西安城市儿童视觉运动整合及其补充测验常模的修订

目的：为系统完善地评估我国儿童视觉运动整合的发育提供有效工具。方法：引入VMI-4R测验，分层随机整群抽取西安城市健康儿童1798人，组成标准化人群，进行VMI-4R测验。并于标准人群中随机抽取儿童进行信度和效度检验。结果：编制了西安城市儿童VMI-4R测验的年龄等值、标准分和百分位常模；分半信度、KR20系数、复测信度、评定者间信度检验的r值于0.90-0.96之间（P＜0.01)。效度检验中，VMI-4R与WISC-R、WPPSI-R、CRT、FQS、绘人测验呈中-高度相关（P＜0.05)。结论：调查结果显示VMI-4R测验结果稳定，信度良好，能有效反映儿童的视觉运动整合水平和特点，是值得推广的儿童智能筛查和认知发育评估的工具。     

学习困难儿童视觉-运动整合发育测验分析

目的探讨学习困难(LD)儿童视觉-运动整合(VMI)发育状况,以及VMI与韦氏总智商.因子智商相关关系.方法采用BeeryVMI发育测验及中国韦氏儿童智力量表,对60名年龄在7～12岁LD儿童进行个体测试.结果LD儿童均有VMI能力发育落后,比实际年龄落后15%～45%;与数学成绩的相关系数为0.305(P＜0.05).VMI测验结果与韦氏智力总智商、3因子智商相关性分析,与B因子相关性较高,相关系数为0.384(P＜0.01).结论LD儿童视觉-运动发育明显落后,在智力正常但有学习困难的儿童中进行VNI测试可以判断儿童有关学习能力缺陷的有无和程度.对儿童学习能力的预测和早期干预有较高的价值.     

不同气质类型儿童的视觉-运动整合发育研究

气质是个体心理活动的稳定的动力特征,主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上[1].儿童气质影响到儿童的心理活动和行为,是个性发展的基础.那么气质是否影响儿童学习能力的发展?不同气质儿童的视觉-运动整合发育能力有无区别?在学习能力的研究中,VMI测验被建议作为研究的备选工具[2].为此我们应用儿童气质量表和视觉-运动整合发育测查工具进行了研究,现将结果及发现报告于下.     

视觉运动统合与儿童发育评估

感知觉是行为发育的基础 ,行为发育需要信息刺激。从信息被感知到行为的发生 ,是个复杂的加工过程 ,可用“感觉 运动”来概括。连字符所表示的心理过程 ,即我们要说的统整或统合。　　包括Ｐｉａｇｅｔ在内的著名学者认为 :高层次的思考和行为 ,需要感觉输入与动作之间的统合。能为人提供知识经验的信息 ,大部分通过视觉通道进入大脑的认知系统。视觉运动统合功能是智能的重要成分。人的知识和技能的获得 ,工作上的胜任和业绩成就 ,均以儿童时期的学习为基础 ,这在很大程度上是以视觉运动统合功能的发育为前提的。虽然许多行为动作的完成还…     

不同气质类型儿童的视觉—运动整合发育研究

气质是个体心理活动的稳定的动力特征 ,主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上[1] 。儿童气质影响到儿童的心理活动和行为 ,是个性发展的基础。那么气质是否影响儿童学习能力的发展 ?不同气质儿童的视觉 -运动整合发育能力有无区别 ?在学习能力的研究中 ,ＶＭＩ测验被建议作为研究的备选工具[2 ] 。为此我们应用儿童气质量表和视觉 运动整合发育测查工具进行了研究 ,现将结果及发现报告于下。对象和方法一、研究对象　在西安市随机选取一所中等水平的幼儿园和小学对 3～ 7岁儿童进行整群抽样。实际共发放 5 4 9份 ,收…     

在校聋童视觉—运动整合发育测查

为了解聋童视觉－运动整合发育水平，采用Ｂｅｅｒｙ′ｓ ＭＶＩ测验对两上特殊教育学校的３５２名聋哑学生进行测试。结果表明：聋童的ＶＭＩ发育在高年级学生中稍有落后，五、六年级学生的平均得分为８５。这个落后随着年龄的降低而逐渐减小，一年级学生的平均得分为９４．０２，而学前语训斑学生得分最高，均分为１１２．０６．结论 总体上说，聋童的ＶＭＩ发育仍在正常范围；ＶＭＩ测试结果能委好地反映聋童的学习能力；绘画训     

视觉-运动整合能力发育测验在听力残障儿童中的应用意义

目的：了解视觉运动整合能力发育测验(VMI)在听力残障儿童中的应用价值，为基层提供一种简便有效的智能筛查工具。方法：按最新修订的第4版VMI指导手册对566例聋童进行测验，同时检验其信度、效度，并从脑电功率角度阐明视觉运动整合发育的基础。结果：建立了聋童VMI测验的区域性常模。VMI测验的信度平均为0．92(0．63～0．99)，与希内学习能力、韦氏操作量表、瑞渐进测验的相关系数分别为0．6610，0．3576，0．5174。视觉运动整合能力发育好的聋童在左侧半球多个区域(中央、顶、枕区)的多个频段(8，0，α1，总功率)脑电绝对功率值高于视觉运动整合能力差的聋童。结论：VMI测验有效地反映学龄期聋童的认知发育水平和大脑视觉运动整合中枢的脑电活动水平。     

贵阳市1030名儿童感觉统合失调研究

目的 :了解位于西南山区的贵阳市学龄儿童感觉统合失调发生情况、分布特点和影响因素。方法 :用感觉统合能力发展评定量表与Rutter儿童行为问题家长问卷 ,抽样调查贵阳市 5所小学 10 30名儿童。结果 :10 30名 6～ 12岁儿童的轻度感觉统合失调率为 2 4 37% ,重度感觉统合失调率为 8 93% ,总感觉统合失调率为2 7 18%。男童和女童感觉统合失调率分别为 30 5 5 %和 2 3 33% (χ2 =3 87,P <0 0 5 ) ,男童明显高于女童。有行为问题儿童感觉统合失调率为 73 5 2 % ,无行为问题儿童感觉统合失调率为 2 2 4 4 % ,两者比较有高度显著性差异 (χ2 =84 75 ,P <0 0 1)。感觉统合失调发生率有随年龄增长而逐步下降的倾向。结论 :贵阳市 6～ 12岁儿童感觉统合失调率在国内外报道中属于中等偏低水平 ,感觉统合失调与儿童性别、年龄、儿童行为问题密切相关     

儿童发育筛查测验结果分析

目的通过探讨儿童发育筛查测验（以下简称DST）在评估婴幼儿智能发育中的价值,监测高危儿,及早干预。方法将588例4个月龄和干预后再追踪的558例9个月龄婴儿分为两组进行统计观察。采用上海医科大学编制的DST对儿童进行运动、社会适应性和智力等3个能区检测,对各年龄段的发育商（DQ）进行统计,并作男女对比。结果各能区原始分值随年龄增长而增加。高危儿DQ明显低于正常儿童,干预后9个月龄儿童DQ值有所提高,效果良好。婴儿期发育商无男女差异。结论通过DST检查,体会儿童认知方式,揭示个体儿童心理功能,早期发现神经发育落后儿童,及早干预,全面促进儿童健康成长。     

儿童滑轨悬吊单元对运动发育落后儿童粗大运动功能的训练效果

目的观察儿童滑轨悬吊单元治疗运动发育落后儿童粗大运动功能的临床效果。方法根据纳入标准筛选出53例在院治疗患儿,其中儿童滑轨悬吊单元组(悬吊组)32例,传统物理治疗组(功训组)21例。功训组患儿接受常规运动疗法治疗,悬吊组接受滑轨单元训练治疗,每周训练5 d,每日1次,每次30 min,持续4个月。训练前后采用《0～6岁小儿神经心理发育检查表》对患儿进行粗大运动功能评估。结果训练后,悬吊组粗大运动原始分数和粗大运动发育商较训练前提高,差异有统计学意义(均P<0.05);功训组粗大运动原始分数较训练前提高,差异有统计学意义(P<0.05);功训组粗大运动发育商与训练前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论儿童滑轨悬吊单元训练能够显著提高运动发育落后患儿粗大运动功能。     

0～6岁儿童智能发育筛查测验全国城市常模的制定

智能发育筛查测验是简缩的智能测验,是发现智能偏离快速、有效的工具。以往我国应用的大部分为国外引进的量表,部分项目很难排除社会文化差异对测验的影响。     

精神发育迟滞儿童与正常儿童深度视觉对比研究(Ⅱ)

以45名轻度精神发育迟滞儿童和45名正常儿童为对象,采用深度觉测试仪结合心理物理法进行了单双眼深度觉测试,成绩评定指标的对比分析表明,精神发育迟滞儿童的单双眼距离辨别成绩低于正常儿童.两组单眼成绩低于双眼成绩.两组成绩差异与刺激提示法和性别差异无关.患儿组有随意性判断、过恒常性判断、等判断偏好等反应特征,而且寻找和利用判断线索方面明显劣于正常儿童.     

情景式运动训练对运动发育迟缓儿童的干预效果观察

目的探讨情景式运动训练对运动发育迟缓儿童的干预效果。方法选取2019年1月～2020年2月我院康复科收治的60例运动发育迟缓患儿作为本次研究对象。按照数字表法分为两组,各30例。两组均通过综合早期干预的方法治疗,观察组则在此基础上通过情景运动训练的方法治疗。比较两组干预前后Peabody运动发育量表评分(PDMS)、粗大运动功能评估量表(GMFM-88)评分、Berg平衡量表评分(BBS)变化情况。结果观察组干预前GMQ评分为(74.69±7.33)分,FMQ评分为(73.68±7.98)分,D区评分为(20.27±5.24)分,E区评分为(10.19±1.39)分,BBS评分为(26.44±4.11)分,干预后GMQ评分为(83.77±7.18)分,FMQ评分为(84.31±7.19)分,D区评分为(70.02±4.26)分,E区评分为(45.14±8.68)分,BBS评分为(35.02±5.02)分。对照组干预前GMQ评分为(75.12±8.09)分,FMQ评分为(74.09±7.11)分,D区评分为(20.56±6.31)分,E区评分为(10.22±1.64)分,BBS评分为(26.51±4.87)分,干预后GMQ评分为(79.44±7.66)分,FMQ评分为(79.01±6.99)分,D区评分为(60.09±5.69)分,E区评分为(38.49±7.44)分,BBS评分为(30.48±4.88)分。观察组干预后PDMS评分、GMFM-88评分、BBS评分均高于对照组,组间比较差异显著(P0.05)。结论情景式运动训练能够改善运动发育迟缓儿童的运动发育情况,应用价值较高。     

学习障碍儿童视觉—运动整合发育与瑞文测试结果分析

学习障碍 (ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ ,ＬＤ) ,是当今学龄期儿童常见的心理发育性病症。其神经心理特征近年来倍受认知心理学及治疗教育体系的关注 ,认为揭示有关特征能为ＬＤ的治疗教育提供直接的依据[1～ 2 ] 。本文采用的视觉 运动整合发育测验 (ＶＭＩ) ,是由美国学者Ｂｅｅｒｙ设计的一种发育筛查工具。它通过让儿童临摹 2 4个几何图形来了解他的视觉-运动整合能力 ,帮助早期识别孩子的学习和行为问题。同时应用瑞文联合型 (ＣＲＴ)测试ＬＤ儿童智力状况。旨在探索ＬＤ儿童智力因素、视感知能等。为ＬＤ儿童的治疗教…     

视觉运动整合与儿童学习、行为的关系

目的探讨儿童视觉运动整合与学习、行为的关系.方法对803名小学在校儿童施测VMI-4R测验,Conners问卷评估行为问题;划分儿童为H组(行为因子高分组)、N组(均值组),两组儿童的VMI-4R分数行均数比较;106名儿童学习成绩与VMI-4R分数作等级相关分析.结果 H组儿童的VMI-4R分数低于N组儿童,VMI-4R分数与学习成绩显著相关.结论有学习问题、多动倾向的儿童有视觉运动整合缺陷.可应用VMI-4R测验评估儿童的视觉运动整合能力,及早发现学习、行为问题,积极干预.     

视觉运动整合与儿童学习、行为的关系

目的 探讨儿童视觉运动整合与学习、行为的关系。方法 对803名小学在校儿童施测VMI－4R测验，Conners问卷评估行为问题；划分儿童为H组（行为因子高分组）、N组（均值组），两组儿童的VMI－4R分数行均数比较；106名儿童学习成绩与VMI－4R分数作等级相关分析。结果 H组儿童的VMI－4R分数低于N组儿童，VMI－4R分数与学习成绩显著相关。结论 有学习问题、多动倾向的儿童有视觉运动整合缺陷。可应用VMI－4R测验评估儿童的视觉运动整合能力，及早发现学习、行为问题，积极干预。