学生操作技能考试怯场心理与对策

本文对我校１９９７ 级３５０ 名参加基础护理操作考试的学生的怯场心理进行了调查。调查方法采用开放式问卷法。调查结果显示了学生考试时怯场的心理原因， 并对考生的怯场心理特征和防止考试怯场的对策等问题进行了讨论分析。     

护生临床技能考试怯场心理分析及对策

目的探讨护生临床技能考试怯场心理的原因，并采取相应对策，以提高护生临床技能考试的应对能力。方法采用座谈及问卷调查法。结果235名护生中有211名出现怯场心理，占89．79％，主要原因有：（1）担心成绩不理想影响就业，占61．61％；（2）担心考试不及格影响毕业，占45．97％；（3）担心操作错误被教师责备，占39．81％；（4）缺乏自信，害怕自己出错，占37．91％；（5）受平时操作影响，占26．07％。结论临床带教教师加强自身素质的培养，与护生建立融洽关系，加强护生心理素质训练，加强考前教育，可减轻护生临床考试怯场心理。     

学生操作技能考试怯场的心理与对策

操作考试是检查学生掌握技能的方法之一,其结果受到多种因素影响。由于操作考试的成绩直接影响到期评总成绩,学生难免会产生怯场。所谓怯场是指考场的情境与考试本身强烈刺激引起考生情绪高度的紧张和胆怯,使正常的心理活动暂时失调或中断的现象。常表现为心率增快、出汗、颤抖、肌肉僵硬、无力、头晕脑胀,重者出现遗忘、思维迟钝或中断。这些都严重干扰了考生操作的完美和应变能力,直接影响考试成绩。本人于1998年对我校97级350名护生操作考试的怯场心理进行了调查。1　调查对象与方法1.1　对象　在校护理中专二年级学生共350名,女生,年龄…     

运动员比赛中的怯场心理纠治

本文列举了运动员比赛时怯场的种种表现和原因，并提出了克服表演与比赛时怯场的种种措施，主要为比赛前的“心理训练”和心理暗示等方式。消除怯场的数种方法要综合使用、互相配合，才能收到明显的效果。     

运动员比赛中的怯场心理纠治

本文列举了运动员比赛时怯场的种种表现和原因,并提出了克服表演与比赛时怯场的种种措施,主要为比赛前的"心理训练"和心理暗示等方式.消除怯场的数种方法要综合使用、互相配合,才能收到明显的效果.     

护理操作技能考核中学生紧张心理的原因及对策分析

在护理技能操作考核中，有多种因素影响学生的心理状态，使其心理紧张，进而影响技能考核成绩。综合分析考核过程，原因主要有内部因素（如自身心理素质）和外部因素（如考场气氛、监考教师）等。根据原因寻求相应的对策，以缓解学生的紧张心理，促进学生更好地学习及面对相关的技能考核。     

药学专业学生技能操作考核怯场原因与对策

目的分析药学专业学生技能操作考核怯场的原因,并进行对策研究,帮助学生克服怯场心理。方法采用问卷调查法。结果 409名被调查学生有怯场心理,主要原因有(:1)操作不熟练;(2)信心不足,情绪情感不稳定;(3)考场气氛严肃紧张,过度担心会出错。结论减轻学生怯场心理的关键在于:加强职业心理应激能力训练,培养健康的情绪情感;强化专业操作技能培训;进行自我意识及缓解考试焦虑的心理辅导,使其树立自信心。     

毕业临床操作技能考试评价的调查与分析

为了解我校临床操作技能毕业考核的运行效果，对参加操作技能考试的99届临床专业毕业学生以及监考老师进行了问卷调查，结果表明学生与老师对现行临床技能考核的设计与组织表示了认可。在临床实习中，临床技能考核能有效引导学生和教师重视临床基本技能的训练。     

注重提高高护学生操作技能

高护学生的培养目标是集管理、科研、临床为一体的护理人才。操作能力是临床护理的一项重要内容 ,故必须加强专业技能训练 ,加强实践教育的环节。在教材方面 ,我们选择董慰慈主编 ,东南大学出版社出版的《护理学基础》。教材突出了护理学的基本理论和护理新概念 ,揭示了现代护理学的发展状况 ,为高护学生未来的教学和科研奠定了坚实的理论基础。但就教材而言 ,由于篇幅所限 ,缺少一些护理操作知识。如 :Ｔ、Ｐ、Ｒ、ＢＰ的监测及绘制 ;各种注射的操作常规 ;各种药物过敏试验法及医嘱处理等。这必将给学生操作技能的提高带来一定困难。如何扭…     

医护类化学操作技能考试情况分析与讨论

1考试基本情况为应对高职招生实行的“3 专业技能课程证书”考试,我校经积极准备,于2004年通过了化学操作技能考核点的审核,并于12月底举办了汕头考区首次化学操作技能考试,共有来自各所中专学校的71名报考高职医学相关专业的考生参加了此次考试。考试严格执行广东省考试中心颁     

卫生学校301名学生考试焦虑心理调查分析

目的 了解卫生学校学生考试焦虑心理状况，为对学生进行考试心理辅导，指导学生掌握克服考试焦虑的方法、应考方法和应考期的身心保健方法等提供科学依据。方法 采用考试焦虑心理诊断问卷及其计分与评价标准对卫生学校301名学生进行考试焦虑心理问卷调查和诊断，对数据进行统计处理。结果 调查表明，不同年级、不同性别、不同学习成绩的学生考试焦虑程度差异均有统计意义。低年级学生的焦虑程度高于高年级；女生焦虑程度高于男生；学习成绩平均分低者焦虑程度高于学习成绩平均分高者。结论 卫生学校学生与其它学校学生一样也存在考试焦虑现象，有必要加强对学生进行考试心理辅导，降低考试焦虑水平，提高考试成绩。     

分析医护类《化学》操作技能考试后的教学对策

广东省从2004年起对高职招生实行了“3＋专业技能课程证书”考试。我校每年在6月份举办惠州考区《化学》操作技能考试及《生物技术基础》操作考试，通过考试结果分析中专医护类化学操作技能状况。为此，2004-2005年调查了参加医护类《化学》操作技能考试的96名考生在2份不同试题上的考试情况，然后根据每一项目的评分结果分析、统计“未扣分项目”以及“扣分列前十位的项目”，综合得出所有考生掌握化学技能实验操作的程度。结果表明，考生以“初步掌握”实验操作为主，总体达不到“熟练操作”水平。笔者认为，中专医护类技能训练不足和化学实验课时偏少，课堂训练效率不高和平时开放实验室不够，在今后教学中应适度增加化学实验课及多开放实验室，同时实施同步教学法，帮助学生增强化学实验课的训练效果，以便提高学生的“资格率”和“升学率”，这对学生升学及提高学校的知名度都有积极的意义。     

加强临床实验教学 提高学生操作技能

口腔科学是一门以临床操作为主的学科，如何让学生在掌握了必要的专业基础理论后，尽快熟悉临床工作特点，掌握必要的临床操作技能，是提高教学质量的重要环节。我们在眼、耳鼻喉专业侧重班的教学中，贯彻理论与实践并重，强化实验教学的方法，收到较好的效果，简要介绍如下。     

心理干预对实习护士操作技能的影响

目的 探讨心理干预对实习护士操作技能的影响。方法 将2009年来自同一个学校,同一文凭的100名实习护士分成A、B2组,每组各50名。A组每到一个科室,带教老师都对其进行心理干预,包括心理治疗、家庭支持、患者和家属支持。B组无特殊干预措施。结果 1年实习结束后,护理部对她们进行操作技能考核,A组的操作水平比B组要高出P〉0.05。结论 积极进行心理干预有助于实习护士操作技能的提高。     

临床操作技能毕业考试评价的调查与分析

目的：了解我校临床操作技能毕业考核的运行效果，为今后临床技能考核站的建设与发展以及临床实习管理提供反馈信息。方法：对参加操作技能考试的99届270名临床专业毕业学生以及57名主考老师进行问卷调查。结果：参加调查的学生与老师对现行临床技能考核的设计与组织表示认可。结论：在临床实习中，临床操作技能考核能有效引导学生，老师重视实习大纲规定的基本技能训练。     

医科大学生考试作弊心理分析

目的分析医科大学生考试作弊的心理。方法问卷调查学生是否有过侥幸作弊行为;如果考试不及格允许重修,是否还会作弊;作弊的原因等。结果9.0%的学生经常设法作弊;如果考试不及格允许重修,80.5%的学生表示不会作弊;作弊的原因主要是担心考试不及格（62.5%）。结论 改革考试制度、严肃考风考纪势在必行。     

放射专科生X线摄影技术操作技能考试改革的实践与分析

在进行放射专科教学改革中，运用理论与实验技能作相结合的考评方法。对2000级放射大专班的学生进行结业考试并分析成绩，结果显示考试成绩客观、合理，较好地反映了学生的学习情况，更能如实地检验教师的教学水平。使放射专科生的教育培养目标得以充分体现。     

浅谈对学生操作技能的培养

针对基础护理实践性强的特点，加强对学生操作技能的训练和培养，是完成基础护理课教学的关键所在。因此，根据笔者在教学中的体会，认为应从以下几个方面做好工作： 一是精心示教，提高学生的学习兴趣。首先，作为授课教师应该在课前认真备课，充分准备，力求使课堂语言精练、准确、生动，抓住重点、难点和关键的问题进行讲解，引起学生的好奇心和学习兴趣，发挥其想象力和思考能力，使学生把注意力集中到所要学的课程上来。其次，应以熟练的技术、准确的动作、层次分明的操作进行正确示范，并结合技巧讲解，使学生能够看懂、看清、熟悉操…     

浅谈学生惧怕考试的心理因素与对策

考试是对学生学习状况的例行检查,但有些学生却惧怕考试。究其原因是多方面的。本文仅探讨造成学生惧考的心理因素及相应对策。