我中心241名护士进行问卷调查。结果:精神科护士的焦虑发生率为48.5%;临床护士的焦虑发生率高于非临床护士(P<0.01);导致焦虑发生的影响因素可能与工作性质、患者的病情状况、病房环境、住院人数及最近一周所发生的生活事件有关。结论:精神科护士的心理健康需要引起重视,并采取有效的改善措施。     

医学生自主学习能力与自我效能感的相关性分析

目的了解医学生自主学习能力与自我效能的相关性,为医学教育提供科学的依据。方法采用横断面调查的方法,用自制的医学生自主学习能力测评量表对全国3 426名医学生进行测评。结果自主学习能力总分为（94.56±18.84）分,其中男性（94.36±20.96）分,女性（94.67±17.47）分,差异无统计学意义（t=0.467,P=0.641）。各学校间自主学习能力差异有统计学意义（F=106.335,P〈0.001）。一般自我效能（GSES）总分为（26.04±5.65）分,男性（26.72±6.03）分,女性（25.63±5.38）分,差异有统计学意义（t=5.448,P〈0.001）。典型相关分析结果显示,自我效能感与自主学习能力的典型相关系数为0.387 7（F=100.78,P〈0.0001）。结论医学生自主学习能力与自我效能感呈正相关关系,加强自我效能感对于提高医学生自主学习能力有着重要意义。     

急诊科新护士焦虑状况调查分析

目的:了解急诊科新护士的焦虑状况,针对存在的问题制定相应的对策。方法:对33名急诊科新护士采用焦虑自评量表(SAS)、状态-特质焦虑量表(STAI)进行调查,与国内常模进行比较,并比较不同文化程度、不同工作时间新护士焦虑分值。结果:急诊科新护士SAS、STAI评分均明显高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.01);不同文化程度急诊科新护士SAS、STAI评分差异均无统计学意义(P均>0.05),不同工作时间急诊科新护士SAS、STAI评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊科新护士的心理状态不良,护理管理者应采取各种措施为其提供心理支持。