人体解剖学教学在卓越医师培养中的尝试

现今卓越医师培养对人体解剖学教学提出更高要求,如何在卓越医师培养过程中使解剖学教学达到更好的效果,以适应国家和社会对卓越医师的要求是我们在解剖学教学工作中面临的问题和挑战。近年来,我们在卓越医师解剖教学中不断改进教学方法,调整教学内容和形式,为达到最佳教学效果,进行了多方面的尝试。     

PBL教学法在护理解剖学教学中的改革与实践

正PBL(problem based learning)教学模式在教学过程中以学生为主题,以问题为中心,采用讨论式、问题式教学方法,培养学生学生自主获取知识的能力[1]。我校护理专业解剖学教学是在第一学期开设,而护理专业课程却是在第五、六学期,这样就造成了解剖学与专业课程彼此割裂,不利于学生的培养。解剖学结构复杂,内容枯燥繁多,在"我讲你听,     

以妇产科相关手术为线索讲解盆部局部解剖学的方法

为了适应现代医学模式,为了激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习,我们对局解解剖教学的手段、方式、进行积极的探索和改革:将局部解剖学与外科手术学紧密结合,促进了临床与局解教学的互相渗透,为学生学好临床奠定基础。本文以妇产科相关手术为线索讲解盆部局部解剖学提高学习兴趣为例,探索临床与局解相结合的教学方法。     

高职护理人体解剖学课程改革的实践与探索

护理应用解剖学是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的,国内护理应用解剖学教学研究已广泛开展,很多学者[1-5]在教学内容、教学方法等方面提出很多观点和建议,但多数限于本科层次,而且是以独立的一门课程来教学.     

数字化可视人体数据集在断层解剖学实验教学中的应用效果评价

断层解剖学是运用断层方法研究和表达人体正常形态结构和基本功能的科学,是分析和识别现代医学图像的形态学基础,是为了适应CT、MRI和超声等现代医学影像技术的迅速发展及其在临床上的广泛应用而兴起的一门应用基础科学.目前,国内大多数医学院校断层解剖学教学手段仍停留在传统的“图片幻灯+实物标本”水平,滞后于现代医学教学及影像学技术发展的需求,给学生的学习带来了困难,在一定程度上阻碍了断层解剖学的发展.     

解剖学实验教学中学生主体性的培养

人体解剖学是构架基础医学与临床医学的一门桥梁学科,解剖学教学强调理论与实践相结合,实验教学在解剖教学中占有重要地位。为切实提高解剖实验教学质量,近几年来,我们从教学方法、教学内容和考核方式等诸环节进行改革,建立了以学生为主体的解剖学实验教学模式,以培养学生的学习主体性为出发点,充分挖掘学生的潜力,提高学生自主学习能力和操作动手能力,培养取得了较好的教学效果。     

基于成果导向教育理念的局部解剖学教学改革与实践

局部解剖学是基础医学与临床医学的桥梁课程,是临床医学专业学生的基础必修课程之一.传统的局部解剖学多采用教师"讲授式"和学生"验证性学习"的教学模式,导致学生的主观能动性及其主体作用被忽略[1],在教育部关于建设一流本科课程的背景下,如何加强课程建设、提高课程质量,寻找局部解剖学教学的新理念迫在眉睫.成果导向教育(outcome based education,OBE)是20世纪80年代由美国著名学者斯派迪?怀特提出的一种教育模式,强调以学生为中心,关注学生能力和综合素质的提升[2].该教育模式应用于多个领域,并取得广泛认可.探讨基于OBE理念,以本校临床医学专业局部解剖学课程为载体,以提升岗位胜任力为导向,从教学内容、教学方法和课程考核评价体系等方面进行初步改革,构建以知识、能力和素质相融合的课程体系.     

人体解剖学教学改革的思考和尝试

人体解剖学已发展为一门内容丰富的现代科学 ,但是目前的解剖学教学在教材内容、教学手段、教学方式、师资队伍等方面已不能适应新时期教学模式转变的要求。我们对人体解剖学的教学中存在的问题进行了认真思考 ,并在教学实践中进行了积极的探索和尝试。1　革新教材　为适应现代医学模式的要求 ,我们在教材的编写体系上进行了革新 ,努力体现教材内容的系统性、实用性和新颖性。如针对神经科学迅猛发展的特点 ,我们编写了面向 2 1世纪医学教育教材《神经科学基础》。该教材以神经解剖学内容为主体 ,还有肌地编入了神经生理学、神经内分泌学、…     

医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践

现代医学教育改革对基础医学课程的教学产生了很大的影响,尤其是三年制医学专科层次的人体解剖学课程受到的冲击最大。因此,三年制医学专科层次人体解剖学课程的教学内容、知识结构和教学方法都必须进行相应的调整。本文就医学专科人体解剖学课程的教学目的、教材建设、教学内容、实验教学和考试命题等方面的教学改革进行了初步探索与尝试。     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

改革人体解剖学教学以适应全新医学教育理念的挑战

本文对人体解剖学的教学改革进行探讨。我室在教学中改革教学理念,优化人体解剖学的教学内容,改变教学模式及考试模式,以适应当前学科发展的需要。保证了教学内容的实用性和先进性,激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量。     

教育心理学规律在解剖学教学中的应用

近年来,现代医学由单一的生物医学模式向复合的生理-心理-社会医学模式转变,出现了许多心理学和社会人文学科对人体解剖学等传统的重要基础学科教学时数挤占的现象.同时,由于现代医学影像学和介入放射学的迅速发展,要求医学院校的学生掌握更多的应用解剖学知识.因此,现代的解剖学课堂教学具有课时少,负荷量大,实用性强的特点,如何利用有限的时间获得最佳的教学效果,使学生牢固地掌握所学的解剖学知识和技能,是解剖学课堂教学的重要问题.根据作者多年的学习和教学经验,认为在解剖学教学中恰当应用教育心理学规律,能获得较好的教学效果.下面就解剖学教学中如何应用教育心理学规律谈几点粗浅的体会.     

以临床问题为中心的《局部解剖学》教学模式的初步探索

局部解剖学是医学专业的主干课程和桥梁课程,传统的教学模式存在诸多弊端,探索适应现代医学教育新模式具有重要意义.本文就“以临床问题为中心”的局部解剖学教学模式进行了初步的探索.     

护理专业人体解剖学教学初探

随着护理专业的发展,在把握护理专业培养目标的基础上,针对现行人体解剖学教学中出现的问题,如何进一步的作好人体解剖学的教学工作是值得思考和探讨的。作为一名解剖学教师,要切实提高护理专业人体解剖学教学水平,必须改变以往传统的教学模式,充分运用多种教学手段,改进教学方法,培养学生学习人体解剖学的兴趣,从而提高教学质量。     

新课程方案背景下《运动解剖学》教学中几个问题的思考

近年来，随着新的本科生培养方案的实施，我国体育学院各专业《运动解剖学》教学时数大大缩减了，教学内容、教学方法和手段、生源质量等等之间的矛盾日益突出。如何在有限的时间内提高教学效率，保证教学质量，保证学生在知识和能力方面的协调发展，进而适应高等体育学院教学改革和培养新世纪高等体育人才的需要，是我们无法回避的问题，要拿出积极的对策。     

多元化理论在解剖学教学中的应用

<正>适应现代化、信息化社会的发展与脉动,全球高校掀起了教学改革的热潮。"以器官系统为中心的教学模式"、"以问题为基础的教学模式"、"以案例为基础的教学模式"等层出不穷,并被应用到解剖学教学中,也受到了很多学者的好评。但有调查表明,尽管高校毕业生认为通过目前解剖学的教学改革获得了提出问题、分析问题、解决问题等能力,但是他们的解剖学知识显现不足,说明有必要探索更优质的教学方法,在培养学生多种能力     

基于临床需要的局部解剖学教学实践与思考

局部解剖学教学和临床应用相结合,对提高局部解剖学教学质量有重要意义。本文探讨如何结合临床实际对教学内容,教学方法和考核模式等方面加以优化,使局部解剖学真正成为基础医学和临床医学的桥梁学科。实践证明,将临床应用融入到教学实践中,可使学生更好的掌握局部解剖学知识,为后续的临床课程学习打下坚实基础。     

论课堂教学方法与技能的提高

所谓教学方法是指在教学中教师如何传授教学内容、教材,为使学生掌握教学内容时采用什么方法、如何处置这一类方法。在这里,教师的方法论处置的主要问题,不是找出适合教学过程各阶段的方法,学生去”接受”现成的知识,而是激发并引导学生以自我活动去掌握教学内容的学习过程,在这个意义上,教学方法是以教学过程的内部逻辑为依据的。     

探讨“项目-导师制”教学方法在解剖学实验教学中的运用

解剖学实验教学是整个系统解剖学和局部解剖学教学过程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、科研能力、独立思考和解决问题的主要途径。因此，改革解剖学实验教学，培养学生的创造性，提高学生的综合素质，也是提高高等医学教育教学质量的重要内容，适应现代医学教育的关键。我校抓住机遇，与时俱进推行了“项目-导师制”实验教学改革，将解剖学实验中常使用的验证性实验，根据教学内容、学生专业的不同改为综合性、设计性实验。为此我校实验处特别设立了“项目-导师制”实验教学专项经费，并已在2004、2005年级临床医学本科专业实施，取得了一定的效果。下面就“项目-导师制”教学在解剖学实验中的具体实施过程，谈儿点体会，以供火家探讨。     

以风湿性心脏病为线索讲解心血管系统解剖学的方法探讨

<正>人体解剖学教学大多采取传统的教学法——以老师为中心、填鸭式的教学模式,而此教学模式无法发挥学生的主动性~([1])。心血管系统是人体及解剖学中非常重要的系统~([2]),更是医学生必须掌握的重要部分,为了激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力,笔者在中医院校对心血管系统教学方法进行了积极的探索,将心血管系统解剖学教学与临床相关疾病紧密结合,现以风湿性心脏病~([3])为线索讲解心血管系统,探索临床与人体解剖学相结合的教学方法。