临床护理岗位分层培训管理模式的构建及成效

目的构建临床护理岗位分层培训管理模式并评价其成效。方法根据临床护理岗位的N1级、N2级、N3级、N4级和CNS级护士的培训需求确定培训内容及方法,制定各层级护理人员岗位胜任能力考核标准。结果临床护理岗位的N1级、N2级、N3级、N4级和CNS级护士对理论培训和操作培训满意度均分为4.02~4.37;培训后操作考核、理论测试、临床工作表现评分均在85分以上,岗位胜任能力达标率为97.51%~100%。结论分层培训管理模式得到了各层级护士认可,有利于提高其学习积极性和培训效果,提升临床护士的岗位胜任力。     

临床护理岗位分层培训管理模式的构建及成效

目的构建临床护理岗位分层培训管理模式并评价其成效。方法根据临床护理岗位的N1级、N2级、N3级、N4级和CNS级护士的培训需求确定培训内容及方法,制定各层级护理人员岗位胜任能力考核标准。结果临床护理岗位的N1级、N2级、N3级、N4级和CNS级护士对理论培训和操作培训满意度均分为4．02～4．37;培训后操作考核、理论测试、临床工作表现评分均在85分以上,岗位胜任能力达标率为97．51％～100％。结论分层培训管理模式得到了各层级护士认可,有利于提高其学习积极性和培训效果,提升临床护士的岗位胜任力。     

耳科手术专科护士规范化培训效果评价

目的探讨手术室耳科手术专科组护士规范化专科培训的方法,提高专科手术配合质量。方法由手术室护士6名成立耳科手术专科组,应用耳科手术专科护士培训手册和操作考核评分表,对专科组护士进行理论、技能培训与考核。结果培训后,耳科手术医生和患者对手术室护士的满意度评分、耳显微器械损坏率与培训前比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论对耳科手术专科护士行规范化专科培训能提高手术室护理工作质量、降低耳显微器械损坏率,有利于耳科手术专科发展。     

眼科专业护士岗位核心能力的分层培训

目的对眼科护士进行基于岗位的分层培训,促进护士专业发展。方法建立护士职级标准,制定各职级相对应的核心能力要求,对不同职级、不同亚专业岗位护士进行相应的知识和技能分层次培训。结果 2%的护士核心能力达到N4级,8%达到N3级,40%达到N2级,38%达到N1级,12%处于N0级;目前医院已开展白内障、青光眼、准分子激光角膜屈光护理专科门诊。结论对眼科专业护士进行岗位核心能力的分层培训,满足现代眼科学对眼科护理的要求,满足患者对临床优质护理服务的需求,促进护士专业发展。     

护士分层级多途径联合培训实践

目的在护士岗位管理的基础上,探讨护士分层级多途径联合培训的效果。方法将全院1 012名护士根据护理工作性质设护理管理岗、医技护理岗、教学岗及临床护理岗,再将后两者分为N1~N4级;根据岗位及各层级护士实际情况进行分层级多途径联合培训、分层考核,实施1年后评价效果。结果联合培训后全院护士考核合格率达92.3%,考核成绩(67.30±10.41)~(83.83±7.13)分,显著高于联合培训前(P0.01);护理质量及患者满意度显著提高(P0.05,P0.01),护士科研能力相应提高。结论以岗位胜任力为核心的护士分层级多途径联合培训可满足不同层级护士需求,有利于提高培训效果和护理质量。     

Effect of a standardized training program for operating room otologic nurse specialists

目的 探讨手术室耳科手术专科组护士规范化专科培训的方法,提高专科手术配合质量.方法 由手术室护士6名成立耳科手术专科组,应用耳科手术专科护士培训手册和操作考核评分表,对专科组护士进行理论、技能培训与考核.结果 培训后,耳科手术医生和患者对手术室护士的满意度评分、耳显微器械损坏率与培训前比较,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 对耳科手术专科护士行规范化专科培训能提高手术室护理工作质量、降低耳显微器械损坏率,有利于耳科手术专科发展.     

麻醉科护士的分层级专科护理培训实践

目的探索分层级培训模式在麻醉科护士专科护理培训中的应用效果。方法对22名麻醉科护士运用分层级模式进行为期3年的专科护理培训。结果培训后麻醉科护士各层级人数均有增加,专科理论与技能考核成绩较培训前显著提高,护士的综合能力评分较培训前显著提高(均P0.01)。结论针对麻醉科护士开展分层级专科培训,可有效提高护士的培训成绩和效率,有助于其临床综合能力的提升。     

综合性医院手术室护士专科化管理方法的改进

目的探讨改进综合性医院手术室护士专科化管理方法对手术室医护人员及患者满意度的影响。方法于2015年4月对传统的手术室护士专科化管理方法进行改良,包括采取绝对专科化和相对专科化相结合方式,优化重组护理人力资源;改变专科培训模式,采用医护合作培训方法和专科组内分层级培训;合理搭建值班人员梯队,确保值班期间所有急诊手术的配合质量。比较改进前后手术医生、护士和患者的满意度。结果改进后,手术医生对护士仪器设备使用、体位摆放和手术配合方面的满意率较改进前显著提高(P0.05,P0.01),手术护士对其他专科手术配合能力、全科理论知识、预见性思维、应急反应能力评分显著高于改进前(均P0.01),手术患者对访视宣教内容认知度和手术体位安置舒适度的满意率显著高于改进前(P0.05,P0.01)。结论改进手术室护士专科化管理能满足综合性医院多专科发展需求,提高手术室护理质量。     

手术室骨科专科组的实施与效果分析

目的:探讨手术室骨科护理专科护士培训模式,提高护士手术配合质量.方法:根据各临床手术专科的特点,在手术室设立专科组,护士相对固定完成手术配合,按专科化模式进行系统的理论学习和专科技术操作培训.结果:提高了工作质量,医患满意度也显著提高.结论:骨科专科组的实施,有利于提高护士个人素质、专业知识和专科技能,从而提高了护理质量,是现代手术室人力资源管理模式发展的方向.     

军队医院护士岗位胜任力分层培训的实践

目的探讨基于护士岗位胜任力培训的方法与效果,培养适应责任制整体护理和军事护理需要的应用型人才。方法按照护士岗位管理方案,对1 212名护士进行与岗位胜任力相匹配的分层培训和考核。结果培训后护士岗位胜任力、护理质量显著高于培训前(均P0.01);护理科研能力及综合保障能力提高。结论基于岗位胜任力的军队医院护士分层培训,有助于提升各层级护士的综合素质,能更好地适应责任制整体护理和军事护理的需要。     

军队医院护士岗位胜任力分层培训的实践

目的探讨基于护士岗位胜任力培训的方法与效果,培养适应责任制整体护理和军事护理需要的应用型人才。方法按照护士岗位管理方案,对l212名护士进行与岗位胜任力相匹配的分层培训和考核。结果培训后护士岗位胜任力、护理质量显著高于培训前（均P〈0．01）;护理科研能力及综合保障能力提高。结论基于岗位胜任力的军队医院护士分层培训,有助于提升各层级护士的综合素质,能更好地适应责任制整体护理和军事护理的需要。     

综合医院临床护士对分层级继续教育认知的质性研究

目的探讨临床护士对分层级继续教育培训的认知及需求,为实施临床护士分层级继续教育提供依据。方法采用诠释现象学研究方法,深入访谈12名综合医院临床护士。结果现存的临床护理继续教育培训内容及形式单一,缺乏选择性及针对性,大部分临床护士在参加培训时感觉有压力;对临床护士实施分层级继续教育很有必要。层级划分的主要依据是护士的工龄及职称,但应同时兼顾其学历及专业特点。分层级继续教育培训内容的设置及形式应根据不同层级护士的特点、需求有针对性地进行。结论现存的临床护理继续教育模式急需改进,对临床护士进行分层继续教育培训已势在必行,应根据各层级护士的需求及岗位要求设置分层级培训课程。     

综合医院临床护士对分层级继续教育认知的质性研究

目的探讨临床护士对分层级继续教育培训的认知及需求,为实施临床护士分层级继续教育提供依据。方法采用诠释现象学研究方法,深入访谈12名综合医院临床护士。结果现存的临床护理继续教育培训内容及形式单一,缺乏选择性及针对性,大部分临床护士在参加培训时感觉有压力;对临床护士实施分层级继续教育很有必要。层级划分的主要依据是护士的工龄及职称,但应同时兼顾其学历及专业特点。分层级继续教育培训内容的设置及形式应根据不同层级护士的特点、需求有针对性地进行。结论现存的临床护理继续教育模式急需改进,对临床护士进行分层继续教育培训已势在必行,应根据各层级护士的需求及岗位要求设置分层级培训课程。     

急危重症手术配合专题培训的实践

目的 探讨急危重症手术配合专题培训的方法和效果.方法 每年对手术室护士集中3个月26 h的急危重症手术配合专题培训,包括理论学习、模拟训练、手术配合讲评与交流、效果考核的专题培训.结果 培训后医生对护士急危重症手术配合的满意率较培训前显著提高(均P<0.05).护士各类手术备物时间显著缩短(均P<0.01).结论 急危重症手术配合专题培训帮助护士知识的整合,有利于提高护理质量,是临床开展专科技能培训的有效方法之一.     

护士分层级能力培养模型的构建

目的构建护士分层级能力培养模型,为合理培养各层级护士提供依据。方法在总结相关实践的基础上,进行文献分析和讨论,构建护士分层级能力培养模型。结果护士分层级能力培养模型包括新护士、通科护士、专科护士和护理顾问4个能力进阶层级和学校教育、临床实践、专科培训3种培养方式。结论该模型为我国护士的分层级培养提供了路径,具有实践参考价值。     

手术室低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的探讨对手术室低年资护士实施层级式核心能力培训的效果,提高低年资护士的工作能力,提高手术工作质量,确保护理安全。方法参照广东省卫生厅《专业护士核心能力建设指南》,对28名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训。结果培训后低年资护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理5项考核成绩显著高于培训前（P〈0.05,P〈0.01）。结论对手术室低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高手术室护理质量。     

手术室低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的探讨对手术室低年资护士实施层级式核心能力培训的效果,提高低年资护士的工作能力,提高手术工作质量,确保护理安全。方法参照广东省卫生厅《专业护士核心能力建设指南》,对28名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训。结果培训后低年资护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理5项考核成绩显著高于培训前(P0.05,P0.01)。结论对手术室低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高手术室护理质量。     

急危重症手术配合专题培训的实践

目的探讨急危重症手术配合专题培训的方法和效果。方法每年对手术室护士集中3个月26h的急危重症手术配合专题培训，包括理论学习、模拟训练、手术配合讲评与交流、效果考核的专题培训。结果培训后医生对护士急危重症手术配合的满意率较培训前显著提高（均P〈0．05），护士各类手术备物时间显著缩短（均P〈0．01）。结论急危重症手术配合专题培训帮助护士知识的整合，有利于提高护理质量，是临床开展专科技能培训的有效方法之一。     

蓝墨云班课联合仿真模拟用于新护士机器人辅助脊柱手术培训

目的探讨蓝墨云班课联合仿真模拟用于手术室新护士机器人辅助脊柱手术培训的效果。方法选取手术室新护士40人,按工作时间段分为对照组、观察组各20人。对照组采用常规培训方法,观察组采用蓝墨云班课联合仿真模拟培训法。结果培训结束后观察组理论、技能操作及临床实训考核成绩与批判性思维能力得分显著高于对照组(均P0.01)。结论蓝墨云班课联合仿真模拟培训有利于手术室新护士掌握机器人辅助脊柱手术相关知识,提升其临床操作能力和批判性思维能力。     

手术室新护士规范化培训方法探讨

目的对手术室新护士规范化培训方法进行探讨。方法采用专人帯教,形式多样的岗前培训方法。结果新护士规范化培训后,从理论、技能操作、独立完成手术配合,参加值班、满意度调查方面进行考评,均成绩达标。结论对新护士进行规范化岗前和岗位培训,可以帮助他们尽快适应手术室护理工作,实现从学生到专业护理人员的角色转变,从而胜任手术室护理工作。