中医护理本科教育的若干问题探讨

近几年来 ,护理本科教育迅速发展 ,护理本科教育取代中专教育已经成为必然。开办护理本科专业 ,顺应了社会对护理高级人才的需求 ,也顺应了２１世纪医学发展的趋势。国内各中医院校开办护理本科教育的历史不长 ,教育基础较为薄弱。对于高等中医护理教育的人才培养模式、教育观念和教育思想、教学计划和课程体系以及教学方法等方面都不成熟 ,因此在护理本科教育过程中 ,必然会出现许多新的问题。有的学校是从护理大专升格为本科的 ,教学基础好一些。对于直接从中专跃升到本科的学校而言 ,长期开办的中专护理教育所取得的经验 ,虽为实施护理本…     

本科护理学专业开展循证护理教育的思考

循证护理是二十一世纪护理发展的必然趋势,培养具有以科学证据为基础的护理新观念及基本循证能力的护理人才是新时期本科护理教育的重要任务。文章阐述了循证护理的概念与内涵、我国传统护理教育的弊端、在学校开展循证护理教育的重要性及必然性,探讨如何培养护理本科生的循证护理新观念及基本的循证护理素质与能力。     

关于本科护理教育模式的思考

分析了目前护理教育和护理队伍整体素质的现状,提出了本科护理教育的培养目标,教育内容、师资和教育方法等问题。指出我国近期本科护理教育的社会旭：各层次的护理师资,护理科研人才和从事较高技术性工作的临床护理人才以及高素质的护理管理人才等。旨在改革高等护理教育模式,适应医学模式的转变和社会需求,促进护理学科的发展。     

浅析护理本科教育中素质培养

随着人们生活水平的提高，健康意识的增强，社会对护理人员的素质要求发生了改变，在能力、知识、技能方面提出了更高的要求。作为护理本科教育，怎样培养与现代社会需求相适应的高素质的护理人才是当前护理教育改革的一个重要课题。     

护理安全文化视角下患者安全问题探讨

社会的快速发展,导致人们对医疗保健需求不断增强,对医疗安全和患者安全提出了更高的要求.因此,从护理安全文化角度加强患者的安全具有十分重要的作用.本文在阐明安全文化和护理安全文化概念的基础上,从安全文化层次结构方面对护理安全文化的建立进行了探讨,提出护理安全文化的建设应从全新的角度出发,强化患者安全管理,改进护理服务质量.     

患者转运的护理安全探讨

目的：探讨加强患者转运安全的护理管理措施,规避转运风险,减少矛盾,提高交接工作效率。方法对481例患者采用转运前先联系并取得家属同意及配合,医务人员陪同转运,在转运途中对患者实施使用安全带、手腕识别带,抢救药械、转运登记本随患者走直到转运结束等措施。结果481例患者转运途中均安全,交接顺利,无纠纷发生。结论加强患者转运护理安全管理,可以保证患者的安全,加强护士责任心,有利于护患以及科室之间的协调,减少医疗纠纷。     

全面开展优质护理对患者安全的效果

【摘要】 目的 探讨全面开展优质护理对患者安全的效果。方法 选取2007年1月~2015年12月乐山市人民医院住院患者314178例为研究对象，采用历史性对照分为观察组（全面开展优质护理后）198062例和对照组（优质护理开展前及开展优质护理试点第一年）116116例，对照组实施常规护理及优质护理试点，观察组全面实施优质护理，分析两组患者发生护理不良事件的数据及发生趋势，对比两组患者护理不良事发生情况，评价优质护理对患者安全的影响。 结果 观察组护理不良事件发生显著少于对照组，发生率逐年下降；跌倒坠床、用药相关事件、输血相关事件发生率观察组明显低于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；管道滑脱、手术相关事件、意外事件发生率差异无统计学意义（均P＞0.05）；两组患者均无非预期压疮发生。结论 全面实施优质护理，能够减少护理不良事件发生，为患者提供安全优质的护理服务，体现护理专业的价值。     

谈我国护理本科教育与整体护理的相互促进作用

我国目前的护理模式正处在从功能的制护理向整体护理转变的关键时刻。发展护理本科教育,可从多个方面促进整体护理的推广。整体护理的精髓是将人视为生物、心理、社会的统一体,与以疾病为中心的生物医学模式下的护理思想有着本质的区别。对我国肥传统的生物医学模式影响的护理想一科教育提出了挑战。并刺激和促进了护理本科教育的发展。     

强化安全教育对艾滋病(HIV/AIDS)患者护理安全管理的影响

目的:探讨在艾滋病患者护理安全管理中实施安全教育的效果.方法:选择2013年2月-2014年6月在我院接受治疗的64例艾滋病患者随机平分为观察组、对照组各32例.常规治疗基础上对照组给予常规健康教育 ,观察组在对照组的护理基础上给予安全教育 ,并对2组患者住院期间艾滋病知识知晓情况和安全隐患发生情况进行比较.结果:加强对艾滋病患者及其家属实施安全健康教育可有效提高患者及其技术对疾病的认知水平 ,提高患者治疗依从性 ,降低安全隐患发生率.     

护理本科生临床医疗实习需求及问题调查分析

目的了解当前医科院校护理本科生对医疗实习的需求状况和实习现状,为护理实习教育的改革提供现实可靠的依据。方法通过对参加过医疗实习的118名护生发放调查问卷,对护生实习想要达到的目的、认可的教学形式、提出的教学缺陷和综合满意度等方面进行考查。结果护生对于医疗实习的满意程度和其强烈需求、浓厚兴趣之间仍有相当的差距。结论应当关注护理实习生对医疗实习的强烈需求,重视医疗实习教学内容和方式及组织安排等诸多方面的建设和改进。     

护理本科生专业观的调查分析

目的：了解护理本科生专业观的现状及其可能的个人、社会和专业本身的影响因素，以便有的放矢地教育和引导学生树立正确的专业观。方法：采用不记名调查问卷对某院02级59名护理本科生从入学志愿选择、对护士态度、护理发展、护士角色等方面进行较为深入的了解和分析。结果：虽然有45．8％的学生入学志愿选择护理专业，其选择动机确带有很大的盲目性，37％是出自家长意见，出自个人理想的只有14．8％。进一步调查发现只有33．9％的学生愿意终身从事护理行业，究其原因主要是护士社会地位低下，而经过3个月的临床实习使近半数的学生降低了对护理的热情。结论：只有具备了良好专业心态的人才能脚踏实地地深入护理实践，专业观教育任重道远，教书更重育人，临床实习的短暂加强了学生专业观消极性的现象应受到重视。     

护理本科生健康教育知识和能力的调查研究

目的了解护理本科生健康教育知识和能力现状,分析存在问题,提出相应的对策以提高护理本科生健康教育能力。方法采用自行设计的问卷对381名进入临床实习的护理本科生健康教育认知情况、影响健康教育因素和临床实施健康教育情况等方面进行调查;所得数据采用SPSS12．0进行处理,并计算百分比。结果98．75％的护理本科生能够正确认识健康教育在护理工作中的重要性。但学校及实习医院对护理本科生健康教育能力培养重视度不够,缺乏系统的健康教育知识和能力的培训;临床带教教师健康教育能力也存在不足;仅15．59％的护生独立开展过健康教育。结论学校和实习医院应强化护理本科生健康教育意识,加强师资队伍建设,增设健康教育的相关课程,培养护生健康教育的技巧。     

国家级继续教育培训对提高手术室护士护理安全意识的作用分析

目的：分析举办继续教育培训项目在提高各级医院手术室护士护理安全意识方面的作用。方法从2007年1月至2012年12月举办5期有关手术室护理质量与安全的国家级继续教育培训班,共计培训学员641人次,分别来自105家医院共220人。每期培训前、后分别对学员进行闭卷考核,以考核成绩前后对比评估学员认知的增进度;且从第一期培训起在每年12月电话调查统计参加培训的105家医院手术室护理安全不良事件的发生例数。结果与培训前相比,参加培训后学员考核成绩显著提高（P＜0.05）;与参加1次培训相比,参加4次培训和参加5次培训后的学员成绩提高更明显（P＜0.05）。各家医院在派员参加培训后,其手术室不良事件发生例数下降。结论举办手术室护理安全系列国家级继续教育项目,有助于提高手术室护士对护理安全的认知,且多次参与培训对其认知提升的影响显著;同时减少了手术室护理安全不良事件的发生。     

医学本科生教育中的老年医学教育研究

人口老龄化社会的到来,迫切需要加强老年医学教育。目前,我国对于医学本科生的老年医学教育尚无统一的教学大纲。本文通过文献复习,借鉴和总结国际上老年医学教育的先进经验,提出医学本科生的老年医学教育的教学目的和要求、教学实施及教学评估建议,希望能引起更多的医学教育工作者参与讨论,以推动我国医学本科生的老年医学教学大纲的制订。     

从大学生自杀现象谈生命教育

大学生是现代社会的一个重要组成部分，他们的心理状况越来越成为社会关注的热点。本文针对大学校园发生的自杀现象，简要分析原因，并详细论述了生命教育的现状、概念、内容。     

护理人文教育对本科实习护生人文关怀能力的影响

目的：探讨护理人文教育对本科实习护生人文关怀能力的影响。方法选取2012年3月至2014年2月在我院心内科实习的全日制护理学本科学生49名,分为人文教育组25名与传统教育组24名;传统教育组给予“护理传统教育”干预,人文教育组在护理传统教育的基础上,实施“护理人文教育”;采用人文关怀能力评价量表、关怀行为质量评价表、自主学习自评量表和护生就业态度调查表对两组实习护生进行测评,且分析、比较两组各相应指标的差异。结果①人文教育组人文关怀能力各维度得分及其总分、关怀行为质量各维度得分及其总分、自主学习能力各维度得分及其总分,与传统教育组一一比较,明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05);②人文教育组喜欢护理专业、愿意从事护理工作的护生人数及其百分比分别为22/25(88%)、24/25(96%),与传统教育组17/24(70.83%)、20/24(83.33%)比较,明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理人文教育可以改善本科实习护生的人文关怀能力与质量、自主学习能力以及认同护理专业的就业态度。     

我国护理学本科教育课程优化设置的探讨

目的：在文献分析的基础上,优化护理本科教育课程设置.方法：采用文献分析法、比较研究法、专家咨询法（Delphi法）,优化护理本科教育培养目标体系和课程设置.结果：研究结果总认可率为100%,没有符合删除标准的课程,增加了8门课程,且变异系数〈0.15,专家意见协调系数为0.428,说明专家意见协同程度较高,最终确定了包括5个课程板块46门课程的护理本科教育课程设置.结论：经研究构建的护理本科教育课程设置增加了职业道德、多元文化、跨文化护理、护士心理学、护士用药、护理营养学等课程,弥补了现有课程设置的不足,满足了对护生进行全面培养的课程需求.     

浅谈双语教学在神经生物学本科教学中的应用

双语教学在我国由来已久,使双语教学“形神兼备”?体现其独特优势却是一个极大的挑战?神经生物学是一门新兴学科,合理科学地应用双语教学对于完善和发展神经生物学的本科教学十分必要,需要从教师队伍建设?专业教材选用和教学方法改革等几方面同时着手,在推动双语教学开展的同时确保神经生物学的本科教学质量?     

心理训练对军校护理专业本科生心理健康的作用

目的了解军校护理专业本科生的心理健康状况及心理训练的效果。方法采用问卷调查、心理训练和自身对照的方法对79名军校护理专业本科生的心理健康和心理训练效果进行研究。结果症状自评量表(SCL-90)结果显示:军校护理专业本科生的主要心理问题是精神病性、强迫症状、焦虑、恐怖、人际关系敏感和抑郁[(1.66±0.56)分、(2.06±0.54)分、(1.64±0.57)分、(1.51±0.47)分、(1.97±0.62)分、(1.75±0.66)分]。心理训练能显著降低恐怖、精神病性、强迫症状和焦虑[(1.23±0.49)分、(1.40±0.49)分、(1.84±0.69)分、(1.46±0.58)分]。结论军校护理专业本科生有较多的心理问题,心理训练能提高她们的心理健康水平。