高职护理专业的课程设置

目的对高职护理专业的课程设置进行重构,为今后高职护理专业的课程改革提供方向。方法应用Delphi法对24名专家进行3轮专家问卷咨询,对咨询结果采用SPSS13.0软件进行统计学分析,分析专家的一般情况、积极系数、权威程度,并比较、分析3轮专家意见的集中程度和协调程度。结果专家组成员具有较好的代表性、层次性和权威性(权威系数为0.8376),而且对本研究有较高的积极性;专家的意见协调集中(协调系数均0.5);依据3轮专家咨询的修订意见,拟定了新的"高职护理专业的教学计划"。结论应用Delphi法重构高职护理专业课程设置,对高职护理专业的课程改革提供了理论依据。     

高职院校护理专业群的建设与实践

专业群建设是职业院校加强内涵建设的重要抓手,可以强化办学特色、深化产教融合、提高人才培养质量、提升社会科技服务能力。该文在分析江苏医药职业学院推动“医疗卫生”与“医养结合”人才培养改革的基础上,提出面向康养产业链构建护理专业群的逻辑,然后从人才培养方案、课程体系与教学资源、教学方法、教学团队、实训基地和社会服务等方面,研究护理专业群组群逻辑,为服务人民群众的“全生命周期、健康全过程”建设工作提供有益支撑,助力“健康中国”战略。     

高职院校护理专业学生积极心理品质现况调查

目的调查高职院校护理专业学生(护生)积极心理品质的现况。方法应用当代大学生主要积极品质问卷调查表对524名高职护生进行积极心理品质的现状调查,并与他校其他专业女生对比。结果高职院校护生积极品质6个维度自评得分从高到低依次为正直与勇气、人性与爱、灵性与超越、正义与合作、智能与知识、自我管理与谦逊。高职护理专业女生智能与知识、正义与合作、自我管理与谦逊3个维度得分低于其他专业女生(均P<0.01)。高职院校护生积极品质6个维度重要性评价得分均高于自评得分(均P<0.01)。结论高职院校护生积极心理品质总体状况低于大学生平均水平,但护生已认识到积极心理品质的重要性,应采取有效干预措施促进护生身心健康发展。更多还原     

辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育。培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才。我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展．在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革。而教学计划是课程设置的具体体现,是根据各级各类学校的教育目的、培养目标和教学任务,对一定教学阶段的课程设置、教学时数、先后顺序、教学形式等进行全面科学安排是学校组织教学和教育工作的主要依据。因此,为了了解辽宁省高职护理专业课程设置的现状,现对辽宁省5所高职院校高职护理专业的教学计划进行比较分析。为今后的课程改革提供参考依据。     

院校结合加强护理专业实训基地建设

多年来, 天津医学高等专科学校始终坚持学校与医院联合办学之路,在校内外实训基地建设及管理模式等方面取得了可喜的成绩.加强实训基地建设,强化实践教学,突出学生技术应用能力的培养是高等职业教育特征要求,也是体现高职教育办学特色,实现人才培养目标的中心环节.     

高职院校护理专业学生人文素质的现状调查

目的了解高职院校护生的人文素质现状,为高职院校护理专业合理设置人文课程、探索有效教学模式提供科学的参考依据。方法便利抽样选择金华职业技术学院医学院校2010届402名护理专业三年级学生,采用医学生人文素质评价量表对其进行问卷调查。结果高职院校三年级护生的人文素质评价量表的总分为(84.20±9.86)分,处于一般水平;有43.5%的护生未达到优良水平。4个维度中得分最低的是人文知识(78.78±12.01);不同生源地、不同户口类型、是否为独生子女、在校期间是否担任学生职务的护生人文素质总分比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论针对目前高职院校护生人文素质不高、人文知识缺乏的现状,学校应高度重视护生的人文素质教育,增加设置护理人文知识的相关课程;教师应大胆探索人文素质的教学模式,逐渐丰富人文素质的教学资源。     

高职院校护理专业实践基地的管理与运行机制研究

总结校内外实训基地建设的管理与运行机制,并在此基础上进一步构建虚实结合、深度产教融合的校内校外一体化实训基地,以保证学校教育顺利开展,促进与用人单位的不断合作,深化"产教融合校企合作",促进教育资源的优势互补。     

高职护理专业卫生法律相关课程设置与整合的调查与分析

目的了解我国部分高校高职护理专业的卫生法律相关课程设置现状,提出设置整合该课程的建议。方法调查浙江省内及省外23所高校护理专业教学计划中开设卫生法律相关课程的情况,征求19家医院及476名护生对开设卫生法律类课程的意向,对所获资料进行分析。结果卫生法学、伦理学的开设率：职业技术学院为78．6％和50．O％,综合性大学为33．3％、33．3％;护生迫切希望学习卫生法学与伦理学;医院希望学校设置卫生法学与伦理学,对护生加强教育。结论高职护理专业教学计划中宜设置卫生法学与伦理学。     

始业教育中实施护理专业教育的效果分析

为了满足健康服务行业对医学及医学相关类高技能人才职业能力素质的要求,浙江省宁波天一职业技术学院于2010年制定了《宁波天一职业技术学院学生职业发展教育实施方案》,方案由职业认知、职业素养提升、职业核心能力培养和生涯规划与就业指导四大模块组成。其中职业认知模块的主要内容是始业教育。始业教育包括自我认知、校史院情、专业思想、规章制度、     

高职护理专业《护理研究》课程设置与教材开发的调查与分析

目的调研高职护理专业《护理研究》课程设置与教材建设。方法自行设计《护理研究》课程建设调研表,对57名护理人员进行调查,了解浙江省4所高职高专护理教育《护理研究》课程开设情况及近10年我国《护理研究》教材编写现状。结果 94.7%护理人员认为高职护理专业开设《护理研究》课程十分必要,87.7%认为有助于提高护理质量,教学内容重要性前6位分别是论文基本格式、选题与文献检索、科研设计与资料收集、资料整理与统计、资料使用与统计表制作、论著论文撰写,主要实训内容为论文查新89.5%、统计软件使用82.5%。浙江省4所高职高专均没有正式开设《护理研究》课程。对3家出版社出版的5本教材抽样调研发现,教材对高职护理的适用性均不强。结论高职护理专业开设《护理研究》课程十分必要,积极探索编写《护理研究初级训练》教材,以满足高职护理人才培养要求。     

五年制高职护理专业生源调查及分析

了解五年制高职护理专业的生源状况,深入了解学生的实际需求和存在的主要问题,为搞好今后的教学工作和有效提升学生的综合素质提供参考数据.通过问卷调查的方法对某高等职业技术学校2004届、2005届高职护理专业学生家庭经济状况、学习态度、专业兴趣和职业倾向及社会公德意识等方面进行调查分析.五年制高职护理专业学习的生源绝大多数来源于中低收入家庭,其专业思想不稳定,择业观念有改进;没有摆脱应试教育的思维和行为模式,学习上缺乏动力;社会公德意、社会责任感有待加强.     

五年制高职护理专业生源调查及分析

了解五年制高职护理专业的生源状况,深入了解学生的实际需求和存在的主要问题,为搞好今后的教学工作和有效提升学生的综合素质提供参考数据。通过问卷调查的方法对某高等职业技术学校2004届、2005届高职护理专业学生家庭经济状况、学习态度、专业兴趣和职业倾向及社会公德意识等方面进行调查分析。五年制高职护理专业学习的生源绝大多数来源于中低收入家庭,其专业思想不稳定,择业观念有改进;没有摆脱应试教育的思维和行为模式,学习上缺乏动力;社会公德意、社会责任感有待加强。     

人文教育对提高高职护理院校学生素质的影响

人文教育是指教育者通过多种方法将语言、文学、历史、哲学、艺术、道德、思想、政治等人文学科知识传授给受教育者的一个教育活动,是一种既重意识熏陶、又重行为养成的教育,也是一种人生观和世界观的教育[1]。人文素质是做人根本,是专业发展的基础。高职护理教育有别于其他职业教育,由于高职护理教育培养的学生是对患者提供技术服务,要求具备较高的职业技能。作为培养护理人才的医学高职院校,应加强学生的人文教育,以适应现代医学发展的需要。     

高职护理专业基于工作过程的课程开发与实践研究

基于工作过程的课程开发是目前高职院校教学改革的趋势,而护理专业的课程开发较一些理工类专业更为复杂、难度更大。闪护士职业面对的是有生命、有精神且在变化着的人,因此不能简单套用当前课程开发的普遍做法。因此,期望通过理论探索与实践尝试,可以深化课程开发理论在更广的高职教育专业领域的适用性,丰富课程开发理论内容,     

浅谈高职院校护理专业实验教学改革措施

随着医学教育改革的不断深化,面向21世纪的卫生类高职教育必须注重培养大学生的实践能力和创新能力,实验教学中引进先进的实验设施,采用启发式教学、分组教学、床边教学、探索性和设计性实验教学方法,改革实验成绩考评方法,加强实验教学人员队伍建设,使实验教学质量明显提高。     

对湖北省高等职业护理院校课程设置的调查

护理模式已由传统的生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式，整体护理已逐渐取代功能制护理，并逐步向健康人群领域延伸，护理工作范围正在不断拓宽，向着多元化场所发展。21世纪需要护理多面手，护理工作必须向着系统化方向发展。为了解湖北省高等职业技术院卡交(以下简称高职)护理教育的现状，对相关高职护理学校中的护理课程设置情况进行了凋查，现将调查结果报告如下：     

对大专护理教育课程设置的思考

目的 :探索大专层次护理教育中课程设置如何适应 2 1世纪护理事业对高等实用型人才培养的要求。方法和途径 :分析在职护理人员对大专护理人才知识、能力结构的认同 ,以及国内外大专护理教育课程体系的结构特点。结果 :初步形成具有特色的大专护理教育的课程体系构架     

高职护理专业实践教学的管理及效果

目的 探讨有效的高职护理专业实践教学模式.方法 对实验组护生进行实践教学模式改革,采用“2+1”和“16 +2”的“在校实训-临床见习-临床实习”一贯式的工学交替教学模式,并改革实践考核方法,通过护理技能评价护生的综合技能.结果 在操作成绩、理论成绩和综合成绩方面:实验组护生的得分高于对照组,差异均具有统计学意义(P＜...     

高职护理专业健康评估课程的教学改革

传统的健康评估教学主要沿用医学专业《诊断学》的教学模式,这种教学模式不能体现护理专业的培养目标,不利于现代医学模式护理人才的培养。结合教研室实际,从2007年开始对两年制高级护理专业学生实施基于工作导向,以学生能力培养为主导思想的理论实践一体化教学改革,同时建立以突出工作实际能力为核心的综合评价考核体系。通过对教改组和传统教学方法组成绩及自我能力评价的分析,差异有统计学意义。健康评估的教学改革应从护理临床实际出发,注重培养护生的护理评估技能和临床思维能力,突出护理特色,培养“素质能力型”的现代护理人才。