系统解剖学记忆方法解析

解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的情况直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法,并将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以提高解剖学的教学效果。     

解剖学教学中记忆技巧的传授

在人体解剖学教学中学生普遍存在难记,易忘,远期效果差等问题。这是由解剖学本身的特性引起的,也与学生没有掌握好记忆技巧相关。解剖学的特点是：名词多、描述多,需要死记硬背的内容非常多,因此感到很难学。其实解剖学不好记的根本原因是没有找到记忆的技巧,教师若能结合教学将解剖学的记忆技巧传授给学生,鼓励、引导学生自行寻找记忆的技巧加以应用,将可收到事半功倍的效果。本文介绍作者多年来教学实践中总结的,行之有效的记忆技巧,供同道参考。     

浅谈人体解剖学学习记忆技巧

根据多年教学实践，结合解剖学教学特点 ，总结出一些实用的学习记忆技巧，如比较记忆、“补集合”记忆、“头字法”记忆、绘图记忆、分析记忆、列表记忆、顺口溜、歌诀记忆等，帮助学生学习、理解并记忆浩繁的解剖学名词，以期在有限的学习时间内达到事半功倍的学习效果。     

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用秦小云（解剖学教研室）《人体解剖学》是研究正常人体形态结构的科学，教学以实验小讲课、学生自己观察为主。解剖学实验的日的是辨认、记忆所学标本的结构，而记忆由识记、巩固、再现三个互相联系的基本阶段组成。这就要求教师围...     

数学数字在解剖教学中的应用

从事近20年的解剖教学,发现系统解剖学书中提到的有关数学数字的知识很多,并且有很多的地方有一定的相关性,于是就进行总结和分析,发现应用到系统解剖学教学中对学生学习解剖很有用,能帮助学生加强系统解剖学知识的记忆。通过几轮系统解剖学的授课,发现利用数学数字进行解剖学教学,能使学生把内容复杂、知识面广、难以记忆的解剖学知识,通过系统解剖学中的数学数字发现个性,找到特性,总结共性和连贯性,使学生很容易的记住系统解剖学知识,既提高学生学习解剖的兴趣,又掌握了系统解剖学知识,使学生利用解剖学知识分析有关医学问题和解决医学问题的能力有了明显的提高。     

解剖学记忆法初探

本文根据解剖学特点，探讨规律性、趣味性强，特点突出，易学易记的记忆法，从而使学生更有效地学习解剖学知识。     

提高解剖学记忆效率的几种方法

解剖是医学基础的基础,但又是一门形态学,记忆内容特别多,约有1/4的医学专用名词首次出现在解剖学中。面对如此大的记忆量,学生普遍反映解剖学难学,易忘。因而,在教学过程中,如何提高记忆效率就显得更为重要。经过长期的教学实践,我们认为以下几点作法有助于提高学生的记忆效率。 (一)引发学习解剖学的兴趣。一个人对于感兴趣的事,往往能显示出优异的记忆能力。因而,一开始就应设法引导学生对解剖学产生兴趣。比如,上第一堂课时,就突出强调解剖在医学中的重要性,举些通俗例子让学生了解解剖与其他医学分支的内在联系。使学生从开始就有“学医非学好解剖学不     

组块在人体解剖学教学中的应用研究

人体解剖学涉及许多零散、复杂的结构,如果学生缺乏良好的认知方法,则要耗费较多的时间才能完成知识构建,导致学习效率低下。而组块可使零散的信息在记忆过程中得以高效编码,加快记忆速度,并且以组块形式存储的信息也便于日后提取、运用。但在医学教学中,尤其是在人体解剖学教学中,很少见到有关组块的应用研究。我们尝试将组块应用于人体解剖学教学,探索组块在人体解剖学教学中的效用以及什么样的组块更适合人体解剖学教学,并通过组块教学,使学生感知组块的作用,提高其认知技能。     

浅谈在人体解剖学教学中提高学生记忆力的几种方法

人体解剖学是医学科学的一门重要基础课程,在学习过程中需要记忆的内容特别多,医学名词1／3以上为解剖学名词。面对如此繁多、大量需要记忆的内容,学生普遍反应解剖学难学、难记、易忘。因而在教学中如何提高学生记忆力,更显重要。经过长期的教学实践,我体会到以下几点作法,有助于提高学生的记忆力,增强学习效果。     

解剖学教学中的理论与实践

人体解剖学是医学课程的基础课,其学习方法之一就是坚持理论与实践相结合的观点。教师如何在解剖学教学过程中贯彻这一观点,对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。在讲授解剖学课程时,如何贯彻理论与实践相结合的观点,谈几点体会和认识。     

浅谈高职院校美容解剖学实验课程教学管理

美容解剖学是中医美容专业基础医学与专业课程之间的“桥梁”学科,并且是中医美容专业的医学骨干课程,但美容解剖学是美容专业学生较难学习和掌握的一门课程,需要记忆的知识较多,推理性知识少,学起来比较枯燥。而观察解剖标本不但能起到良好的记忆效果,还能验证解剖学的理论知识。美容解剖学应与中医美容学其他学科衔接得当,不应重复讲述其他相关课程内容,要着重介绍美容解剖学知识,介绍美容师实践操作案例,从而增加学生的学习兴趣。如何在新形势下做好美容解剖学实验室的管理,既满足美容解剖学教学要求,又满足职业技术学校学生的专业需求一直是实验室教师所面对的问     

浅谈解剖教学中的记忆方法

医学生普遍反映“解剖学难学易忘,必须死记硬背”,“机能学科靠理解,解剖学靠记性”,不少教师也有同感。 解剖学是一门形态学,是医学的重要基础科目,究其难记的原因,故然与解剖授课时数多,名词、术语、概念、数值、内容繁杂分不开,亦与学生习惯上课听讲记笔记,课后练习对笔记,考前复习背笔记,不无关系。我们说学习知识当然要记,学习的知识不记住,忘得一干二净,那就等于白学,但是,单靠死记硬背是不行的。特别是解剖学,肌肉起止点,脏器的毗邻关系,血管的走行,神经的分布等等,都需要记忆,必须考虑如何记,必须在记忆方法上下功夫,掌握一些科学记忆方法,才能事半功倍。     

在解剖教学中的一点体会

〈解剖学〉是医学的基础课程,在医学教育中的重要地位.但是由于人体解剖学名词繁多,内客复杂,偏重于记忆,学生听起来枯燥无味,记起来非常困难,记忆效果差,导致一些学生学习劲头不足,甚至出现厌学现象,因而学习成绩不理想,严重影响了教学质量.     

启发式教学在《解剖学》教学中的实践与探索

一、启发式教学方法在解剖学教学中的运用 解剖学作为形态学科研究人体正常结构,它既是医学课程中的重要基础课程。解剖学内容多、名词多、难记忆、较枯燥,如何在教学环节中设计、制定科学、合理的教学方法使其枯而不燥,易记易学,我们尝试在教学中运用“启发式”教学方法。     

应用"四多"法学习解剖学名词

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,名词多且生涩难记.因此结合自身长期的教学经验,提出“四多“教学法学习解剖学名词,包括“多看、多动、多议、多用“,效果确切,为初学者牢固记忆解剖学名词提供了一个理想的方法.     

解剖学知识记忆的技巧

解剖学是医学生首先接触的一门医学基础课．具有内容复杂、名词多、概念多、描述多、难以记忆等特点。例如运动系统中骨有206块，肌肉则达600多块，与每块骨有关的名词多达十几个，每块肌肉又有其形态、位置、起止、作用等内容，很容易使学生感到枯燥乏味，无从下手。根据调查，80％以上的学生是以机械的、死记硬背的方法来学习和记忆的，这只能收到事倍功半的效果，且不能灵活掌握，更不能灵活运用。因此，改进教学方法、改善记忆方法是广大教师教好解剖学、学生学好解剖学的关键所在。     

从重视学习的三个基本环节引导学生学好人体解剖学

人体解剖学的基本任务是探索、阐明人体器官组织的形态特征、位置毗邻关系、生长发育规律和基本功能,是学习其他基础医学和临床医学课程的基础,在整个医学专业的教学中发挥着非常重要的作用。人体解剖学具有内容繁杂、难记忆、枯燥无味、名词和联系实际多等特点,因此,如何引导学生学好人体解剖学成为医学教育的一个永恒话题,也是解剖学教师一直探索的课题。     

人体解剖学教学中增强学生记忆的探索

记忆在人的智力活动中占有非常重要的位置,是智力活动的基础,也是智力活动的仓库.培根说:"一切知识,不过是记忆".巴黎性格研究中心的研究结果表明"记忆等于成功"[1].对一个学生来说,如果不把学过的知识储存在头脑中,经消化吸收变成自己的东西,读书再多也没有用.人体解剖学在医学院校是必修课,是医学科学中的一门重要基础课.医学中有1/3以上的词汇来源于解剖学[2].因此解剖学历来是内容多、记忆负担重的一门学科.作为教师在授课过程中不仅仅是传授知识,而且要研究如何使学生对所学的知识记得住,记得牢.我们在解剖学教学实践中根据不同的教学内容选用一些增强记忆的方法,收到了良好的效果.     

解剖学教学5要点

根据学科特点紧抓形态教学;采用多种方法,巧妙记忆知识点;课堂上采用互动式教学,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用;多途径、多层次强化解剖学知识,让学生真正学好解剖学知识,为学医打下坚实基础。     

手术案例教学法在局部解剖学教学中的应用

临床医学专业是我校医学教育开设的最重要的专业之一,临床医学专业的解剖学教学包括系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学3门课程,其中局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基础。局部解剖学具有很强的实践性和实际应用性,但其内容繁多而且枯燥,难以记忆。实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节,占有举足轻重的地位,是局部解剖学教学成败的关键。传统的局部解剖学实验教学模式和方法存在着诸多弊端,已经不能满足素质教育、创新教育目标的要求。为适应医学教育的改革和发展需要,加强实验室建设和功能开