回归初心 提升高校课堂教学质量

课堂教学质量与教师教学能力息息相关。教师备课前要了解学生特点,对课堂进行预设,吃透教材,采用丰富的教学组织形式、生动的教学语言、条理清晰且重点突出的板书设计,通过课堂小结及课堂检测加深学生理解,从而取得良好的课堂教学效果。     

课前预设 课堂生成 有效教学

预设与生成是课堂教学的重要组成部分,课前预设和课堂生成的兼容兼顾、和谐统一是有效教学的关键。充分且富有弹性的课前预设、有效的课堂互动、教师的教学机智,是课堂动态生成的有效保障。     

高职护理教学当中的翻转课堂教学

高职护理教学中,实施课堂教学的基础是教学设计。在高职护理教学过程中,应用基于翻转课堂模式的高职专业教学设计,可通过分析高职护理教学的背景,确立三维教学目标,编排先学活动后,可有效提升学生的技能感知水平。对课堂教学程序进行科学预设,突出高职护理教学的特点,可有效提升学生的职业能力。     

护理技术生成性教学的探索

预设性教学是遵循一定的教学规律,有目的、有计划地设计教学活动目标、内容、方法、手段与组织形式等,进而提高教学活动效率的一种教学活动。生成性教学,指的是在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。生成性教学表现在课堂上,指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案;表现在结果上,指的是学生得到了非预期的发展。     

无心插柳柳成荫 --《林黛玉进贾府》教学一得

讲述在实施《林黛玉进贾府》教学方案时,学生的活动游离了教学预设时,教学环节是如何推进的,并提出教师不能拘泥于预设的教案不放,要及时把变化的因子纳入临场设计中,这样才会收到无心插柳柳成荫的效果。     

在基础护理学实验教学中培养护生操作用语的实践

护士实施各项护理技术操作时,做好操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐,使病人清楚此项操作的目的、知道怎样配合完成操作,并清楚有关注意事项,促进疾病早日康复,是更好地实施整体护理的一项重要措施。在基础护理学实验教学中,通过师生或学生之间角色扮演、认真预设操作用语、三级评价体系、课堂竞赛等方法的实践,培养护生在操作时使用操作用语,加强护患沟通交流,使护理操作顺利进行,病人舒适和满意。     

职业生涯规划教育在医学专业学生教学中的应用

生涯目标的设定实质上是人生目标的抉择.在医学专业学生中实行全程辅导,帮助学生预设自己的职业生涯目标,制定切实可行的行动计划,并教会学生懂得为实现自己的行动计划而规划好自己的学业.     

试论论辩中语用预设的把握

预设亦称前提 ,是语用学的重要理论。预设是双方话语的先决条件 ,它包含了合适性和共知性两个基本的概念。预设与语境紧密结合 ,构成预设的合适性 ,同一命题在不同的语境中有不同的预设。言谈双方或一般的共知信息构成预设的共知性。预设具有单向性和隐蔽性的特点 [5] 。其单向性指的是预设是由说话人单方面做出的 ,在受话人对预设的内容认可之前 ,只相对于说话者而存在。其隐蔽性指的是预设是言谈双方默认的共知信息 ,在话语中无需言明。　　论辩又称为说辩 ,是一种特殊的交际方式。论辩的过程是言谈双方竭力表明自己的观点和理由 ,寻找对…     

中专学生课堂学习状况及相关原因调查

调查娄底市卫生学校462名学生的课堂学习状况。内容主要有学生对课堂学习的态度、学生课堂不认真学习的表现及其原因。结果显示,多数学生在课堂学习中是比较认真的,但学生课堂上的非学习行为有多种,如睡觉、讲话、看课外书、旷课、走神等。学生不认真学习有家庭的、社会的、学校的和学生自身的原因。据此提出一些提高中专学生学习积极性的一些建议。     

临床医学教学中课堂互动的策略

课堂互动是教师课堂教学的重要组成部分。通过课堂互动能活跃课堂气氛、吸引学生注意力、启发学生积极思考、观察学生听课情况、检查学生要点、难点等知识掌握情况、检验学生学习效率。因而作为教师,应制订切实有效的课堂互动策略,才能在互动中提高学习兴趣、在互动中发现问题,在互动中促进思考,从而提高课堂教学效率。故本文对临床医学教学中的课堂互动进行了分析,探讨了临床医学教学中课堂互动的有效策略。     

大学生对翻转课堂的接受度调查及影响因素分析

目的 了解大学生对翻转课堂的接受度及其影响因素,为翻转课堂在高校的推广提供依据和建议。方法　采用结构式定量调查问卷调查了重庆医科大学876名学生的学习状况及其对翻转课堂的认知和接受度,运用多元线性回归分析大学生对翻转课堂接受度的影响因素。结果　77.9%的学生不了解翻转课堂;32.3%的学生对翻转课堂接受度高,62.0%接受度中等。学习能力越强,学习动机越强,对翻转课堂的了解程度越高;以及参与过翻转课堂的学生,对翻转课堂的接受度就越高。结论 大学生对翻转课堂有一定的接受度。在教育教学中,应注重激发学生的学习动机和培养学生多方面的学习能力,传播翻转课堂教学理念,积极尝试翻转课堂教学。     

浅析课堂笔记在内科护理学习中的重要性

课堂笔记是课堂学习的重要手段,是学生在课内学习的书面记录,是一种学生边听取教师讲授边记录讲课信息的重要学习方式[1].笔者在多年讲授《内科护理》的过程中,发现学生记课堂笔记越来越弱化,很多学生干脆不记笔记或不会记笔记.随着近些年多媒体教学手段的普及,课堂笔记也越来越不受重视.为此,笔者对课堂笔记在内科护理学习中的重要性作一探讨.     

法医学课堂教学中提高学生伦理学素养的探讨

法医学是一门交叉学科,具有和其他医学门类不同的人文特点,在课堂中加强学生伦理教育具有一定的理论和现实意义。本文一方面主张在课堂上开展探索和讨论,引起学生对生命伦理学发展的关注;另一方面在课堂上构建现代医学学生新型医学道德观,从而提高学生伦理学素养。     

浅议课堂提问的策略

目的探讨外语课堂提问策略,提高教学效果。方法结合课堂教学实际,抓住学生求知心理进行课堂提问。结果激发了学生的学习兴趣,启发了学生的思维能力。结论提问在教学中起着十分重要的作用。教师应注重课堂提问,深入研究课堂提问技巧在实际教学中的实施应用。     

预设临床教学情景开展口腔颌面外科学实训教学

结合漯河医学高等专科学校口腔医学专业实训基地建设、课程标准要求及学生特点,预设临床情景开展实训教学,让学生感受真实临床操作环境,提高学生自主学习能力、逻辑思维能力和岗位胜任能力,为学生从基础理论向临床实践过渡打下坚实基础。     

汉语状位预设语气副词的句法分布

现代汉语状语位置上的语气副词,部分具有预设功能,该预设是一种语用预设,表明了命题在语言交际中的适切性.这种预设副词所在的状中结构,单句中通常分布于谓语、补语、宾语中,有时也独自成句,语气副词此时位于句首;复句(句群)中,一般分布在始发(分)句位置上.预设语气副词的分布位置,单句中与其预设功能的强弱有关:随着句位的逐渐后移,语副的预设功能渐弱,语用焦点功能渐强;复句中与主观性的强弱有关:由分布于后续(分)句到始发(分)句,语副的主观性渐强.     

论幽默语境中的预设触发语

预设是一种独特的基于语言结构和语境的语用推理.预设触发语指语言表层结构中的某个单词或者语言单位.采用描述的研究方法,以幽默语境下的预设触发语的语义结构作为研究对象,分析预设触发语生成预设的机制,以及探讨预设触发语实现某种特定交际效果的方式.     

医学生参与课堂教学主动性的调查分析

为了解医学院校学生对课堂教学的认识和主动参与积极性,对四川大学华西医学中心404名学生进行了问卷调查。发现学生希望在课堂上有机会与教师和同学就教学内容进行双向和多向交流。但在具体行动上,学生又缺乏课堂参与主动性。因此,应该改革传统课堂教学方法,有效地调动学生的课堂参与积极性,将学生在大课上的被动学习转变为主动学习     

学生课堂表现量化评分的探索和实践

医学课堂教学离不开学生的课堂参与。学生的课堂参与不仅可以促进课堂学习氛围，而且可以促进师生交流，教学互长。将学生课堂表现进行量化评分可以促进学生课堂参与，促进不同层次的学生回归课堂。     

德育课堂渗透途径与方法的探索

为使学生成为学习的主角,在教学中,遵循学生思想品德形成沿着知—情—信—意—行的内在程序完成,注意运用其中的转化机制,从制定符合学生健康发展的德育课堂渗透目标,到选择符合德育课堂渗透目标要求的内容,运用实现德育课堂渗透目标的方法,实施全面、准确反映德育课堂渗透目标的评价,使课堂不仅是学生获取知识、提高能力的场所,更是学生学习做人、学习做事的地方。