医科大学新生人际关系和自尊现况及其相关因素研究

目的 探讨医科大学新生的人际关系和自尊心现况及需求,为干预工作提供依据.方法 从山西医科大学新生中整群抽取临床和预防医学的全体学生共560人作为调查对象,采用自编调查表和心理学量表进行调查.结果 预防专业和非独生子女新生的人际关系状况测验得分分别高于临床专业和独生子女新生(P<0.05).男生和独生子女新生的自尊量表得分分别高于女生和非独生子女新生(P<0.01).多元回归分析结果表明,随着社会适应测验、积极应对方式和自尊量表总得分的增高,新生的人际关系状况测验得分明显增高;相反,随着消极应对方式和抑郁自评量表总得分的增高,新生的人际关系状况测验得分明显降低.随着父亲学历和积极应对方式总得分的增高,新生的自尊量表得分明显增高;随着消极应对方式和抑郁自评量表总得分的增高,新生的自尊量表得分明显降低.结论 学校应针对医科大学新生的人际关系状况和自尊心存在特点进行积极的干预.使他们在较短的时间内建立良好的人际关系,适应新生生活.     

大学生心理健康调查与分析

目的：了解大学生心理健康状况及主要存在的心理健康问题,为今后的大学生心理健康教育工作提供参考。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对西安市某高校2008级371名大一新生进行调查和统计分析。结果：躯体化、人际关系、敌意及妄想四个因子得分均低于全国常模,其余五个因子与全国常年常模比较无差异;男生在人际关系、敌意、妄想及精神病性四因子得分明显高于女生;非独生子女在人际关系、抑郁、焦虑、精神病性四因子得分均高于独生子女,差异具有显著性（P〈0．05）。结论：大学生总体心理健康状况良好,部分学生存在一定的心理健康问题。     

航空兵部队地勤人员自尊水平和应对方式与心理健康的关系

目的 探讨航空兵部队地勤人员自尊水平和应对方式与心理健康的关系。方法 采用自尊量表（SES）、简易应对方式量表和症状自评量表（SCL-90）对160名某航空兵部队地勤人员进行测试。结果 自尊与SCL-90各因子呈显著性负相关；积极应对方式SCL-90部分因子呈显著性负相关，消极应对方式与SCL-90各因子呈显著性正相关；自尊与积极应对方式呈显著的正相关；高低自尊组的被试在积极应对的得分上差异有显著性。结论 地勤人员的自尊水平和应对方式与其心理健康具有密切关系。     

黔南州高中异地生心理健康状况分析

目的：本研究调查了贵州省黔南州高中异地生心理健康状况,为中学生心理健康教育提供依据以及对改进当地基础教育方式提出建议.方法：运用心理健康症状自评量表（SCL-90）对贵州省都匀市两所示范性高中高一学生共378人进行施测.结果：心理健康问题总检出率为46.56%,有176人（46.56% ）存在不同程度心理健康问题,其中轻度心理问题162人（42.9%）,中重度心理问题14人（3.7%）.心理健康症状自评量表因子阳性检出率前3位分别为强迫症状（78.8%）、人际关系敏感（66.3%）、焦虑（58.7%）.量表各因子均分与2004年全国青年组常模比较,均显著偏高;异地生比非异地生除了焦虑和敌对2项因子外其他7个因子均分都显著偏高.在交互作用分析中,异地生中的非独生子女在强迫症状、抑郁、焦虑等5个因子上比独生子女显著偏高,而本地生的独生与非独生子女在各因子上差异不显著.结论：贵州省黔南州高中异地生心理健康状况不容乐观,应改进当地基础教育方式和适当开展心理健康教育.     

危重患者家属应对方式与心理健康状况相关性调查分析

目的分析危重患者家属简易应对方式与心理健康状况的相关性。方法选择2013年1～3月右江民族医学院附属医院危重患者家属62名,采用简易应对方式问卷调查表（SCSQ）、症状自评量表（SCL-90）进行评价,分析简易应对方式与心理健康状况的相关性。结果①危重患者家属的积极应对维度得分[（1.50±0.39）分]低于全国常模[（1.78±0.52）分],消极应对维度得分[（1.83±0.39）分]高于全国常模[（1.59±0.60）分],差异均有高度统计学意义（P〈0.01）。②积极应对维度与人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、心理健康状况总分呈负相关,与睡眠和饮食呈正相关;消极应对维度与躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖呈正相关,与睡眠和饮食呈负相关,差异均有统计学意义（P〈0.05）;积极应对维度与躯体化、强迫症状、精神病性无关,差异无统计学意义（P〉0.05）;消极应对维度与敌对、偏执、精神病性、人际敏感性、心理健康状况总分无关,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论应对方式是影响危重患者家属心理健康的重要因素。     

护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

目的调查护理专业学生自尊、自我接纳心理状况。方法采取整群抽样的方式,用＂自尊量表（SES）＂和＂自我接纳问卷（SAQ）＂对河南某大学护理学院50名护生进行调查。结果独生子女学生和学生干部的SES（34.43＋3.92,30.52＋5.31）、SAQ（43.72＋6.28,43.92＋6.52）显著高于其他学生。结论独生子女护生及学生干部有较好的自尊和自我接纳心理状态。     

不同学制护生心理健康状况与应对方式的研究

目的：了解不同学制护生心理健康状况与应对方式之间的相关性。方法：采用症状自评量袁（SCL-90）、应对方式问卷对290例不同学制的护生进行调查。结果：（1）290例不同学制的护生心理问题阳性发生率为68．7％,男性高于女性,非独生子女高于独生子女,父母文化程度低的高于高的,以上差异均有显著性;（2）不同学制护生之间除了在SCL-90敌对因子上得分差别无显著性外,其他各因子得分差异均有显著性;（3）积极应对方式与SCL-90的抑郁因子呈显著负相关,消极应对方式与SCL-90的9个因子均呈显著正相关。结论：应该为护生建立心理健康档案,并针对护生的心理健康状况,采取因人而异的全程心理健康教育。     

应对方式与职业中专毕业生心理健康状况的相关性研究

目的探讨应对方式对职业中专毕业生心理健康状况的影响。方法采用特质应对问卷（TCSQ）和症状自评量表（SCL-90）对226名职业中专毕业生的应对方式及心理健康状况进行测评。结果1）SCL-90的总分以及强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖五个因子的得分均高于全国常模且差异有统计学意义（P〈0.05）。2）单因素相关分析显示：职业中专毕业生的应对方式均与SCL-90中的多个方面存在显著的相关。3）多元逐步回归分析显示：消极应对对职业中专毕业生的心理健康状况有预测作用。结论职业中专毕业生的应对方式是影响其心理健康状况的重要因素。     

中专护生心理健康状况与应对方式调查分析

目的了解中专护生的心理健康状况与应对方式的关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表(SCSQ),对385名中专护生进行测量,并与常模组比较.结果 SCL-90量表中7个因子得分,护生组较常模组高,2组比较有显著性差异(均P＜0.01).护生的主要心理问题为抑郁、强迫、人际关系敏感.调查显示.护生组的心理健康状况与应对方式显著相关.结论中专护生心理健康状况较差,学校应加强心理健康教育,重点加强应对技能训练.     

聋哑和普通中学生主观幸福感及其影响因素对比分析

目的探讨聋哑中学生和普通中学生主观幸福感的特点及影响因素,为聋哑中学生和普通中学生的心理健康教育提供依据。方法采用基本情况调查表,一般自我效能感量表（GSES）,总体幸福感量表（GWB）,特质应对方式量表（TCSQ）,艾森克个性测验（EPQ）,社会支持评定表（SSAS）和自尊量表（SES）对202名聋哑中学生和273名普通中学生进行测评。结果在普通中学生中,女生主观幸福感显著高于男生（P〈0.05）,家庭经济状况相对差的学生主观幸福感显著高于家庭经济状况好的学生（P〈0.05）;普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感都与积极应对、总支持、客观支持、主观支持呈正相关（P〈0.05）,与消极应对呈负相关（P〈0.05）;聋哑中学生的主观幸福感、一般自我效能感、应对方式得分均显著低于普通中学生（P〈0.05）,自尊量表得分均显著高于普通中学生（P〈0.05）。结论普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感均与性别、经济状况有关;应对方式对主观幸福感有较好的预测作用。     

中医院校大学生人际信任、应对方式和羞怯的关系

目的 考察中医院校大学生的羞怯心理状况,以探索羞怯心理、应对方式和人际信任之间的相互关系。方法 采用随机抽样方法,运用羞怯量表、简易应对方式问卷和人际信任量表对240名中医院校大学生进行问卷调查。结果 ①中医院校大学生羞怯平均分为35.5,略低于理论中间值;②大学生羞怯在性别、生源地以及是否担任学生干部上有统计学差异;③人际信任与羞怯存在显著正相关;羞怯与积极应对存在显著负相关,与消极应对存在显著的正相关。结论 人际信任与应对方式对中医院校大学生羞怯心理有重要影响。     

高职院校学生心理健康状况调查及应对方式分析

目的:了解专科院校大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及特质应对问卷对两所专科院校3 867名不同专业大学生进行调查。结果:本次调查对象SCL-90的总均分及人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、精神病性等因子分高于全国青年常模,且差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90的总均分及其因子分与积极应对方式呈负相关(P<0.01),与消极应对方式呈正相关(P<0.01)。结论:专科院校大学生心理健康状况不容乐观;积极应对方式有利于保持心理健康,而消极应对方式则对心理健康造成不良影响,学校应采取有针对性的心理健康教育措施,以提高学生心理健康水平。     

某军校新生心理健康状况与社会支持、应付方式及人格的关系

目的:探讨军校新生心理健康状况与社会支持、应付方式及人格的关系. 方法:采用症状自评量表、社会支持评定量表、应付方式问卷和艾森克个性问卷,对某军校入学1 mo的新生236人进行测试,并进行t检验、相关分析和多元线性回归分析. 结果:心理问题组新生占总人数22.9%,与健康组相比,具有统计学意义(P＜0.05)的因子有:支持总分、主观支持和支持利用度、自责、求助、幻想、退避、合理化、内外向、情绪稳定性和掩饰性. 心理健康与支持总分、支持利用度、求助、内外向和掩饰性具有显著的负相关(P＜0.05),与自责、幻想、退避、合理化、情绪稳定性具有显著的正相关(P＜0.05). 结论:社会支持、应付方式和EPQ之间相互作用、相互制约,共同影响心理健康状况.     

大学生人际关系、应对方式与自我和谐的关系

目的 了解地方高校大学生人际关系、应对方式和自我和谐的关系,为大学生心理健康教育提供依据.方法 使用大学生人际关系问卷、应对方式问卷和自我和谐量表,在4所地方高校采用分层随机抽样方法 对1471名大学生进行问卷调查,所有数据应用SPSS15.0进行统计处理.结果 (1)男大学生在人际关系总分、自我和谐总分得分[(9.88±5.51)分,(93.29±13.48)分]显著高于女大学生[(8.84±5.11)分,(90.09±12.60)分;大四学生在人际关系总分、自我和谐总分得分[(10.26±5.89)分,(96.79±12.93)分]显著高于其他年级;工科生在人际关系总分、自我和谐总分得分[(10.26±5.86)分,(93.57±12.83)分]显著高于其他专业的学生;在应对方式的各因素上,存在显著的性别、年级、专业的差异(P＜0.01).(2)大学生人际关系、应对方式与自我和谐各因素之间存在显著相关(P＜0.01).(3)人际关系总分、自责、解决问题、合理化、幻想、退避、求助、年级对自我和谐有较好的预测作用.结论 大学生人际关系、应对方式对自我和谐具有一定的影响,良好的人际关系和积极灵活的应对方式,可促进自我和谐和心理健康.     

儿科护士职业压力、应对方式及社会支持与心理健康相关性分析

目的: 探索儿科护士职业压力、应对方式、社会支持与心理健康的关系,为儿科护士职业压力管理提供参考。方法: 采用横断面调查法,抽取某三级甲等综合医院280名儿科护士进行调查。采用一般人口学问卷、护士工作压力源量表、特质应对方式问卷、社会支持评定量表和身心健康自评量表问卷进行调查。结果: 护士工作压力均分在76.11±13.19,其中以病人护理和管理及人际关系维度得分较高。护士的心理健康水平均分在71.54±42.42。儿科护士大多都会采取积极应对方式;护士社会支持以主观支持得分最高;儿科护士职业压力、应对方式、对支持利用度与心理健康水平均有相关关系(P<0.05～P<0.01)。结论: 儿科护士存在中等程度的职业压力;职业压力、社会支持、应对方式和心理健康具有一定程度的相关性。     

大学生心理健康与应对方式的相关分析

目的：探讨大学生应对方式与心理健康的关系.方法： 对临沂师院的216名大学生采用症状自评量表SCL-90、应对方式问卷进行调查.结果：自责与焦虑、抑郁、幻想与强迫、人际关系敏感、合理化与躯体化、人际关系敏感呈显著相关（P〈0.05）,幻想与焦虑、抑郁、敌对及精神病性、合理化与敌对、焦虑、精神病性呈极显著相关（P〈0.01）.结论：大学生更多的使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与应对方式密切相关     

大学生就业压力和应对方式与心理健康的关系研究

目的探讨大学生就业压力、应对方式与心理健康的关系。方法运用自编的大学生就业压力问卷、简易应对方式问卷、流调中心用抑郁量表、状态-特质焦虑问卷及症状自评量表对3所大学490名大学生进行调查。采用相关分析和多元回归分析探讨大学生就业压力、应对方式与心理健康的相互关系。结果大学生就业压力、应对方式与心理健康之间两两相关(P<0.05);就业压力、积极应对方式与消极应对方式对大学生心理健康有较好的预测作用(P<0.01);应对方式在大学生就业压力与心理健康之间有部分中介效应作用。结论大学生就业压力及其应对方式对心理健康有预测作用。     

安徽省护理专科学生应对方式与焦虑的相关性分析

目的：了解护理专科学生的应对方式与焦虑的相关性。方法采用整群抽样方法,对820名护理专科学生进行简易应对方式问卷和Zung焦虑自评量表的测评。结果学生焦虑平均得分为(47．98±9．95)分,其中焦虑得分≥50分的调查对象所占的比例为34．4%。不同民族学生的积极应对方式与消极应对方式差异有统计学意义( P<0．05);焦虑得分与积极应对方式呈负相关(r=-0．153,P<0．01),且与消极应对方式呈正相关(r=0．232,P<0．01)。结论护理专科学生的焦虑状况与应对方式密切相关,对大学生开展针对性的应对方式训练,能改善大学生焦虑的现象。     

驻岛新兵心理健康状况及其影响因素分析

目的：研究上岛新兵的心理健康及其相关因素,为其心理卫生工作提供参考．方法：采用症状自评量表(SCL-90)对106名上岛新兵进行心理评估,并与中国新兵常模进行比较,分析其心理健康状况特点,采用艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表(PSSS)、自尊量表、自编的生活事件量表进行社会心理影响因素分析。结果：上岛新兵SCL-90各因子分均高于中国新兵常模,而且在强迫、人际敏感、焦虑、敌意、精神病性因子上有显著性差异,SCL-90总分及阳性项数也有极其显著差异,他们的心理健康与其人格的神经质与精神质维度、消极应对方式、生活事件均呈显著的正相关,与自尊呈显著的负相关关系．结论：上岛新兵心理健康状况普遍低于中国新兵常模,其影响因素依次为生活事件、神经质、消极应对和内外向。     

贫困大学生焦虑和应对方式的相关研究

目的:探讨贫困大学生焦虑和应对方式的关系,为高校贫困大学生心理健康教育工作提供依据。方法:采用状态-特质焦虑量表和应付方式问卷对400名大学生进行测评,其中有170名贫困大学生,230名非贫困生作为对照组进行比较研究。结果:两组特质焦虑水平不显著,而状态焦虑水平贫困生显著高于非贫困生(t=2.386,P<0.05)。贫困大学生焦虑和应对方式之间存在显著相关,问题解决和退避两种应对方式对焦虑有较高的预测力。结论:贫困大学生的焦虑和应对方式有密切相关,所以帮助贫困大学生建立积极的成熟的应对方式可以有效的减少焦虑心情。