浅谈儿科实习护生的入科教育

目的探讨具有儿科特色的护生入科教育在临床带教中的应用效果。方法选择2012年6月至2013年4月在我院儿科实习的127名护生,在入科第一天对其进行入科教育,随后对952名住院患儿及其家长进行问卷调查。结果所有患儿及其家长对护生无不良反馈及投诉。结论入科教育能使护生尽快进入实习角色,顺利完成实习任务。     

两种入科介绍方法对护生实习的影响

目的 比较两种入科介绍的方法 对护生实习的影响,使护生更快适应实习科室,进入实习状态.方法 对2009年7月-2010年4月在我科实习的护生随机分成对照组(奇数月份)和实验组(偶数月份)两个组,对照组采用带教组长口头入科介绍,实验组采用带教组长口头介绍,然后将入科介绍内容书面化,护生之间传阅.入科介绍主要从四方面讲解:工作态度和组织纪律及工作环境,实践操作,管理能力,习惯养成.入科介绍后分给指定的有带教资格的老师带教,由带教老师以护生工作态度端正率,工作目标明确率,熟悉工作环境的时间,熟悉工作流程的时间,参与护理协作熟练率,评价护生是否已适应本科室.结果 实验组护生比对照组更快适应科室,进入实习角色.实验组大专和本科护生分别比对照组适应更快.结论 采用后者护生更加容易适应,顺利进入实习状态,更有利于实习.     

浅谈护生临床实习的入科教育

吉林大学中日联谊医院是一所综合性教学医院,每年都有来自不同院校的实习护生进行临床实习。通过临床实习把护生在学校学到的理论知识与临床实际相结合,培养他们运用知识为患者解决实际问题的能力,不断积累经验,提高业务水平,使其为今后具体的临床工作打下坚实的基础。     

入科指导对儿科护生实习的作用

儿科是护生实习的必经科室。儿科涉及知识面广、专业性强 ,尤其是小儿科用药复杂是护生难以掌握和易出差错的环节。初到儿科实习的护生 ,常常感到特别紧张 ,无所适从 ,怕发生差错 ,因此工作拘谨 ,难以达到实习的目标。我们结合儿科临床特点 ,积极总结经验 ,认真做好新生入科指导 ,实施规范化临床教学 ,提高了教学质量 ,学生满意度达到了10 0 %。现介绍如下。1　环境介绍的必要性新生入科前 ,主管带教老师结合儿科的特点写出入科指导的详细内容 ,要求每一批实习生在转科的第一天全部到齐 ,护士长应热情欢迎学生并为其上好入科指导第一课。通…     

影响儿科护生实习的因素及对策

护生的毕业实习是学校教育的重要环节,也是教育的重要环节,把护生培养成在未来护理工作中既会动脑又会动手,德才兼备,具有真才实学的新型人才,临床实习阶段起着至关重要的作用.     

儿科护理学教学中护生护理爱的培养

列举护理爱的表现以及在儿科护理学教学中对护生护理爱的培养和评价实践的体会。     

儿科实习护生临床带教体会

实习,是护理教育的重要阶段、是护理教学中理论和实践相结合的最主要途径、是培养护生综合能力的关键环节、是实现知识向能力转化的必不可少的过程。儿科护理具有患者年龄小、起病急、病情变化快、病死率高、病情观察及各种护理技术操作难等特点。因此,对儿科护生带教提出了更高的要求。     

儿科实习入科指导对提高临床实习质量的作用

帮助临床实习医生尽快熟悉儿科新的实习环境，以使其尽快进入实习角色。通过对实习医生的入科指导，进行一系列培训学习，使学生入儿科后加快对儿科临床实习的熟悉，尽快进入实习角色，提高了临床实习质量。     

护生实习过程中潜在的护理安全问题及对策

临床实习是护生学习生涯中的一个重要阶段,由于带教老师或学生个人等方面的因素,导致护生在临床实习过程中存在多种护理安全隐患。本文通过对存在隐患的相关因素进行分析和阐述,并提出建议性对策,以减少或避免由护生引发的医疗纠纷。     

实习护生入科教育的探讨

临床实习是护生从学生转变为护理工作者的过渡阶段，此阶段护生的生活规律、学习环境、学习方式及人际关系等方面都发生了明显的变化。为使护生尽快适应角色转换，消除岗前知识盲区，提高护生素质。我科自2004年以来，将护生入科的第1天作为“入科教育日”，由护士长具体实教，并在实习中加强护生入科教育，明显提高了护生的实习质量。     

护生未进入急危重症科护理实习的原因调查与分析

调查护理专业学生参加急危重症科临床实习情况,了解护理实习过程中存在的问题,分析原因,探讨有效提高急危重症科护理实习率的方式和方法,为临床教学提供参考.     

实习护生入科教育的探讨

临床实习是护生从学生转变为护理工作者的过渡阶段,此阶段护生的生活规律、学习环境、学习方式及人际关系等方面都发生了明显的变化。为使护生尽快适应角色转换,消     

儿科护理单元对护生临床实践培养与管理

我院是教学医院，每年承担着来自护理学院校毕业生的实习带教任务。护生的毕业前实习是把在校所学到的理论与实践相结合运用的过程，是实现知识向能力转化的重要阶段，也是从一个单纯学生向护士角色转化的过程。随着护理模式的转变，对护士实际工作能调动护生的学习兴趣和积极性，变以往被动学习为主动学习。现在护生业务能力的培训中，根据护生的培养目标及儿科护理的特点，推行本科室教学方法，通过两年实践，收到了较好的效果，得到了护生的好评，现报告如下。     

男护生在儿科实习中面临的问题及对策

临床实习是临床医学教育的关键环节,是培养实习生实际工作能力的主要阶段。儿科护理具有鲜明的专科性及特殊性,使得儿科护理专业学生的带教工作不同于其他临床学科,而男护生的实习,又使得男护生的带教不同于以往的带教。现将男护生在儿科实习中面临的问题报告如下。     

儿科实习护生心理问题的分析与应对

目的:了解儿科实习护生的心理问题,探寻解决办法,帮助他们克服心理危机,顺利完成儿科实习。方法:采用问卷调查法,随机抽取106名实习护生作为调查对象,再统计调查结果。结果:调查结果显示进入儿科的实习护生都会面临不同程度的心理问题。结论:(1)重视医德;(2)明确实习目的;(3)正视心理问题;(4)加强业务学习;(5)掌握沟通技巧;(6)转变观念,加强责任心。     

临床实习护生护理健康教育技能培训的体会

健康教育是健康保健的重要手段，也是最重要的护理实践活动之一。通过对护生进行健康教育培训，利于巩固学校护理健康教育课程学习的效果，又可促进医院护理健康教育工作的开展，为护生将来步入工作岗位后尽快发挥自己的作用打下良好的基础。     

儿科护理实验教学改革对护生学习能力的影响

为了提高中职护生学习儿科护理技术操作综合能力.对中专护理班在小儿头皮静脉穿刺教学中运用了创新学习和整体护理的理念、强化动手实践、改进教学用具等,培养了护生学习护理技能操作的主动性、诚实性、创新思维能力及协作精神.     

实习护生岗前培训在临床带教中的作用

目的:探讨岗前培训对大、中专护生临床带教中的作用。方法:以《实习护生行为规范及技能操作管理办法》为标准,对大、中专护生进行临床实习岗前培训。结果:与未实行岗前培训进行比较,各项行为规范,理论、技术操作、行为规范、护士礼仪考核有较大的提高,患者对实习护生的满意度由原来的93.41%升高到97.96%,发生护理缺陷投诉逐年下降;深受科室医务人员的好评。结论:执行岗前培训,对护生进行临床实习前培训,有利于提高护生转变成护士角色的适应,为其在护理工作中奠定良好的基础,使护理工作质量明显提高。