基于OBE理念的医学检验本科教学的改革与实践

以医学检验本科教学改革的必要性及就业为导向的应用型技术人才培养为切入点,深入探讨基于成果导向（OBE）理念的医学检验本科教学改革的适用性与实践性,在培养目标、教学体系、教学设计及学习成果评价等方面进行细化、重构与革新,加强产教融合,推动以胜任力为导向的教育教学改革,为OBE理念下医学检验及相关医学技术专业的教学改革提供参考。     

生物化学课程教学改革探索

目的探讨临床生物化学与生物化学检验课的教学现状及存在问题,以适应检验医学飞速发展的需要。方法河南科技大学医学技术与工程学院通过转变教育观念,在课程设置、教学内容和方式、实验等发面进行教学改革。结果教学改革后,本科教育阶段学生反映良好,提高了教学效果。结论临床生物化学与生物化学检验教学仍需进一步的改革和探索。     

医学检验专业应用型人才实践能力培养的探索

实践教学环节是培养和提升学生实践技能的载体,在本科教学中的重要性受到高度重视,医学检验专业教学是凸显综合性、技术性和实践性的特点.为了宽口径培养实用型高素质检验人才,各个高校的医学检验人士不懈努力,积极探索医学检验教学改革方法,寻求提高综合能力的新途径.     

我国医学检验本科教育成为“绿领巾”式教育之忧

我国医学检验本科教育现状让人担心,其有可能成为高校版"绿领巾"式教育。然而,通过对四年制与五年制本科教育的理性对照分析,彰显了我们对医学检验教育事业的责任、良知、情怀与远见,得出了五年制医学检验本科与硕士、博士研究生教育是符合21世纪医学人才培养要求,符合国情民意,能够促进我国医疗事业持续发展的高等医学检验教育模式。     

注重能力培养,创建检验本科教育毕业论文答辩育人新模式

医学检验系将学生完成毕业论文课题和毕业论文答辩工作纳入教学计划,先后共有5届医学检验本科学生顺利通过了毕业论文答辩,探索出医学检验本科教育的育人新模式。适应社会发展需要、明确培养目标、注重能力培养是开展毕业论文答辩工作的动力,强化和拓展专业技能是开展论文答辩工作的基础,争取理解和支持、认真做好各项工作是论文答辩工作的关键。实践证明,毕业论文答辩是评价学生综合素质,培养创造性思维,促进教学改革,提高教育质量的有效途径,也是促进教师素质提高的好方法。     

浅谈医学检验专业的教学

医学检验学是当今医学中发辰最快的专生之一,其教育、教学改革也是世界性的话题,本文介绍了当代医学检验学的教育情况以及本人对医学检验专业教学的一些拙见.     

医学检验本科毕业生质量追踪调查

医学检验本科毕业生质量追踪调查镇江医学院蒋育龙，薛志平，邹农基镇江医学院是全国首办医学检验本科专业的５所高等医学院校之一，为了总结经验，客观评价教学质量，给教学改革提供反馈信息，我们对学院８４～８９共６届医学检验本科毕业生进行了质量追踪调查。一、资料...     

中职医学检验专业毕业生质量跟踪调查分析

通过对我校2008～2010届医学检验专业毕业生及就业单位进行问卷调查,分析医学检验专业毕业生就业情况,了解用人单位对毕业生的评价以及对学校教育教学改革提出的建议,探讨教育教学改革的对策.     

大陆与台湾地区医学检验本科教育的比较

本文从大陆与台湾地区医学检验本科教育的基本情况、课程设置、实践教学、英语教学、毕业论文几方面进行比较,分析两岸医学检验本科教育的共同点及各自特点,以供同行探讨和借鉴。     

转化医学对法医学本科教学的启示

转化医学在法医学领域即是法医学与基础医学、临床医学及法学等多学科有机结合来解决鉴定问题,其对法医学本科教育的启示即是培养以检案实践能力为目标的实战型法医学人才.根据转化医学的内涵,结合多年来法医学教学体会,提出法医学本科教学改革的具体措施,以期优化法医学本科教育,为更好地培养合格有用的法医学人才而服务.     

创新型医学本科人才培养体系的构建与实践

近年来,随着医学教育改革不断深入和推进,我国医学教育理论研究和实践工作也进入飞跃阶段。2004年,医学院实施的长学制临床医学专业改革标志着医学教育工作进入了一个崭新的发展阶段。文章对创新型医学本科人才培养体系的教学理念构建、课程设置变化、教学方法改良和评估体系调整等进行综合分析和论述,并总结该体系实施后在创新引领变革、推动学术交流、教学助力院誉、模拟实践医学和完善教学体系等方面取得的初步成果。     

对医学本科专业课程实施双语教学的几点思考

近年来,双语教学已成为本科教学改革中的重点之一。实施双语教学是适应中国高等教育国际化趋势发展的需要,是帮助军校大学生提升医学素养、提高医学新思维的需要。同时世界范围内医学知识的共享和交流程度的扩大,对医学生的培养提出了更高的要求。笔者在阐述目前我国各大院校双语教学发展现状的基础上,分析了双语教学过程中存在的一些问题并相应地提出了解决的办法,以期对我国方兴未艾的双语教学改革有所启示。     

武陵山片区医学检验技术人才现状与需求调查研究

目的明确我校医学检验技术专业的人才培养定位,为人才培养模式、教学方法及课程改革提供科学的参考依据,以此推动我校医学检验技术专业的建设。方法采用重点单位约谈法、个人访谈法、问卷调查法等方法调查武陵山片区医学检验专业相关行业单位19家,并对调查结果进行资料收集和数据分析。结果目前该地区医学检验技术人员主要分布在30~39岁之间,以中青年为主,占39.15%。工资情况大部分分布在2001~3000元,占52.83%。学历主要以本科为主,占44.34%,有54.25%的人员认为需要增加医学检验技术人才。结论高等院校应加强本科型人才的培养,并注重其综合发展,以满足医疗单位的需求。     

临床医学专业留学生学历生的教学实践与探索

临床医学专业留学生本科教育（英语授课）应按照医学本科生的培养目标趋同培养,同时也应考虑留学生毕业后需参加本国或第三国职业医生资格认证。南京医科大学的教学实践证明：组建具有先进教育理念、较高专业外语水平的教学团队,改革课程设置和教学模式,建立与国际接轨的医学教育体系,已成为留学生教育的迫切需要。     

细胞生物学及其相关学科教学内容整合的设想——知识体系的整体性与细胞结构功能的整体性相统一

比较我校本科生与留学生的培养计划与课程设置,结合本科医学教育标准,提出一种对细胞生物学及相关交叉学科进行课程整合的改革设想,对课程整合的思路、框架的构建、教学的组织及可能存在的困难进行了初步分析。     

大学学期制改革对医学生创新训练的影响

为顺应当前中国高等教育改革发展需要和社会对创新型人才的需求,摒弃传统两学期制存在的学期冗长、课程设置不灵活、不利于学生个性化发展等弊端,西安交通大学于2013年开始实施三学期制改革,以期促进教学内容和方法的革新,培养学生的创新实践能力和科研素养,进一步提高人才培养的质量。本文结合我校实际,阐述了学期制改革的必要性、目标和具体措施,并以医学大学生创新性实践训练作为切入点,阐述小学期的设置为培养医学生科研创新能力所带来的机遇和便利,并通过比较学期制改革前后医学大学生在全国性创新大赛中的表现,从一个特定的视角反映出学期制改革的一些积极作用,对学期制改革给予了一定程度的肯定,为我国高校学期制改革提供了参考信息。     

河北省医学教育现状分析与未来发展的战略思考和建议

对河北省高、中等医学教育现状进行系统分析归纳,目前存在的主要问题有（：1）培养规模与需求不相匹配,供求矛盾突出;（2）学历结构不合理,与社会卫生服务人才需求不相适应;（3）专业结构和布局不合理,人才过剩与短缺并存;（4）部分学校办学条件不足,人才培养质量缺乏保障;（5）人才培养内涵缺乏新意,课程设置和教学内容亟需深化改革。为此,对河北省医学教育未来发展提出以下建议：（1）进一步完善高、中等医学院校的基础教育和包括在岗的毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;（2）进一步提高教育教学质量,加快医学人才培养模式创新;（3）进一步调整教育规模和学历层次结构,优化医学教育的整体发展;（4）进一步优化专业结构和布局,主动适应社会卫生服务需求;（5）进一步深化教学改革,构建核心课程模式和综合性课程模式课程的设置,精心培养适应未来社会发展的医学人才;（6）进一步加大对医学教育质量的督导和检查力度,完善教育评估制度,逐步形成科学的医学教育质量评价体系;（7）采取有力措施,大力改善学校办学条件,提高办学能力;（8）继续加强对农村、社区医药卫生人才的培养,为全面提高居民健康水平提供人才保障;（9）加强行政主管部门对医学教育业务指导,确保医学教育健康发展。     

我国医学教育学制与培养方式现状及改革展望

分析了我国医学教育学制与培养方式的现状与问题,借鉴国外的医学教育现状,提出了我国医学教育学制与培养方式的改革展望,认为长学制医学教育是未来发展趋势,要大力发展五年制医学本科教育和稳步发展八年制医学博士教育,改变传统医学教学模式,建立规范化的住院医师培训制度和统一的医生继续教育体系。     

发挥综合性大学办学优势加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效.     

通识教育视域下学科交叉人才培养范式思考

在医学科学研究中,专业人才充分与交叉学科人才缺乏的矛盾逐渐成为医学科学研究高质量发展的瓶颈。为切实推动学科交叉和高质量培养交叉学科人才,四川大学华西医院面向本科低段学生,率先将医学科学研究知识纳入通识教育。在培养学生学科交叉意识、凝练科研问题能力的同时,也将专业的医学科学研究知识“浓缩纯化”,“显”而不“浅”地普及给低年级本科生。该医学科学研究通识教育体系是以课程设计为基础,并围绕课程开展专业教材编写、教学课题研究、课程视频录制、科研平台支持、医学科学研究实践保障、学科交叉评价等系列教学活动。秉承以医学研究为导向的精准学科交叉的教学理念,通过医学知识前移和学科专业边界突破,探索医学教育改革和学科交叉人才培养范式。