有关环境卫生学操作技能考核的调查分析

根据１９９４年卫生部颁发的中等卫校预防医学专业的新教学计划、大纲将环境卫生学技能考核成绩单列这一要求,结合环境卫生学第三版全国统编教材,笔者就环境卫生学操作技能考核的有关问题,对浙江省各级卫生防疫机构中初始学历为中等卫校毕业并从事环境卫生的工作者进行了调查。结果表明：新计划、大纲将环境卫生学操作技能考核成绩单列是有必要的,是符合实际工作需要的;提示饮用水消毒等１５个项目可作为考核内容;空气中ＣＯ测定等实际工作中必需的项目应补充入大纲及教材,并列入技能考核范围。笔者认为这对于进一步改进环境卫生学教学具有现实指导意义     

关于环境卫生学操作技能考核评分一致性及评分者误差控制的研究

根据１９９４年卫生部颁发的中等卫校预防医学专业新教学计划大纲中将环境卫生学操作技能考核成绩单列的规定，笔者在对浙江省各级卫生防疫站环境卫生科调查的基础上，［１］初步确定了１５个考核项目；并根据目标教学的要求，与浙江省预防医学校际教研大组的教师制订了环境卫生学操作技能考核评分标准。在此基础上，笔者于１９９８年１２月对该评分标准中的部分操作项目进行了试点研究，现根据该试点的考核结果，对实践技能考核评分的一致性及评分者误差的控制提出若干意见与建议，为进一步完善操作技能考核提供依据。１考核试点的内容与方…     

儿科学课堂目标教学实施探讨

儿科学课堂目标教学实施探讨束玉萍，张莉（西安医科大学附设卫校７１００６１）卫生部为中等卫校１２个专业颁布了新的教学计划及教学大纲。大纲主要围绕培养实用型中等卫生人才总目标，借鉴美国心理学家和教育家布卢姆“掌握学习”的理论制订了目标教学的体系，即专业目...     

目标教学在妇产科教学中的运用

中等卫校的任务是为社会培养合格的实用型人才，为了适应社会的发展，卫生部新颁布了妇产科学教学大纲、教学计划，提出了新型的教学模式———目标教学。它为中等卫校培养实用人才这个总目标提供了可靠的保证。下面就妇产科学教学中如何有效地贯彻执行目标教学，谈谈笔者...     

高职分析化学实验操作考核评价的改革探讨

随着高校的扩招,普通高中的学生人数急剧增加,而进入高职、中职学校就读的部分学生基础较差、学习愿望不强,这给教学工作提出了新的挑战;根据“需用为准,够用为度,实用为先”原则,我们进行了分析化学教学改革,加强了实验操作技能的训练,并对考核成绩评价方式进行了改革,加大了平时考核评价的比例,使该课程实验操作技能的考核成绩(单列)全面反映学生的学习和实际操作技能掌握情况。     

浅议各专业数学大纲的统一性

本文提出了中等卫校各专业数学教学大纲的统一性问题，指出各专业数学课具有相同教学目标和公共内容的部分应符合一致性、通用性原则，并将部颁数学大纲和江苏省实施性数学大纲进行了对比。     

药理教材如何适应市场经济之初探

为适应中等医学教育改革形势的需要和医学模式的转变,根据卫生部１９９４年新颁教学计划及大纲要求,相继出版了全国中等卫校各专业的规划教材。药理学新教材以培养中级实用型卫技人才为目标,体现了科学性、适用性;强调“三基”要求,增删有度。无疑新版教材在各方面均...     

目标教学对教师的要求

卫生部修订的中等卫校12个专业教学计划和大纲,是中等卫生学校组织教学和培养实用型医疗卫生技术人才的基本依据,其中与教师教学关系密切的,主要是突出了目标教学。目标教学对教师的要求是多方面的,试就其中3点谈谈自己的浅见。1 单元目标的进一步分解新大纲构筑的3级目标体系只分解到课程的单元目标,一般单元目标概括性强,     

海南省中等卫校计算机课程设置探讨

海南省中等卫校计算机课程设置可分为必修课与选修课两部分,必修计算机课程的专业为部颁教学计划及大纲所规定的六个专业,必修课学时和内容可适当调整,但尽量与部颁计划及大纲一致;选修课主要面向学有余力的学生开设,可随科学技术的进步和市场需求设置一套模块化教学方式,将涉及计算机应用基础的有关内容,划分为相对独立模块单独开设课程、单独进行考核。学生学了某一模块后一般能适应相应方面的工作     

浅谈新教材《正常人体学基础》存在的问题及建议

<正> 为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育改革规划,2001年卫生部对中等医学教育颁布了新大纲,这是新世纪国家对中等卫生教育改革的重大举措。随着专业设置的变动,对中等专业技术人才培养目标的确定,根据新大纲的要求,将《解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《组织学》和《胚胎学》合五为一形成一门新教材《正常人体学基础》。新教材的科学性、实用性更强,更能适合中等卫生教育对培养目标的要求。但是,经过一学期的使用,也发     

浅谈中等卫校微生物学实验教学

中等卫校的培养目标是：培养既具有较强理论知识,又具有一定独立操作技能的实用型人才。微生物学是一门实践性、技术性很强的应用学科,同时,它又是一门桥梁学科,它为学习临床学科、护理学及传染病学打下良好的基础。微生物学实验对巩固和加深基础理论知识的理解有着积极的作用。同时在培养学生科学思维能力和解决问题的能力,造就实用型人才方面更有着不容取代的独特功能。因此也就决定了实验教学在整个教学中无可争辩的重要地位。对如何提高实验课的教学质量,笔者有下列几点体会。1注重培养学生对实验课的兴趣微生物学在中等卫校护理…     

英语教学大纲及英语教科书之编写问题

本文论述了教学大纲的地位、作用；新编中等卫校英语教学大纲多纲；目标体系的认识及在新编英语大纲中的运用；单元目标设定，大纲中教学内容和新编初中英语内容的衔接；内容编排；大纲与之配套教材应具有时代性、现实性和相对稳定性以及英语教学大纲的修订和教材编写等问题。     

如何训练口语能力

如何训练口语能力湖南省娄底地区卫校（４１７０００）王冰青口语能力训练是中等卫生学校语文教学的重要内容，是语文课培养医学实用型人才的三大目标（思维能力、写作能力、口语能力）之一。我们遵照新大纲的要求，不脱离教学实际，使口语能力训练灵活生动且确有其效。１...     

影响中等卫校学生学习效果的因素

影响中等卫校学生学习效果的因素李胜利王胜荣刘铁柱李莲芝近年来，中等卫校学生的学习积极性和平均学习成绩都有下降的趋势。究其原因，既有教师教的一面，又有学生学的一面。影响教的因素，一是由于办学经费不足，各中等卫校普遍扩大招生，致使教师教学任务繁重，无法进...     

在轮科新护士护理操作技能培训考核中实施现场交叉点评方法的实践

目的 使用现场交叉点评方法 对轮科新护士进行护理操作技能培训考核,以提高其护理操作技能水平.方法 将2005年7月-2009年6月在我科轮科的新护士随机分为两组,以2005年7月-2007年6月的64名轮科新护士为对照组,2007年7月-2009年6月的72名轮科新护士为实验组.两组新护士均参与相同项目的 护理技能的培训考核,但采用不同技能考核评价方式: 对照组采用传统的"一考核一点评"的方法 ;实验组则采用"新护士现场交叉点评"的考核方法 .结果 两组护理技能考核成绩比较,差异有显著性意义(P＜0.05);实验组轮科新护士护理技能考核成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论 将现场交叉点评方法 应用于轮科新护士的护理操作技能培训考核可使轮科新护士对教学满意度及护理技能操作考核成绩显著提高.     

关于全国中等卫生学校第三版《病理学》教材之我见

全国中等卫校供社区医学等类专业的病理学教材 ,通过十几年使用 ,经过 3次改编 ,不断完善 ,适应于多数中等卫校使用 ;尤其是第三版自 1997年 5月根据卫生部新教学计划、新教学大纲改编后 ,更具有中等卫校病理学教材特色 ,利于当前培养实用型人才的需要。但是 ,本人认为仍存在一定问题 ,现提出与同道讨论。一是概念不准确。因中等卫校生源多为初中毕业生 ,这就要求教材内容、概念力求准确、简练、易懂。而本教材概念不准确的有多处 ,如 :第三章 ,局部血液循环障碍内动脉性充血和静脉性充血的概念 ,不应是局部组织或器官内血含量增多 ,应是局…     

论“精讲多练”

一、引言精讲多练是将现行教学方法和学生学习方法结合运用的一种方法。它可以充分调动教和学两个方面的积极性,能有效地提高教学质量。然而目前在中等卫校,对精讲多练有所探讨者尚不多见。究其原因,大概有如下两种情况:其一是目前中等卫校的在职教师中,有许多人没有受过正规的教师职业训练,缺乏教学理论知识,不晓得如何选择教学方法,怎样上好课,因而谈不上精讲多练;其二是有一部分教师虽有一定的教学理论     

流行病学课程的优化改造及实践考核

流行病学是预防医学专业的一门重要专业课程，中等卫生学校预防医学专业《教学计划及大纲》中流行病学和环境卫生学课程都同时安排在第三学年的第五、六学期开设。根据几年来的教学实践和本专业的实际，笔者认为在保证该专业培养目标的前提下，应对本学科课程进行优化及调整。这一方案于 1998年在预防医学 12班实施，取得了较好的教学效果。具体方案为： 1调整教学安排的时间 将流行病学调整到第三学年的第五学期，而环境卫生学则调整在第三学年的第六学期。其理由有二：其一，流行病学调查方法既是重点亦是难点，它与卫生统计学关系较为密…     

中等卫校部分基础学科合并后教学的利弊分析

目的提高中职《正常人体学基础》的教学质量。方法通过对目前中等卫校正常人体学教学的分析，对改革后基础学科的教学提出一些建议。结果新课程的教学及教材有其优点与弊端。结论中职正常人体学教学应根据中等卫校的具体情况重新调整。     

社会医学实践性教学与医学生综合素质的提高

卫生部 1 993年颁发的全国中等卫校预防医学专业的教学计划及教学大纲中增设了《社会医学》等课程 ,其教材以培养中等实用型卫技人才为目标 ,以新的教学计划及大纲为依据 ,强调“基本理论、基本实践技能、基本态度方法”。社会医学是医学与社会之间的一门边缘交叉的新兴学科 ,与基础医学、临床医学、预防医学、行为科学、人际沟通学、社会学等学科有密切联系 ,具有很强的时代性、实践性和社会性。实践性教学是社会医学教学的重要组成部分 ,占总学时的 1 / 2左右 ,是培养学生创造性思维能力、语言表达能力、人际沟通能力、应变能力、综合分析…