提高大班授课时生物化学教学生动性的几点体会

生物化学是一门医学生必修的重要基础课,教学内容多、信息量大、难度较高,如何让学生消除畏难心理、提高学习兴趣、在课堂上迅速消化知识是生物化学教师的工作重点。教师通过融入许多生活中的例子,可以提高教学的生动性,增强学生的学习兴趣,让学生可以学以致用,快速吸收知识,改善教学效果。     

大专英语趣味教学浅谈

怎样在课堂上激发学生的学习兴趣,减轻学生的心理压力,让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣,从而最大限度地调动学生学习英语的积极性,这是大专英语教学工作者需要考虑的问题。     

浅谈在病理学教学中如何发挥学生的主体作用

在病理学教学过程中教师运用各种教学方法和技巧，让学生发挥主体作用，激发学生对病理学的学习兴趣，使学生积极主动地参与到病理学教学过程中，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人，从而达到提高病理学教学质量的目的。     

提高临床医学生学习预防医学兴趣的教学体会

在教学中采用案例教学、启发式教学、课堂讨论以及多媒体技术等多种教学方式,设置悬念,联系实际,提出问题,让学生主动参与到知识的学习过程中,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的效果。     

医学影像学早期三结合式教学模式研究

该研究旨在遵从认识论的规律，改变现行的专业理论教学以课堂灌输为主的传统模式，把课堂尽早“搬进”医院，让学生在进行专业理论课学习的同时，早进入临床、早接触影像实践，让学生把理论与实践有机结合，激发对专业课的学习兴趣，提高学习效果。培养他们对“同病异影”和“异藉同影”的认识、分析和判断的能力。     

药用高分子材料讨论课教学体会

药用高分子材料种类繁多,在药剂学中有着广泛应用,为了让学生更好地理解不同种类药用高分子材料和同一种药用高分子材料在药剂学中的不同应用,以课堂讨论课方式提高教学质量、激发学生学习兴趣,收到了良好的教学效果.     

谈幽默的课堂语言在语文教学中的运用

特级教师于漪主张要努力把课上得情趣横溢，魏书生也明确提出，每堂课都要让学生有笑声。教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生关系，激发学生学习兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、拓展思维。作为一种课堂教学语言艺术，幽默教学法之所以受到教师的青睐，不仅仅在于它能博得学生一笑，而且还能在笑声中给学生以智慧的启迪。在学生看来，教师风趣的语言能够给枯燥的课堂带来笑声，能够让他们在学习中得到乐趣。有时教师一句幽默的话语、一个幽默的表情或动作都可以使原本沉闷、枯燥的课堂变得活跃。在语文课教学中，使用幽默的课堂语言，能让学生在快乐中接受教育、享受学习，学习效果较佳。     

医学免疫学第二课堂活动的创新与实践

免疫学第二课堂是医学生拓展知识的重要途径,充满趣味性、知识性、自主性和实践性,有效避免了第一课堂中存在的劣势和不足,是第一课堂的有效延伸和重要补充。通过让学生走近实验室,参与具体的科学研究与实验操作,拉近学生与科研的距离,激发其学习兴趣,使学生的能力得到全面提升。     

医学生物学实验教学方法改革实践与体会

在医学生物学教学过程中,综合运用让学生扮演"小老师"、与理论知识相结合、播放实验录像、适当采用课堂考核以及教研结合等方法激发学生的学习兴趣,促使学生更加积极主动地完成实验课程,提高教学质量。     

浅谈“直观—开放启智”教学

"直观—开放"教学法就是老师在课堂上留给学生一个开放、自由的思考空间,老师利用实物,教具、多媒体等辅助进行直观教学,激发学生学习兴趣,让学生自主获取知识,实现从形象思维到抽象思维的转变。     

浅谈药剂学有效教学策略

药剂学作为药学专业的重点专业课之一，具有教学内容多且实践性、应用性强的特点。在理论教学中，由于教学内容枯燥，教学方法单一，学生的学习兴趣不浓，加之中专学生的学习习惯不良。自主学习能力欠佳，使教学质量得不到有效的提高。让每位学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。如何充分利用有限的课堂时间，激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？笔者在教学实践过程中，借鉴了一些先进的教学经验，采取了以下措施。     

BOPPPS教学模式在医科院校医用化学教学中的应用与思考

医用化学是医学院校一门重要的基础必修课程,内容多为知识理解型,这导致了学生兴趣薄弱,学习效果欠佳。因此,需要通过改革传统"灌输式"课堂授课方式,让学生真正参与到教学活动中。BOPPPS教学模式分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。突出"以学生为中心"的教学理念,遵循教学活动的客观规律。在医用化学课程的教学过程中引入BOPPPS教学,能够有效提高学生的课堂参与度,增强学生的学习动力,培养学生独立思考、自主学习的能力。     

提高护生对健康评估学习兴趣的探讨

目的探讨改进健康评估的教学方法,提高学生学习兴趣的途径。方法在健康评估的理论课教学中,在常规以讲授为主的基础上融人多种教学方法,如CBL＋PBL教学、角色扮演、多媒体教学（幻灯片、图片、视频）、课堂演示、纵深教学等,以提高学生的学习兴趣;学期结束通过调查问卷的形式了解学生对教学方法、学习兴趣、教学效果等的满意程度。结果学生对健康评估的学习兴趣、学习积极性明显提高,出勤率、课堂纪律、听课效果要好于既往单纯的传统教学;调查问卷显示学生对这种教学方法的满意度较高。结论在传统的健康评估教学中融人CBL＋PBL教学、角色扮演、多媒体教学、课堂演示、纵深教学等方法能明显提高学生的学习兴趣,提高学习效率,值得推广。     

生物化学的立体引导式教学

引导式教学的基本理念是教师通过转变教学方式进而转变学生的学习方式,强调教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用的有机结合,倡导课堂教学面向全体学生,注重学生的个性发展,要求教师“心中有学生,眼中有差异,手中有方法”。这种教学方法重在引导学生主动参与,让学生多想、多说、多做,让讲堂变学堂,在教学过程中充分体现学生的主体性参与和教师的主导性引领,学生的自主学习贯穿课堂的整个过程,让学生逐步适应自主探究、相互交流的学习方式,进而激发学生探究问题的兴趣,     

翻转课堂与传统课堂在物理诊断学教学中的对比研究

目的探讨在物理诊断学教学中采用翻转课堂教学模式的效果。方法设传统教学组和翻转课堂组,对两组进行评价,包括学生理论及操作成绩、学习兴趣、学习效率以及自主学习能力。结果翻转课堂组理论及操作成绩均显著高于传统教学组,差异有显著性(P<0.05);翻转课堂教学模式在激发学生学习兴趣、提高学习效率以及自主学习能力方面均明显优于传统教学法,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结论将翻转课堂教学模式应用于物理诊断学教学中,能提高学生学习成绩,激发学生学习兴趣,培养学生临床思维能力,值得推广。     

微课在中职护理专业人体解剖学教学中的应用探索

人体解剖学是中职护理专业的核心课程,对于中职生来说,内容抽象而枯燥,学习难度大,传统教学模式无法满足学生的个性化学习需求。微课作为新型教学模式为学生学习增添了活力,让课堂内外教学更加丰富多彩,激发了学生学习人体解剖学的兴趣,提高了学生学习能力,提升了学习成效。     

谈谈记忆方法在教学中的应用

近年来,进入高等或中等职业学校学习的学生,大多数是未考上高中的初中毕业生。这些学生的学习基础差,没有良好的学习习惯,不会运用正确的学习方法,对学习没兴趣。这给教学工作带来了很大难度。为了增强这些学生在学习上的自信心,提高他们的学习积极性,教师就要想办法让学生记住和掌握课堂上所讲的内容,并且要多提问,给学生表现的机会,及时给予鼓励。     

融入相声艺术 构建快乐课堂

中职生大都是中考落榜生,由于个人、社会、家庭、学校等各种因素使他们产生较强的厌学情绪。如何在课堂上吸引学生,让学生对学习产生兴趣,营造轻松、愉快的教学环境,减少教师职业倦怠感已成为职业学校面临的难题,笔者在教学实践中发现,在课堂教学中融入相声表演艺术,可使课堂氛围快乐、和谐,收到很好的教学效果。     

基于“以学生为中心”和综合能力培养的制药工艺学兴趣课堂的构建

[目的]以毕业生综合能力培养为主线,构建制药工艺学兴趣课堂。[方法]在充分分析学情的基础上,找到学生的兴趣点,结合用人单位对毕业生能力素质的需求,从教学内容、教学过程等方面构建兴趣课堂,并采用课堂表现、测验、课下反馈、问卷调查等形式评价教学改革效果。[结果]学生的专业学习兴趣、专业知识和技能、自主学习能力、职业行业素养、求职应聘、社会交往能力等得到了不同程度的提升。[结论]基于综合能力培养构建的制药工艺学兴趣课堂,能较好地激发学生的专业兴趣,提升综合能力和素质,并可作为一种课堂教学模式供相关课堂教学改革参考。     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。