黑龙江省学生营养现状与对策

<正> 学生、尤其是中小学生正处于生长发育的关键时期,面临着人生第二生长高峰,合理营养是保障他们良好发育,健康成长的重要物质基础,搞好学生营养工作是关系到国家培养21世纪全面发展建设人才的一件大事,是一项造福子孙后代的系统工程。我国政府已把改善学生营养状况,提高学生健康水平作为提高民族身体素质,实现“2000年人人享有卫生保健”的一项根本措施,因此加强黑龙江省学生营养工作,促进学生营养事业的发展是十分重要而迫切     

重庆市6岁学生体质健康状况分析

教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中强调:“素质教育,要从幼儿阶段抓起,要用科学的方法启迪和开发幼儿智力,培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望”.学前期是指3～6岁,6岁即为学前期末期[1].这个时期是人的基本动作形成和发展的重要时期,也是形态、体质快速发育的时期,对今后学龄期形态、体质、健康发育水平影响极大.笔者对重庆市学前末期学生进行体质健康研究,为幼儿学前期体质、健康教育提供科学依据.     

有氧运动及其在课外体育活动中合理安排的探讨

青少年学生的健康状况影响着中华民族的体魄,是体现中华民族昌盛的重要方面之一.学生体质健康属于我国国民体质健康工作的一部分,随着国民体质健康工作的发展,学生体质健康事业发展迅速[1-2].在1979年,首次对我国16个省市的在校学生进行了大规模体质测试的工作,相继又于1985年、1991年、1995年、2000年和2005年进了全国学生体质健康调研工作;2010年又进了新一轮的体质健康调研,在调研工作的覆盖面、覆盖民族、调查人数、测试项目、参与人数和测试的科学性方面都达到了一个新的高度[3].     

大学生体育锻炼态度调查问卷的信度与效度评价

健康是人类存在和发展的最基本条件之一,是民族素质高低、国家兴旺发达和社会文明进步的重要标志。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”[1]锻炼态度会影响锻炼行为,对身体锻炼认识、锻炼情感、锻炼倾向会直接影响锻炼的行为与效果[2]。为有的放矢地安排体育教学内容[3],提高学生对身体锻炼的认识,培养学生良好的锻炼…     

开展小学生健康教育的几点体会

开展小学生健康教育,是全面加强素质教育,培养学生良好卫生习惯,提高学生自我保健能力和身体健康水平的一项重要措施.笔者结合自己的工作经验,对小学生健康教育工作谈几点体会.     

玉林师范学院学生1991年和2000年的体质状况

20 0 0年玉林师范学院 (前身是玉林师范高等专科学校 )按照全国学生体质健康调研工作的要求和规定 ,对该校大学生进行了体质与健康检测。本文以这次体质健康调查研究资料为依据 ,与 1991年体质与健康研究资料对比 ,对玉林师范学院大学生 10年来体质健康状况与发展趋势进行分析与评价 ,为进一步提高 2 1世纪的大学生体质水平 ,以及高校体育教学改革的深入发展提供科学依据。1　材料与方法1.1　资料来源　资料来源于 2 0 0 0年和 1991年玉林师范学院学生参加全国学生体质健康调研结果。学生年龄 19～ 2 2岁。1.2　方法　按照《全国学生体质健…     

湖南澧县在提高农村中小学生健康水平方面的作法

澧县中小学卫生保健所成立于 1992年 9月 ,下设体质调研、常见病防治等 9个科室。在工作中 ,认真贯彻落实《学校卫生工作条例》和《中小学卫生保健机构工作规程》及其它法规性文件精神 ,针对农村学校卫生工作特点 ,积极探索新形势下加强和改进中小学卫生保健工作之路 ,为提高中小学生健康水平积累了一定经验 ,现总结如下。1　灌输“健康第一”的教育观中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“学校教育要树立健康第一的指导思想”。但由于应试教育的长期束缚 ,加上农村地区师生的卫生意识比较淡薄 ,“健康第…     

上海市学生体质健康工作的创新与发展

自2007年中央7号文件提出“加强学校体育,增强学生体质”以来,学生体质健康促进工作在各级政府部门的推动下取得了长足的发展,中小学生体质健康水平下降的趋势也得到了遏制[1].随着时代的发展,国家在不断地修订学生体质健康评价标准和制定相应的工作体系.2014年,教育部颁布了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》[2]和《学生体质健康监测评价办法》[3]等一系列用以促进学生体质健康的通知和办法.     

鄂尔多斯市学生体质调研状况分析

良好的体质是健康的保证,学生体质健康调研是一项振兴民族、提高国民体质的基础工程工作,旨在掌握我国学生体质与健康现状和发展变化趋势,根据其结果制定学校体育卫生工作发展规划,科学的开展学校体育卫生工作,促进和提高青少年体质、健康水平。意义十分重大。鄂尔多斯市是国家和自治区1985年抽样确定的调研监测点之一,为落实2010年国家6个部(委)和自治区要求,鄂尔多斯市由市教育局牵头,同卫生等部门抽调卫生、     

天津市中学生日常行为与体质健康的关联性

目的 探讨以中学生身体活动、屏幕时间、睡眠时间构成的日常行为与体质健康之间的关系,为开展中学生体质健康干预提供参考。方法 采用分层随机整群抽样法,对天津市12所中学1 614名学生进行体质健康测试和日常行为调查,调查内容包括中学生的中高强度身体活动、屏幕时间和睡眠时间状况;参考《加拿大24小时活动指南》将受试者的行为划分为“全达标组”“达标2项组”“达标1项组”和“未达标组”4组;体质健康风险相关因素采用二元Logistic回归分析。结果 仅有5.2%的男生、4.2%的女生3项行为全达标,16.4%的男生、16.3%的女生3项行为均未达标;达标2项组和全达标组体质健康综合评价优良率分别占比77.7%,71.8%。中学生身体活动不足的体质健康风险是达标者的1.76倍,屏幕时间过长体质健康风险是达标者的1.34倍,睡眠时间不足体质健康风险是达标者的2.86倍、超重肥胖风险是达标者的1.49倍(P值均<0.05);与全达标的中学生相比,未达标组体质健康风险是其3.63倍,仅达标1项组是其2.10倍(P值均<0.01)。结论 中学生身体活动、屏幕时间和睡眠时间2项以上达标者更容易获...     

牢固树立健康第一指导思想切实加强学校体育卫生工作

前不久，党中央、国务院召开的改革开放以来的第三次全国教育工作会议，是一次深入贯彻党的十五大精神，进一步落实科教兴国战略，深化教育改革，全面推进素质教育的重要会议。这次会议对于大力提高全民族的综合素质，增强我国的综合国力和对世纪的竞争力，实现中华民族的伟大复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。今天正在接受学校教育的青少年学生，将是对世纪我国第三步战略目标的实现者。人的素质是多方面的，健康的体魄是人们生活、学习、工作所必备的基本素质。一个人身体不健康，就很难谈得上生活愉快，也难以全身心地投入工作…     

中专生心理健康状况调查

为了解中专生的健康状况,1999年对山东省中医药学校部分学生进行了心理健康状况调查。1　对象与方法1999年5～6月,以山东省中医药学校二年级2个班的学生为调查对象。每人发1份问卷,由学生自愿填写,并保证问卷真实。共发问卷99份,收回有效答卷97份。调查所用问卷参照王极盛编制的《心理健康测试表》,结合体质健康有关内容[1],共25项,每项分为“无”、“轻”、“中”、“重”、“很重”5栏,供受试者选择填写。测试结果分4类,第1类,健康水平“高”,25项中大于18项答“无”者;第2类,健康水平“一般”,约2/3项是“无”者;第3类,健康水平“较差”,…     

改进我国学生体质健康调研工作的思考

《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体应用。《学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育与健康课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。本文对全国学生体质健康调研工作的组织和和管理工作应不断加以研究改进，以进一步提高全国学生体质健康调研工作的质量。     

中小学生体质健康个体综合评估方法

体质健康综合评估 ,对于学校由应试教育转变为全面素质教育 ,具有十分现实的意义 ,它将涵盖中小学生个体身体、心理、社会 3方面的形态发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等不同类型指标 ,综合起来进行总体评估 ,明快地、概括地表达对健康状态的理解。我们本着“要树立健康第一”的指导思想 ,研讨中小学生体质健康个体综合评估方法。1　筛选指标综合评估的指标体系 ,不仅应具有代表性、可比性 ,而且更要具有实用性和可操作性 ,并要满足对中小学生体质健康总体评估的要求〔1〕。我们综合国内教育、卫生、体育界 2 5位专家调查意见…     

首届全国少数民族青少年体育与体质健康论坛在贵州铜仁顺利召开北大核心

为全面贯彻党的"十九大"精神和落实《“健康中国2030”规划纲要》有关要求,号召全国各地区全面贯彻党的卫生与健康工作方针,以培养学生健康的运动观念和生活方式,提高身心健康水平,由中国学校卫生杂志社与中国民族学学会民族体育专业委员会联合主办、铜仁学院承办的首届全国"少数民族青少年体育与体质健康"论坛(以下简称“论坛”)于2018年12月1-2日在贵州铜仁顺利举行。     

中小学生体质健康综合评价研究述评

体质健康综合评价 ,是将涵盖中小学生个体身体、心理、社会三方面的生长发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等不同类别指标 ,组成评价指标体系 ,进行综合性的总体评估 ,从而表达对健康状况的理解〔1〕。体质健康综合评价 ,虽然国内早在 2 0世纪 80年代就开始研究〔2〕,但还未在我国大规模的学生体质健康调研及城乡中小学生体质测试和健康检查中得到普遍应用。我国见于文献报道的“体质综合评价”是在中国体育科学学会体质研究会 1982年在山东泰安召开的全国体质研究学术会上提出的。经体质研究会倡议 ,组成了第 1个《中国学生体…     

我国学生体质健康调研的贡献与面临的挑战

全国学生体质健康调研是“中国学生体质健康监测”体系(Chinese National Surveillance on Students'Constitution and Health,CNSSCH)[1]中的一个重要部分,是由国家教育部、国家卫生与计划生育委员会(原卫生部)等多部门共同组织领导的,原则上每5年开展1次.自1979年在全国的16个省市近20万汉族大、中、小学生中进行体质调查研究后,1985-2014年期间先后开展7次,覆盖全国31个省、自治区和直辖市的7~22岁学生以及20多个少数民族学生,样本量在30万人以上.全国学生体质健康调研为分析我国儿童少年生长发育的规律和特点,了解学生常见病的流行与影响因素等发挥了重要作用[2].2015年11月25日,最新的“2014年国民体质监测公报”在国家体育总局发布,其中儿童青少年学生的体质监测部分由教育部负责发布.2014年进行的第7次“学生体质健康调研”工作为了与国民体质监测同步,与前6次的学生体质健康调研相隔时间减少了1年.     

甘肃民族师范学院不同民族大学生体质状况比较

教育部、国家体育总局于2006年12月下发了<大学生体质健康的标准(试行方案)及其实施办法,该标准符合教育改革的精神和总体原则,从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评价大学生的健康水平,使学校体育从发展学生运动素质向健康素质转化,同时设计了更为科学简便的指标体系.甘肃民族师范学院为认真贯彻落实该标准,依据测试要求,选择了身高和体重、肺活量、仰卧起坐(女)或握力(男)、立定跳远、台阶试验5项指标,对2007级全体学生进行测试,现将汉族、藏族、回族学生体质测试结果进行对比,以了解甘肃民族师范学院大学生体质健康状况,为更好地推进大学公共体育教学改革,进一步提高体育课教学质量提供理论依据.     

山西省大中专学校开展心理健康教育的几点做法

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 ,为全面推进素质教育 ,培养适应 2 1世纪现代化建设需要的社会主义新人 ,必须“针对新形势下青少年成长的特点 ,加强学生的心理健康教育”。山西省教委自 1993年以来 ,组织全省大中专学校开展心理健康教育 ,取得了显著成绩。其做法和基本经验可以概括为“四抓”。1　抓机构为了组织和协调全省大中专学校开展心理健康教育 ,省教委于 1993年 3月批准建立了山西省学生心理健康研究中心(以下简称“中心”)。“中心”的主任、副主任为山西大学、山西医科大学的教授、副教授。由省…     

新民县中小学开展健康教育状况分析

中小学生的健康教育是全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，培养学生良好卫生习惯，提高学生自我保健能力和身体健康水平的一项重要措施。本文依据1988～1992年间新民县学校卫生考核工作中学生卫生知识测试情况，分析和研究了中小学健康教育的工作成果，为今后继续抓好中小学健康教育提供科学依据。“1对象与方法1‘1研究对象：是各乡、镇中学，中心小学，城镇中。小学的学生。每所学校在同一年级各抽取10名学生（不分男女）参加测试。1．2测试内容：中学测试内容为4病（近视、沙眼、龋齿、寄生虫及传染病）和青春期卫生；小学按卫生常识课…