影响实习护生心理健康的因素及对策

护生的临床实习效果取决于护生是否具有健康的心理.临床实习中影响护生心理健康的因素有世俗偏见、心理卫生知识缺乏、人际关系骤变、工作环境特殊、实践技能差.相应的对策为:强化专业思想、更新观念,加强心理卫生知识学习,处理好新的人际关系,增强社会适应能力,提高护生的动手能力.     

护生临床实习管理的几点做法

护生进入临床实习 ,是学校教育的延续 ,是将书本理论向临床实践过渡的桥梁。多数护生的年龄较小 ,且又是初次接触社会 ,环境、人际关系及学习方式都发生了改变 ,其心理活动亦有一定的变化。笔者在组织护生临床实习管理中有针对性地开展工作 ,收到了较好的效果。1　重视护生临床实习的岗位培训护生从学校到医院 ,一切都是陌生的 ,若直接到科室实习 ,会无所适从。因此护生在进入实习前 ,应用 1周左右的时间对其进行有关内容的培训。培训内容主要包括综合素质教育与护理技术操作两个部分。1.1　综合素质培训主要包括职业道德、医疗护理安全、心…     

护理学专业本科生实习期心理健康状况调查

目的 了解护理专业本科生在临床实习期间的心理健康状况,以便更有效地对即将走向工作岗位的护生进行科学的心理指导.方法 用症状自评量表(SCL-90)对52名护理本科生(护生组)进行心理测量,并与全国青年常模(常模组)进行比较.结果 护生组SCL-90的7个因子得分均较常模组高,差异有显著性(t=2.24～6.50,P<0.05、0.01).护生进入临床实习后,所出现的主要心理问题为抑郁、躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感.结论 护理本科生在进入临床实习阶段,心理健康状况较差.这与学生从社会关系较为简单的学校环境向关系复杂的社会环境过渡有关,同时也与实习生面对择业压力有关.     

护生临床实习前心理素质的培养

健康的心理，健全的人格，对即将进入临床实习的护生相当重要。在校期间教师要注意培养护生较强的社会适应力，良好的人际关系，稳定乐观的情绪及健全的人格。笔者从调查入手，有针对性的采用多种形式，对护生不失时机地进行心理素质的培养，使护生有较充分的思想准备，以热情向上的态度迎接临床实习，以适应医院和社会的广泛需求。     

关于如何在内科护理教学中培养护生能力

在内科护理教学中培养护生的护理技能有助于增强护生对临床护理的意识,本文对培养护生的护理意识、人际关系能力、责任心以及考核护生护理技能进行了重点分析。     

实习护生常见心理问题分析及应对

实习护生是护士队伍的后备力量。进入临床实习后,由于环境、社会角色改变,护生要完成生理需求、自我概念、角色功能等的转变。本文针对实习护生常见的心理问题进行分析和讨论,提出加强各种应对技巧指导,引导护生正确对待社会现实,转变就业观念,以减少和消除由于外界环境、人际关系及学习方式等改变带来的负面影响。     

实习护生人际关系的调查研究

目的了解宁夏回族自治区某医院的实习护生的人际关系困扰现状调查其相关因素。方法采用人际关系综合诊断量表,对宁夏回族自治区某医院共198名实习护生进行人际关系相关方面的调查及其影响因素。结果 198名实习护生人际关系无困扰或轻度困扰的占16%(32名),中度困扰的占25%(50名),重度困扰的占59%(117名)。待人接物困扰、与异性交往困扰两方面尤为突出。结论护生在人际交往方面存在一定的困扰,学校医院应加强对实习护生人际关系的教育培训,有利于在临床工作中良好的护患沟通。     

临床教师对实习护生带教方式的改进和探索

目的 提高护生临床实践能力与专科知识,增强护患沟通,提高患者对护生的满意度.方法 改革传统带教方式,在护生进入专科病房前由带教老师进行为期3天的专项培训,包括基础操作,相应的专科知识及与患者的沟通技巧.进入病房后强化知识点,增强服务意识,并将护生在临床中的沟通、解释、健康教育等人性化服务内容纳入考核标准中.结果 接受改进教学方式的护生在技术操作、与患者沟通方面都有很大进步,患者对护生的满意度大幅度提高.结论 随着护生们在临床实践中思维的活跃,改进带教方式不仅增强了护生在临床中的实践能力,还提高了患者对护生的满意度.     

谈如何做好实习护生的心理调适和沟通交流

护理实习阶段是护生熟悉临床、走向护理工作岗位的一个过程.在这一过程中,由于护生的角色转换,会出现一些不适应现象,如心理压力大、人际沟通困难等.护生应学会调整自己,减轻压力,加强沟通交流,处理好护理工作中的人际关系.     

实习护生入科教育的探讨

临床实习是护生从学生转变为护理工作者的过渡阶段,此阶段护生的生活规律、学习环境、学习方式及人际关系等方面都发生了明显的变化。为使护生尽快适应角色转换,消     

实习护生岗前基本技能的培训与管理

随着全新护理模式的建立,培养护生的综合能力是临床带教的当务之急,我们对护生在临床实习前进行集中技能培训,收到了较好的效果,把护生分成小组训练,集中考核后进入临床实习,通过这种形式的培训缩短了理论与实践的距离,提高了护生的操作水平,完美了护生在实习期间的形象.     

本科实习护生自我和谐状态对医院人际关系的影响研究

目的:调查本科实习护生在医院的人际关系现状,并探讨其自我和谐状态对医院人际关系的影响。方法:采用自我和谐量表(SCCS)和人际关系综合诊断量表对长春市两所本科院校实习护生进行调查,共回收有效问卷128份,采用多元回归分析法来分析实习护生自我和谐状态对医院人际关系的影响。结果:本科实习护生的医院人际关系状况均处于中等偏上水平;自我与经验的不和谐对医院人际关系困扰有显著正向预测作用。结论:实习护生的自我和谐状态影响着实习护生的医院人际关系。因此,在本科护生的教育中,应培养其正确的自我概念并加强其灵活性,以减少实习后的医院人际关系困扰。     

因材施教的临床护理带教体会

护生进入医院实习,等于进入了一个全新的工作环境,为此,加强临床护理带教,正确引导护生知识的学习和实习能力的提高,注重培养护生的职业道德和对护理专业的情感,这是带教医院和带教老师的重要任务.只有因材施教,充分发挥护生的最大潜能,使护生顺利完成此阶段的实习,才能培养出一批具有高素质的护理人才.     

压力-适应理论在高职高专护生临床实习护士解色转变中的应用

压力无处不在,高职高专护生进入临床实习存在环境陌生、护理技术操作不熟练等压力源,影响了由护生到临床实习护士的角色转变,应引起教育管理者和临床带教教师的重视.护生能否应对压力,顺利完成角色转变,对护生的学习、生活、实习计划的完成至关重要.针对这一问题,提出应用压力-适应理论促进高职高专护生临床实习护士角色转变的对策.     

心理干预提高护生临床实习期适应能力的研究

目的探讨临床实习期高职护生心理问题的干预方式，帮助实习护生向职业护士顺利过渡。方法分析临床实习期护生心理问题的特殊性，采用团体咨询技术开展心理问题干预，同时争取家庭及社会的参与。结果临床实习期护生存在一些比较严重的心理问题，特别是焦虑、抑郁、躯体化、人际关系敏感等症状较为突出。结论提高临床实习期护生的心理健康水平和职业素质，及时对其进行心理干预，促进护生尽快适应实习环境。     

注重护生心理疏导早期工作的实践与体会

人的性格、智慧、家庭环境不同形成护生的心态反映不同。大部分护生进入新的环境可以随机调整自己，不断适应新的环境，但有少数护生却不是这样。他们自我调节能力差，又不能正确对待自己，在自己的心理上往往形成许多矛盾。如果班主任及时处理、不断调解疏导这些护生心理，就会产生班级心理良好效应，否则就会形成个别护生的种种心理障碍。 一是注重调解护生人际关系中的早期矛盾，及时疏导个别护生心理 ,防止形成难以解决的心理障碍。笔者班上的一位护生，进校不到两月就形成极紧张的人际关系 (其实是自我错觉，只有一定的紧张 )晚上睡不…     

319名专科护生心理压力调查

目的 了解专科护生的压力状况方法用自编的大学生压力调查表对湖北中医药高等专科学校的319名男、女护生进行调查结果专科护生压力主要因素表现在学业就业人际关系异性交往和经济压力五个方面,压力的主要来源是学习压力和就业压力,男女护生在学习和就业压力方面存在性别差异,在就业、人际关系、异性交往上存在年级差异结论邦助大学生应对各种压力,提高男女护生的心理健康素质水平.     

浅谈实习护生的岗前培训

目的 探讨尽快适应实习环境,提高实习质量.方法 对护生进行职业道德、业务技术、行为素质、医疗安全及心理强化五个方面的岗前培训.结论 开展岗前培训,是护生由学校进入临床实习的桥梁,有利于护生在进入临床后尽快适应角色转变,为提高实习质量,胜利完成实习任务打下坚实的基础.     

84名实习护生实习前后心理健康状态的对比分析

[目的]研究同一批实习护生实习前后心理状态的变化。[方法]采用症状自评量表（scL-90）对2004年7月～2005年4月间实习护生84人在刚进入实习医院时及实习7个月后进行心理问卷测试。[结果]实习前后调查结果显示各因子高于全国常模；实习7个月后，各因子分均较刚进入实习医院时降低，人际关系敏感、焦虑、敌意、精神病、其他因子差异有显著性；其中专科实习护生焦虑、恐惧、其他因子症状，中专实习护生强迫、人际关系敏感、忧郁、精神病性因子症状，汉族实习护生人际关系、恐惧因子症状，少数民族实习护生躯体化、忧郁、焦虑、睡眠因子症状，本院校实习护生人际关系敏感、焦虑因子症状，外院校实习护生强迫、忧郁、焦虑、恐惧和偏执因子症状均有所减轻；本专科学历、汉族、本院校实习护生心理适应不良程度好于中专学历、少数民族、外院校。[结论]随着老师的指导和个人的努力，角色和环境的适应，实习护生的心理适应不良症状有所改善。建议特别关注中专学历、少数民族、外院校实习护生的心理状态。     

重点病例分析在临床带教中的作用

目的 通过选择科室重点病例作为分析对象,对临床实习护理学生进行专科护理知识培训,从而提高实习护生的专科理论知识及实习效果.方法 实习护生进入科室后,带教老师选择科室重点病例组织全科护士及实习护生进行讨论.结论 临床护理带教是护生理论与实践相结合的主要教学环节[1].随着护理学科的发展和护理教育的不断深入,对临床实习护生的要求也不断提高,因此,组织实习护生进行病例讨论,对提高实习护生的专科理论知识和实际操作能力有很大的帮助.