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临床护理带教体系的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
临床带教是护理教育的重要组成部分,是护生对护理工作实现从理性认识到感性认识的中间环节,同时也是护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。护生需要有高尚的职业情操及精湛的操作技术,还要有广泛的社会知识与心理学知识的称职的带教老师来指导他们的实习。笔者对临床护理带教体系的实践探讨如下。 相似文献
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儿科临床护理带教体会 总被引:1,自引:0,他引:1
朱亚红 《临床和实验医学杂志》2008,7(4):178
护生进人临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素质的锻炼.临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1].做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识:加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础[2].如何进行带教,使护生得到有效管理,并获得相应的知识、技术和能力,圆满完成实习任务,是我们关注的问题.近年来,我科加强了护生带教的各环节管理,收到了满意效果.现将几年来的带教体会介绍如下. 相似文献
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从护理诊断相关因素分析护士法律意识淡薄的原因 总被引:39,自引:6,他引:39
为了解护理记录中涉及的相关法律问题,对1999年7月-2000年6月来院实习护生书写的护理病历进行查阅,发现1782个护理诊断相关因素中涉及法律纠纷内容225个,占12.63%,且带教护士并未给予纠正。原因:①带教护士和护生缺乏职业法律知识;②护理诊断知识储备不足;③带教护士和和护生对法律身份不明确;④带教护士和护生对法律的认识存在误区。对此,实施了针对性的对策,2000年7月-2001年6月实习护生书写护理诊断571个,涉及法律纠纷问题6个,仅占1.05%,说明护士及护生明显增强了法律意识。 相似文献
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护理教学质量反馈表在临床整体带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
临床带教是护理教育的重要组成部分,是护生对护理工作实现从理性认识到感性认识的中间环节,同时也是护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。而整体带教是临床的每位护士都参与教学的模式。通过对近50名大专、中专护生的带教反馈总结,发现除了带教老师负责护生教学外,其他护士普遍没有带教意识。为确保教学质量和带教水平,我科护士设计了《临床护理教学质量反馈表》,内容主要对“护士素质、带教意识和教学能力”3方面进行评定,然后进行有针对性的教学改进,使每位护士认识到不但要完成本职护理工作,还有教授护生的责任和义务,从而提高护理带教水平。 相似文献
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杨荔 《中华综合临床医学杂志(山东)》2005,7(9):760-761
目的 整体护理是我国目前护理实践改革的重点。临床带教是护理教育中的重要组成部分。整体护理带教成功实施的关键是需要具有相应知识和能力的护理人才,而人才的培养要靠护理教育。方法制定带教计划,做好准备工作。在实践带教过程中有意识地培养学生分析判断能力、观察能力和运用护理程序的能力,在指导护生如何进行资料收集,如何书写护病报告。如何制定护理计划、实施护理措施,如何评价效果。结果护士在科实习即将结束时,通过各种形式评价、考核,表明护生具备了较强的对病人实施整体护理的能力,达到了带教目的且提高了病人对护生的满意率。结论临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识、培养护生实践能力和职业素质、职业道德的双重任务。 相似文献
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庄小环 《中华临床护理研究杂志》2004,12(3):928-929
护理临床教学在护理教育中占相当重要的地位。护理临床教学质量的高低直接影响着下一代护士素质,如何提高护理临床教学的质量,把护生培养成为一个合格而优秀的护士.取决于护理临床教学的方式方法和带教老师的素质。本文从护理临床教学中组织领导、具体带教方法,抓好素质教育和医德教育三个方面加以阐述。首先成立教学领导小组,负责临床实习领导工作,经常检查教学计划落实情况。第二方面是具体带教方法。通过六个小点来阐述。第三方面,抓好素质教育和医德教育。老师善于观察护生的思想动态。通过老师饱满的工作热情、熟练的操作技巧和严谨的工作作风等实际行动,对护生进行素质教育,使护生认识到做一个合格的护士不仅应具有扎实的医学和护理专业知识及熟练的操作技巧,还应有心理、伦理、社会学、文学、美学等多方面的广阔的知识。 相似文献
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临床实习护生对专科带教老师评价结果的分析 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的]了解临床实习护士对临床带教老师整体素质和和能力的需求。[方法]采用自制调查表在42名基础学历为高中,专业学历为大专以上,已经完成临床实习但未参加工作的实习护士对临床带教老师整体素质和和能力进行问卷调查。[结果]93%护生认为,目前临床带教老师具有扎实基本理论、基本知识、基本技能、急救技能、沟通能力较强,对护生要求严格;86%学生认为,带教老师能够与护生和谐相处、保护护生合理的利益、灵活地协调人际关系、及时帮助解决工作遇到的各种问题;72%护士认为,带教老师能够关心护生和尊重护生,鼓励护生多思考,多提问题;65%护生认为,带教方式和内容具有一定针对性和吸引力;50%护士认为,应该经常讲解临床护理新进展;有极个别带教老师在纠正护生错误时有贬低或耻笑行为占到1%。[结论]目前的带教老师在基本知识、基本理论、基本技能及与学生的沟通和谐相处方面能够满足护士的需求,但在人格的尊重及授课技巧和吸引力方面需要加强培训,老师应及时主动地将临床护理学科的新知识、新理论、新技术、新方法介绍给护士,培养创新意识,同时要将所学的知识与临床案例结合起来,培养护生分析问题和解决问题的能力,逐步建立评判性思维,为医院输送新一代合格的护理人才。 相似文献
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临床带教体会 总被引:2,自引:0,他引:2
护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼。带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1]。如何提高带教质量,提高护士素质,由知识向能力转化,是学校教育的深化和延续。我院通过多年的临床带教经验取得了很好的成绩,现将体会报告如下。1营造和谐的实习环境护生初到医院,由于环境的陌生、对带教教师不熟悉等因素,会出现紧张与恐慌。要热情接待,拉近心理距离,语言和蔼亲切,生活上多关心体贴,学习上多帮助,人际交往上多指导,在最短时间里消除护士的紧张心理,很快融入新环境、进入新角色,愉悦地跟随教师开始临床实习。2提高教师的自身素质和业务水平要求带教老师加强护理专业知识的学习,掌握护理专业的新知识、新技术,了解本专业的医疗水平,相关社会人文科学知识等,不断丰富完善自己,具有高度的敬业精神和责任心。带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,高素质的临床护理师资队伍,是对护生正确实施素质教育、实现临床实习宗旨和教学目标、培养德才兼备的实用型护理人才的关键。对带教老师的选拔严格把关,只有高素质的教师才能培养出高素质的... 相似文献
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[目的]了解临床实习护士对临床带教老师整体素质和和能力的需求.[方法]采用自制调查表在42名基础学历为高中,专业学历为大专以上,已经完成临床实习但未参加工作的实习护士对临床带教老师整体素质和和能力进行问卷调查.[结果]93%护生认为,目前临床带教老师具有扎实基本理论、基本知识、基本技能、急救技能、沟通能力较强,对护生要求严格;86%学生认为,带教老师能够与护生和谐相处、保护护生合理的利益、灵活地协调人际关系、及时帮助解决工作遇到的各种问题;72%护士认为,带教老师能够关心护生和尊重护生,鼓励护生多思考,多提问题;65%护生认为,带教方式和内容具有一定针对性和吸引力;50%护士认为,应该经常讲解临床护理新进展;有极个别带教老师在纠正护生错误时有贬低或耻笑行为占到1%.[结论]目前的带教老师在基本知识、基本理论、基本技能及与学生的沟通和谐相处方面能够满足护士的需求,但在人格的尊重及授课技巧和吸引力方面需要加强培训,老师应及时主动地将临床护理学科的新知识、新理论、新技术、新方法介绍给护士,培养创新意识,同时要将所学的知识与临床案例结合起来,培养护生分析问题和解决问题的能力,逐步建立评判性思维,为医院输送新一代合格的护理人才. 相似文献
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曾小莉 《中华临床医药与护理》2007,5(10):84-84
通过近几年来对护士实习生在护理临床工作中的带教体会,在护生实习过程中,强化学生的专业思想,注重实习生的行为心理。带教老师通过言传身教,示范教学使护生对护理技术的正规操作过程有一明确认识,使护生在护理操作中规范,严格遵守护理技术操作规程。通过引导护生进行“换位思考”,护理记录书写的培训,加强了学生与患者之间关系。带教老师采取启发式教学,充分调动了学生的学习积极性,从而达到了实习生理论知识与实践相结合的目的,圆满完成实习任务。 相似文献
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吕霞 《中华临床医学研究杂志》2005,11(15):2271-2272
护生实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者,其素质高低直接影响到带教质量。临床带教中,如果护生成绩不理想或动手能力不强,往往从护生身上寻找原因,从而忽略了带教老师的作用。我科对目前临床护理带教中出现的问题进行认真地分析和思考,制定了一系列针对性的对策并予以实践,获得满意效果。 相似文献
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实行双向考评提高临床带教水平 总被引:8,自引:0,他引:8
我院是一所综合性三级甲等医院,每年要承担180多名护理大专及中专的临床带教任务,为搞好临床护理教学管理,我们在带教中实行双向考评,即带教老师对护生进行考评,护生对带教老师进行测评,收到较好的效果。现介绍如下。且双向考评的目的1.!通过考评量化这一监督措施,提高带教老师的责任感,调动带教老师带教的积极性。!.2了解护生在每一科室的思想情况、理论、操作等各方面的专业技能,及时调整及改进带教方法。!.3通过测评,能增强师生双方的压力,相互制约,互相促进,提高护理临床带教质量。2双向考评的方法2.!对带教老师的… 相似文献
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护士长在护生实习带教中应重视的几个问题,与同仁们探讨。
1护士长要重视护生实习带教工作,认真选择好带教老师
护士长是医院基层科室护理工作的具体领导者和组织者。对每年的护生实习带教工作,必须放在病房护理管理工作的议事日程上,把培养护理事业接班人作为义不容辞的责任。护生进入临床实习,最关心的第一个问题,是有一位好的带教老师。 相似文献