骨科学与影像学联合教学提高临床教学质量的研究

探索开展骨科学与影像学联合教学以提高实习生临床教学质量的教学方法研究。文章通过对32名采用骨科学与影像学联合教学的实习生与35名采用传统教学方法教学的教学结果进行比较,认为该方法在提高学生临床教学质量、培养学生独立临床思维能力,促进影像学与临床实践的理论与实践相结合、激发学生学习兴趣、辅助记忆,培养其临床理性思维能力,提高实习生的临床教学质量等,均有较好的效果。     

结合解剖学和影像学知识提高骨科临床教学质量

由于骨科临床实践教学同解剖学、影像学相关知识在教学时间、内容、要求和方式上存在不一致性,导致临床实践过程中学生普遍感到学习困难,进而骨科实习效果欠佳。通过开展骨科解剖学和影像学讲座、骨科病例讨论等专业理论学习,提高学生对骨科解剖学和影像学的认识;通过在临床过程中为所负责病人应用解剖学和影像学知识对疾病进行术前判断、术中证实,促进学生对骨科疾病的认识;由此,提升骨科临床教学质量。     

提高骨科临床实习质量的初步探索

探索改善骨科临床实习质量,提高医学生临床实践能力的教学方法,包括建立骨科治疗组组长负责制,明确骨科实习的重要性与目的;培养学生医疗文书的书写能力;开展形式多样的临床培训模式,提高学生在医疗实践中的执行能力,努力提高科学的临床思维能力。实践证明,以上方法对培养医科学生临床实践能力和提高临床实习教学质量具有较好效果。     

加强医学影像学实习效果探讨

随着现代计算机信息技术的快速发展,医学影像学已成为当代医学的新兴学科,在临床中也日显其重要性。针对每届实习生从建设教师队伍、健全管理制度、采用多种教学方法和手段,努力培养学生的临床影像思维能力等方面着手,目的在于帮助同学们更轻松愉悦地进行影像学学习,提高实习阶段的学习效果。     

影像专业医学生实习教学中注重影像诊断思维的培养

通过分析医学影像实习教学中诊断思维培养存在的问题及其原因,着重介绍了医学影像学诊断思维教学法,通过多种途径与手段,培养影像诊断思维,旨在提高实习学生的诊断思维能力,为临床实际工作打下基础。     

PACS系统在医学影像专业实习教学的优势与思考

随着PACS的临床应用的飞速发展,PACS系统在医学影像学的实习教学中也体现出巨大的优势：PACS系统能够帮助实习生能够迅速进入实习状态,有助于影像专业知识的学习效率,有助于医学生提高计算机应用知识与能力,减轻带教老师的负担。利用PACS系统进行实习教学的需要注意的问题包括：在PACS系统为实习生设定适当的权限;注意临床实践操作与基本理论相结合;提倡“影像、临床和病理三结合模式”的学习方法;培养良好的医学影像诊断工作习惯;实习带教老师要注意教学方法的改革。     

新形势下骨科实习带教的体会

探讨新形势下如何提高骨科临床实习质量的方法和途径。通过严格的骨干医师带教制度、健全教学查房制度及病例讨论制度,开展学生标准化病人,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量,注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。     

骨科临床实习教学的探讨

本文旨在探讨医学生提高骨科临床实习质量的方法和途径。通过严格的主治医师带教责任制度和健全教学查房制度,建立和完善实习教学制度,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量;注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。     

提高骨科临床教学质量的实践探讨

临床教学是医学生培养的重要环节,是医学理论教学与临床实践教学的桥梁。临床教学的主要任务是把医学生基础阶段所学习的理论知识应用于临床实践,培养学生分析和解决临床问题的能力。根据骨科临床教学的特点,通过加强学生医患沟通能力建立良好的医患关系、及时正确采集病史、规范化骨科体格检查、病历书写能力、正确的选择影像学检查、准确地阅读影像学资料和临床思维能力等方面培训。提高学生综合素质和临床分析和解决问题的能力,达到提高骨科临床教学质量的目的 。     

利用模拟医院先进教育技术提高医学影像学见习教学质量

医学影像学见习教学是培养学生临床思维能力的重要阶段,而模拟医院可以利用多媒体教学系统、医学影像学资料库、丰富的网络资源、开放式实习训练室等先进的教学条件和技术,弥补传统教学模式的不足,激发学生学习兴趣,提高医学影像学见习教学质量。     

加强骨科临床实习教学的体会

临床实习是医学理论联系实际的桥梁,是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实践能力的重要阶段,在医学教学中起着承前启后的作用。临床实习的主要任务是帮助医学生把基础阶段所学习的理论知识应用于临床实践,培养他们分析问题、解决问题的能力,为以后工作打下坚实的基础。由于骨科教学内容繁多、概念抽象、专业性强而复杂、涉及面广、实践性强,新理论、新技术、新业务发展快,因此学生学习时普遍感到困难,学习相对被动,积极性不高。作者多年来从事骨科临床实习教学工作,积累了一定经验。     

医学影像学临床实习的数字化教学初探

数字化教学改变了传统的影像教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,不仅更新了教育观念,激发了学习兴趣,而且培养了学生的临床辩证思维能力,出科时测评考试成绩普遍较好,数字化教学有利于提高医学影像学临床实习的教学质量,值得完善和推广。     

基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用

随着PACS网络的飞速发展,数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用日趋广泛。利用PACS网络构建医学影像学临床实习病例库,建立多媒体网络实习示教室,教会学生通过使用软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。增加了带教老师的工作热情,减轻了带教老师的劳动强度,激发了学生的学习兴趣。基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中对充分培养学生的创新思维、操作能力和综合素质方面具有明显的推动作用,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。     

CBS教学法在中医院校影像学实习中的应用

医学影像学的教学在医学生中越来越收到重视,结合中医院校学生的特点,在影像学实习中运用CBS教学法,通过接触丰富的、真实的临床病例,增加了理论知识讲解的真实感,在病例讨论中使学生发现自己的不足,及时补充相关知识,提高了学生的实际应用能力,有助于培养学生形成良好的医学思维方式。     

提高骨科临床实习教学质量的对策分析

【摘要】【摘要】医学生的实习阶段是将医学理论转变为临床实践技能的过程，是至关重要的教学环节。这个环节必须将医学理论与临床实践紧密结合，从而培养出合格的临床医师[1]。骨科实习因其专业性强，操作实践要求高等特点以及目前的社会因素影响，在实习带教中面临以下问题。就学科特点而言，骨科学解剖复杂，知识点多，新技术涌现快，因而学习难度大。就学生而言，实习生面临就业和考研双重压力，临床实践时间被严重占用。就教师而言，临床医生被繁杂的临床及科研工作所累，忽视了临床教学的重要性。在本研究中总结了近几年来骨科实习带教中遇到问题并提出了以下解决策略：规范的临床思维，提高实习生的兴趣和临床参与度，严格实习生出科考核和教师带教考核等。通过对教学问题和应对策略详尽的分析，能指导实习阶段“教”与“学”关系的处理，提高骨科临床实习教学质量。     

骨科临床教学中培养学生循证医学思维模式的应用探索

目的：探索骨科临床教学中培养学生循证医学临床思维模式.方法：40名骨外科临床实习硕士研究生,随机分为传统教学组和循证教学组,在骨科临床教学中引入循证医学理念指导学生的临床实习教学,通过成绩考核及问卷调查进行教学效果评价.结果：临床病例分析能力考核中循证教学组成绩显著优于传统教学组.结论：在骨科临床教学中引入循证医学理念,培养学生批判性思维观念,提高了学生解决临床实际问题能力.     

循证医学在呼吸科临床实习中的应用研究

目的在呼吸科临床实习教学中引入并运用循证医学教育理念及模式,培养临床技能.方法通过对在呼吸科实习的医学生进行循证医学模式训练并进行调查、测试和考核,评价实习效果.结果研究表明呼吸科实习的医学生在循证医学实践的各个主要环节(包括形成临床问题、查找和评价证据等方面)均有显著提高.学生的呼吸科学理论及临床实践技能考试取得较好成绩,学生掌握了自我更新知识和解决临床问题的方法.结论循证医学实习模式有利于培养学生的临床技能和主动工作能力,能有效提高学习的积极性,让学生取得更好的实习效果.     

影像学云平台在医学影像学实习教学中的应用与价值

目的　探讨将影像学云平台应用于医学影像学实习教学对学生诊断思维能力和学习体验的影响。方法　将重庆医科大学2016级医学影像系88位学生分为两组,每组44人。试验组以影像学云平台开展实习教学,对照组以传统实习方式教学。4周后对比两组在诊断思维能力和学习体验间的差异。采用SPSS 22.0软件进行t检验。结果　诊断思维能力的测试总成绩试验组高于对照组[（80.63±6.10） vs. （70.36±8.09）],差异有统计学意义（P<0.05）。其中征象描述、鉴别诊断及要点、新进展与建议3项得分差异有统计学意义（P<0.05）。对学习体验问卷调查的5个方面,试验组的评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论　在影像学实习中应用影像学云平台对提高学生的诊断思维能力、提升学习体验具有重要的价值,值得实践与推广。     

如何搞好骨科临床实习教学

临床实习是医学理论联系实际的桥梁，是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实践能力的重要阶段，在医学教学中起着承前启后的作用。临床实习的主要任务是帮助医学生将理论知识应用于临床实践，培养分析问题、解决问题的能力，为以后的工作打下坚实的基础。在实际工作中，由于骨科教学内容繁多、概念抽象、专业性强而复杂、涉及面广、实践性强，新理论、新技术、新业务发展快，[编者按]     

TBL教学模式在医学影像学临床实习中的应用

在医学教育中,以团队为基础的教学模式TBL(Team Based Learning)越来越受到医学教育工作者的关注,本文将TBL教学模式引入医学影像学临床实习教育中,探讨其应用价值及意义.通过实验发现TBL教学法加强学生基础理论知识和综合阅片能力的同时,有助于提高学生自学能力、文献检索能力、临床思维能力、理论结合实践能力、团队协作意识及语言表达能力.