大专护理教学临床实习目标的研制

如何借鉴现有护理层次的实习大纲 ,制定出集现代护理理论、专业知识、技能和态度为一体的科学、规范、操作性强的临床实习目标和评价指标 ,成为全日制大专护理实习大纲的核心内容 ,是我们自2 0 0 1年 9月以来重点研究的课题。本文重点介绍实习目标的制定研究。1　现况分析1.1　现有大纲的评估　现有的文献大多集中在对护理中专、本科和成人大专的临床带教、操作考核及实习质量评估等方面的探讨 ;其相应层次的临床实习大纲存在以下不足。1.1 1　实习内容过于繁多、重点不明确 ,趋于形式。如内科实习要求中分必须掌握、基本掌握和一般了解 3部…     

用爱心架起护患沟通的桥梁——护理大专临床实习有感

1998年10月，正值秋高气爽的时节，我踏入了妇科病房，开始护理大专学习的最后阶段——临床实习。     

成人护理大专实习生临床带教的做法

目的为了探讨适合成人(护理)大专临床实习的教学方法.方法采用描述性研究的方法对50例2001届成人(护理)大专学员,从实习动机、新仪器的操作、护理程序的运用等方面予以测评.结果不同年龄组的学员实习动机存在差异(P＜0.05),学员所在单位分布不同对新仪器、护理程序的运用上存在差异(P＜0.05).结论根据学员的差异,运用激励和启发相结合,采取分层次临床带教,能提高学员的护理综合能力,提高临床教学质量的目的.     

大专教育护理人才专门化培养的设想

目前我国专科层次的护理教育发展速度加快 ,已成为护理教育的主体 ,但教育目标和培养方向如前。为改变护理教育与护理发展不相适应的矛盾 ,护理教育必须加大改革力度 ,在构建宽厚的基础知识平台的基础上 ,根据社会需要开设专门化护理课程 ,为社会输送不同类型的专门化护理人才 ,以适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势。1　我国护理教育现状我国原有 5 10所中等教育学校设有护理专业 ,33所高等院校设立了大专护理教育 ,19所高等院校设立了护理本科教育 ,4所高等院校设立了硕士研究生培养点。 1997年在华夏基金资助的全国护理…     

成人护理大专教育质量影响因素研究

文章从教育接受方和教育提供方两方面对护理成人学历教育质量的影响因素进行了调查与分析。结果显示：教育接受方的学习目的与态度、教育提供方的教师因素,以及工学矛盾问题是教育质量的主要影响因素;大部分学生学习目的不仅仅是为了拿学历,他们更注重学习过程,渴望学到知识;基层医院护理人员接受大专教育的比例较低。     

大专护生临床实习行为的现状调查

目的：调查大专护生的实习行为,分析大专护生实习过程中存在的问题,为提高临床实习质量提供参考。方法采用整群抽样法,从湖南中医药高等专科学校2008级大专护理班中抽取4个班190名学生作为研究对象,采用临床实习行为问卷进行调查。结果共发放问卷190份,回收有效问卷185份,回收有效率为97．4％。大专护生临床实习行为总均分为（2．46±0．48）分,在法律与安全意识、职业防护意识、评判性思维和沟通交流方面的行为令人满意,在运用理论知识、明确自己的学习需求、应用护理程序和护理科研方面的行为欠佳。大专护生临床实习行为评分最高的条目为接触锐器（如针头）等能采取正确的防护措施,得分为（3．54±0．71）分,评分最低的条目为试图调查或撰写与护理相关的科研问题,得分为（0．85±0．79）分。结论大专护生临床实习行为总体不够满意,理论联系实践能力、自主学习意识、整体护理观念和科研意识有待加强。     

护理本科生临床实习模式的研究

依据护理本科生培养目标，从临床护理、护理教育、护理管理、护理科研方面，对护理本科生临床实习模式进行综述。     

成人护理大专教育课程设置改革与实践

自1983年我国恢复了高等护理教育,护理教育从单一层次的中等教育逐步扩展为中专、大专、本科及研究生等多层次的护理教育体系。其中成人护理大专教育成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径^[1]。     

临床大专实习护生护理病历书写常见问题与对策

护理病历是护士应用护理程序对病人进行评估、计划、实施和评价的各个阶段的实践过程和记录。护理病历必须能够反映病人的病情变化和护理工作过程。是护士观察病人及为病人解决问题的真实记录。护理病历不仅反映了护理人员的文化素养、思维方法、知识水平和工作能力。而且体现了护理工作的内涵。因此,通过护理病历可以得知病人所得到的护理及成效。可以判断护生对专科护理理论的掌握程度,并为今后的临床带教工作积累经验。本文通过对100多份临床大专实习护生护理病历质量进行分析,提出存在问题和对策。     

全日制三年制护理大专实习目标和评价指标的建立与完善

建立集现代护理理论，专业知识，技能，态度于一体的科学，规范，实用性强的护理实习目标和以整体护理为主线的基本理技术，智能培养，教学活动，专科护理技术，职业道德等综合素质评价指标，旨在帮助临床带教老师从经验型带教向目标化带教转化，从单一的技能操作考核向科学的综合能力考评转化，引导学生充分发挥主体作用，尽快达成目标。     

对护理本科生临床实习模式的思考

就作者参与的四届护理本科生的带教体会对现行临床实习模式提出质疑,并提出改革建议。认为现行临床实习模式尽管在体现本科教学特点和提高学员综合能力上起到了一定作用,但它对学员心理及护理素质养成等方面产生了不可低估的负效应。改革的着眼点在于加强护理师资队伍的优化和建设,制定切实可行、富有护理特色的护理综合技能实习计划,帮助学员克服心理错位,以适应医学模式转变和护理学发展对高等护理人员提出的期望和要求。     

护理本科生临床实习模式的研究

依据护理本科生培养目标 ,从临床护理、护理教育、护理管理、护理科研方面 ,对护理本科生临床实习模式进行综述     

护理本科生临床实习带教体会

临床实习是护士本科生向临床护士进行角色转换的过程，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。如何帮助学生实现角色转化，为未来打下坚实基础是临床带教教师的责任所在。现根据笔者多年临床带教的经历，谈谈临床带教的管理和体会。     

行为目标模式在护理本科生整体护理临床实习中的应用

为了促使护理本科实习生尽快掌握应用护理程序为患为患实施整体护理的方法，按照行为目标模式的实施过程，制定教学目标，提供相关临床课程，有效地组织和安排整体护理实习，建立与教学目标一致 的评价指标。结果显示,学员的行为符合教学目标要求，护理程序考核成绩优秀，健康教育覆盖率达100％，健康教育知晓率达95％。 学员实施整体护理的综合能力全面提高,患对学员的满意率达 100％，达到了预期的教学目标。     

临床实习护生的护理安全教育

护理安全是指在实施护理的全过程中,病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡[1]。临床实习是护生将所学的护理理论与临床护理实践相结合的重要途径,在此实习过程中,通过带教老师的言传身教,以及病人提供的操作环境,培养了护生的综合能     

日本护理学生临床实习特色

笔者 1998年 5月～ 1999年 4月去日本高知研修了护理临床教学 ,深感日本护理学生的实习很有特色 ,现介绍给同行 ,以供参考。1　实习始终以护理程序为主线 ,建立整体观日本护理教育现多为本科教育 ,学制 4年 ,学生在校学习的科目有基础科目、基础医学科目、基础护理学及成人护理学、小儿护理学、妇产科护理学、精神护理学、保健学等。每个学校都有自己的教育理念 ,并不统一 ,提倡个性化教育。学校开设护理课程的时间较早 ,一般在入学第一年。学生从第一学年开始每年都有一定的时间实习 ,实习分为 3个部分 ,基础实习 (2个月 )、前期实习 (2个…     

临床护理实习存在问题及对策

随着医学模式的改变,护理模式也随着这一改变而改变,为了适应现代整体护理的发展需要,护生的实习阶段变得更加重要。实习是护理教育的一个重要环节,是护生理论联系实际,从课堂走向病房,培养临床独立思考和工作能力的重要阶段,也是护生向护理工作岗位过渡的关键阶段。下面,就将临床护生实习存在的问题和对策分三方面总结如下。1从实习医院来讲实习医院临床带教管理体制不健全,设施的不完善是护生无法保证实习质量的基本原因。对策：（1）由护理部统一组织,护理部、护士长、带教老师层层管理,先熟悉院内环境、科室环境,加强岗前教育,岗前教育,可以使护生明确实习目标,减少护生无所适从感,使护生很快进入角色,学习岗前教育内容,重点从以下方面对护生进行教育：①进行热爱护理专业的人生观教育,职业思想教育,以巩固护生的专业思想,激发护生的学习热情;②学习医院的各项规章制度,包括实习学生的管理制度,集体宿舍管理制度,医院的医疗护理常规制度、值班、交接班制度,以强化护生的制度意识;