我对《中药药理学》的教学体会

《药理学》是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等为基础,为防治疾病、合理用药提供基本理论、基本知识和科学的思维方法,是基础医学与临床医学以及医学与药学的双重桥梁学科。而《中药药理学》则是以中医药基本理论为指导,运用现代科学方法,研究中药和机体相互作用及作用规律的一门学科,它的建立和发展离不开现代药理学的理论和实验方法,但又和药理学有着明显的区别。     

医学实验动物及其管理

随着医学科学的迅速发展,医学实验动物已成为医学科学领域的一门边缘学科,它涉及面很广,包括遗传学、生理学、解剖学、病理学、病理生理学、生物化学、微生物学、免疫学、药理学、生物学和兽医学等.现就医用实验动物的有关规定及管理简述如下.     

基于医学免疫学的新课程——《损伤与反应》的课程设计与教学实践

《损伤与反应》课是在医学免疫学的基础上,以免疫学内容为主线,辅以相关的病理及病理生理学内容,并紧密结合临床的一门新课程。通过这门课程的教学,使学生在掌握医学免疫学的基础知识的同时,也了解了临床相关疾病及其发生的病理和病理生理机制,以提高学生的学习兴趣、增强学生独立思考问题、解决问题的能力,为免疫学这一基础学科的教学拓展新的视角。     

哮喘免疫学研究进展

哮喘免疫学研究进展沈阳军区总医院呼吸内科（１１００１５）陈萍赵海涛近年来，哮喘发病率有逐年上升的趋势，得到世界各国医疗卫生研究机构的重视，对哮喘的病理学、病理生理学、药理学及基因遗传学等方面都做了较系统深入研究，其中随着人们对哮喘炎症特性认识的深入及...     

医学基础总论整合课程在教改班教学的探索与实践

医学基础总论整合课程是将无法整合到"器官系统"的基础医学内容通过新的组合方式进行整理与合并,形成内容冗余度少、结构性好和整体协调的一门课程,涵盖细胞生物学、生物化学、解剖学、遗传学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、免疫学、微生物学、寄生虫学及药理学等12门课程的内容,实现基础医学之间总论部分的整合以及与临床医学...     

浓缩医学的记忆(二)——新中国医学发展足迹

三、完善学科充实科研新中国成立后,广大医学工作者在解剖学、组织胚胎学、生物物理学、病理学、生理学、病理生理学、细胞生物学、病毒学等方面取得进展,在生物化学、分子生物学、免疫学、遗传学等新兴学科方面积极开展科研工作,填补了许多科研空白,缩小了我国与世界医学水平的差距.     

在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中建立辅助性网络教学体系

本文阐述了在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中构建辅助性网络教学体系五个模块的意义,观察和分析了在病理学与病理生理学课程教学中使用该辅助性网络教学体系的效果,论述了建立辅助性网络教学体系的必要性及其对本科护理专业病理学与病理生理学教学的作用。     

基础医学联考及其可行性分析

基础医学联考即在医学生完成基础医学课程时,对人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、医学免疫学、药理学等７门主干课程进行的一次综合性的目标参照性测试,该项测试方法命题以教育目标分类学为指导,试题难度稳定适中,考试３成绩的各项反馈信息在教学中发挥了强大的信息功能,具有较强的科学性和可行性,对于强化医学生的基础医学知识以及后期临床课程教学具有重要意义。     

高职护理专业病理学教学内容调整的调查分析

目的了解临床护士对护理专业病理学教学内容调整的主观看法,为教师合理安排教学提供依据。方法采用自拟的问卷调查表,对153名护士进行调查。结果病理学理论教学内容岗位需求排在前5名的均属病理生理学内容;病理学实验教学内容的10个实验项目,其中7个选择率在50%以下;病理学教学重点讲授内容排名最后的是病理变化或功能代谢变化。结论病理学教学应以病理生理学为主要讲授内容,取消实验课,将病因、发病机制、转归及护理原则作为重点讲授内容,以适应临床护理岗位的需求。     

病理生理学教学内容改革之浅见

医学专科学校的病理学包括病理生理学和病理解剖学两方面的内容。其中的病理生理学内容和课时较少,约为病理学的20%。为使病理生理学适应专科层次教学的需要,我们根据教学实践和对二届学生460份有关病理生理学教学问卷调查结果的分析认为,要保证病理生理学的教学质量,必须在病理生理学教学过程中,处理好以下几方面的问题。1　教学内容要适应培养目标病理生理学素有桥梁学科之称,与基础、临床课程联系密切。现行教材基本上是本科的缩写,面面俱到,仅对学生的要求略微降低。但教师有时要多花一些时间来解释教科书中空洞的一句话。为适应医学专…     

脑缺血模型的研究进展

预防缺血性脑血管病的发生、减少缺血性脑血管病所致的残疾、加强缺血后的脑保护以及脑血管病的康复医疗已??为目前亟待解决的问题.这些问题的解决依赖于了解脑缺血后病变部位的病理学、病理生理学、分子生物学、免疫学方面的变化,以便为脑缺血的预防和治疗提供科学的依据,这需要利用动物模型进行研究.现将脑缺血模型的研究进展综述如下.     

大连医科大学基础医学院

基础医学院原名为基础部，始建于1952年，1996年更名为基础医学院。她是基础医学教育的重要基地，也是医学基础理论研究的中心。学院下设13个教研室（解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室、医学生物学教研室、生理学教研室、生物化学教研室、微生物学教研室、寄生虫学教研室、微生态学教研室、免疫学教研室、病理学与法医学教研室、病理生理学教研室、卫生学教研室、外语教研室）；     

大连医科大学基础医学院

基础医学院原名为基础部，始建于1952年，1996年更名为基础医学院。她是基础医学教育的重要基地，也是医学基础理论研究的中心。学院下设13个教研室(解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室、医学生物学教研室、生理学教研室、生物化学教研室、微生物学教研室、寄生虫学教研室、微生态学教研室、免疫学教研室、病理学与法医学教研室、病理生理学教研室、卫生学教研室、外语教研室)；     

整合病理学与病理生理学实验的教学改革尝试

现从实验教学现状出发,结合实验教学改革的实践。探讨将病理生理学机能实验与病理学形态实验整合在激发学生实验兴趣、提高学生操作技能与综合分析能力等方面的作用。病理学与病理生理学实验的整合进一步提高实验教学的质量,也为实验教学模式的改革提供一个新的思路。     

医学基础课程改革对学生护士执业资格考试成绩影响的研究与分析

为了体现职业教育就是就业教育的教学理念,培养适应社会需求的护理人才,我院从2005年11月开始在护理专业开展护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究.将现有的医学基础课程重新整合,并增加护理专业应用的基础知识点,将人体解剖学、组织胚胎学、病理学整合为人体形态学基础及护理应用,将生理学、生物化学、免疫学、病理生理学整合为人体机能学基础及护理应用,将药物学、病原微生物寄生虫学整合为护理药物学,即把原来的9门医学基础课程整合为现在的3门课程.     

我校基础医学概论教学现状分析

基础医学概论是一门供医学院校非医学专业学生学习,使其了解医学全貌,掌握必要的医学基础知识的必修课。其内容涵盖系统解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、免疫学、病原生物学、药理学、遗传学10门课程。基础医学概论的优势在于对基础医学各学科内容进行整合、重组和优化,有利于教学活动的开展。     

基础医学（专科）教学内容与教学方法改革探索与实践

以整体优化的原则将基础医学（专科）包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学与免疫学、病理学、病理生理学、药理学、医用化学（无机和有机）、生物学、人体寄生虫学、医学遗传学等课程教学内容的重组、删减,编写出生命与环境、人体结构、人体功能及代谢、人体遗传与胚胎、病原生物学与机体免疫、人体病理学、药理学等7个分册的课程。初步确定授课时数为514节、按一年的时间安排授课计划（进度）。教学过程中除了采用传统的课堂授课方式进行教学外,10％的授课时间采用以问题为基础（problem-based learning,PBL）的教学。成绩考核按上述7个分册进行,考试课程按百分制,理论考试占70％,平时成绩占30％（含实践考核）;考查课程根据作业、实验报告、测验、课程结束考试等方式按不及格、及格、良、优记分。     

三年制高职护理专业设置疾病学基础课程的构想

随着现代护理模式的转变,护理专业教育模式也随之改变。为了适应新的培养目标的需要,很多院校都在积极推动新形势下护理专业教学改革,并将教学改革的重点放在理论教学和技能培训方面。在理论教学改革中,基础医学课程改革尤为迫切。笔者认为将细胞生物学、遗传学、微生物学、寄生虫学、免疫学、病理生理学及病理学中的重点知识点合编成《疾病学基础》,淡化学科意识,有利于学生知识体系的形成。     

药理学教学中激发学生创造性思维的探讨

药理学是以生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等为基础,为防治疾病、合理用药提供基本理论、基本知识的科学,是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁。因此,药理学教学在医学教学中占有重要地位。教师在教学过程中不仅要高质量、高效率地向学生传授知识,更应该认识到传授知识的最终目的是为了培养学生把所学的知识应用于临床实践以解决实际问题的能力。在能力培养中,如何激发学生的创造性思维,显得尤其重要,就这一问题,我们谈一下在药理课教学实践中的一些体会。     

医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践

实验教学是医学教育的重要组成部分,笔者依据医学岗位职业需求,围绕技术人才培养目标,积极进行病理学与病理生理学实验教学改革与创新研究,构建"一种模式,两个平台,三个体系,四种结合"病理学与病理生理学实验教学体系,实践应用效果显著。