对我校教师授课质量评价指标体系应用的研究

包头医学院借鉴全国高校对教师授课质量进行评价的先进经验与成果,制定出适合其学院实际的“教师授课质量评价指标体系”,经过统计学分析,认为确实能达到正确评价教师授课质量的目的,并具有较高的科学性和很强的可靠性.     

以社会需求为导向调整教学计划

以社会需求为导向,本着适当压缩文化课,扩大专业基础课及临床技能课的原则,包头医学院职业技术学院对高职护理专业教学计划进行调整,形成更加适应培养一线技术型人才的教学模式。     

公共体育课行进间投篮教学法的探索

公共体育课行进间投篮教学法的探索马占海（包头医学院体育教研室，包头０１４０１０）为了使学生在体育课上用较短的时间掌握行进间投篮的基本技术，以减少授课时数，提高教学质量，笔者对行进间投篮教学法进行了探索，总结出一套较为简便易行且为学生欢迎的方法，经几年...     

包头医学院大学生主观幸福感现状及对心理健康的影响

目的：了解包头医学院大学生主观幸福感的现状以及其对心理健康的影响。方法：采用自评问卷的调查方法,对包头医学院临床、护理、预防、检验等专业642名学生进行调查。结果：大学生的总体主观幸福感29.79±6.74,生活满意度16.98±4.83,正性情感31.79±8.17,负性情感27.30±9.23;大学生主观幸福感、生活满意度、正性情感、负性情感和SCL-90相关系数分别为-0.16、-0.33、-0.22、0.43。结论：包头医学院大学生主观幸福感水平较高,主观幸福感可对心理健康造成一定影响。     

第四届实习生护理理论技能竞赛培训体会

目的：探讨护理技能比赛训练模式，总结经验，为以后比赛设定更高的目标。方法：医院、领导支持为后盾，通过对选手层层筛选，严格训练，并制定有实力的指导教师进行一对一指导，从培养行为规范、言行举止着手，要求省时、省力、动作优美，注重护患沟通、人文关怀、应急能力以及心理素质的培养。结果：本院3名代表参加包头医学院职业技术学院举办的第四届护理技能大赛，分别获得心肺复苏一等奖，口腔护理一等奖，鼻饲技术两名选手获得二等奖，静脉输液两名选手获得三等奖，两名选手获得全能二等奖和三等奖，指导老师也获得优秀指导教师奖，本院获得优胜团体一等奖的荣誉。结论：加强了医院和院校的交流与合作，进一步提高护理技能，全面提升学生的培养质量，推动护理专业各项工作的健康发展，都具有非常重要的现实意义[1]。     

包头医学院831名学生蠕形螨感染调查

目的：了解包头医学院学生在校集体生活期间人体蠕形螨感染情况。方法：用透明胶带法检查两侧鼻沟处寄生的蠕形螨。结果：831名学生的感染率为23.10%。其中，2008、2009、2010级的感染率分别为18.67%、29.10%、21.43%；此外，男、女生间感染率的差异有统计学意义。结论：包头医学院学生蠕形螨感染率较低。     

教师的某些因素对学生学习的影响

通过对本科、专科、中专的6个年级689名学生的问卷调查，对学生心目中教师的形象进行多项分析。结果表明，72.85％的学生认为教师的风度、穿着、仪表对自己的学习兴趣有影响，68.36％的学生认为教师的表扬或批评对自己的学习兴趣有影响，70％以上的学生喜欢中青年教师授课等。绝大多数学生认为，教师的教学态度认真负责是教师应具备的首要品质。     

少数民族学生汉语水平与学习效果的相关性研究

新疆是一个多民族区域,在大学教育中,目前使用的专业课本均为汉语版本,要求教师用汉语授课,尤其是汉族教师授课完全汉语化。少数民族学生汉语水平较低,导致教师讲授费力,学生学习吃力,这一直是困扰教师和学生的难题,影响学生的学习效果,也影响教学质量。为探讨少数民族学生的汉语水平与学习效果之间的关系,2006年4～6月我们对阿克苏职业技术学院医学系进入专业课学习阶段的11个民族班学生进行了调查研究,收集有关数据,从中找出对民族班学生进行汉语化授课过程中存在的问题,并探索解决问题的途径,不断提高教学效果和人才培养质量。     

健康评估与护理学基本技术联合教学的应用

目的：将健康评估与护理学基本技术操作练习相结合并与传统授课方式相比较.方法：试验班的实践教学由两门课程的授课教师通过案例教学共同完成,对照班采用传统的教学方法进行授课,课程结束后,学生对课程进行评价、教师对学生的综合操作能力进行考核.结果：试验班与对照班在课程的评价及考核成绩上均有显著性差异（P＜0.05）.结论：健康评估与护理学基本技术联合教学有利于激发学生学习兴趣、培养了学生临床思维等能力,提高了学生的学习效果.     

法医学教学的体会与提高教学质量的思路

法医学教学的体会与提高教学质量的思路刘牧（包头医学院病理教研室，包头０１４０１０）法医学是运用医学理论和技术研究、解决法律实践中有关医学问题的科学。是国家教委所规定的普通高等学院校临床医学专业本科学生的必修课。法医学课是随着社会主义法制的健全和加强、...     

对临床实习需求及满意度的调查分析

目的：了解临床学生对临床学院需求以及带教老师的满意度.方法：对临床医院实习生进行问卷调查并分析.结果：学生对所问及的11项实习需求都非常需要的占67 ～ 91％,对临床教学医院授课教师满意,对师生关系、生活管理等存在不满意.结论：需要加强或制定更为合理的教学计划、教学组织管理或执行方案.     

广西医科大学课堂教学效果评价体系质量分析

教学质量是高等学校的生命线。课堂教学效果的评价是衡量高等院校教学质量的重要手段。我校课堂教学效果的评价包括校领导及各二级学院、处级领导评价、校级及二级学院教学督导组评价、同行评价、教师自评、学生评价等几个层面。其中由于学生是学习的主体,是教师授课的对象,因此学生对授课教师的评价是课堂教学效果评价的主要依据。本文通过对2004~2005学年上学期我校全体授课教师课堂教学效果评价结果进行分析,目的是对不同的评价方式、不同的二级学院及课程、不同职称的教师课堂教学效果评价结果进行比较,探索现有的课堂教学效果评价工作可能存在的问题,及时总结经验和不足,以便完善课堂教学效果评价体系,更加全面准确地评价教学质量;同时,了解全校教师课堂教学效果总体情况,为学校和各二级学院教学管理和教学改革提供依据。1资料来源由我校2004~2005学年上学期在校学习的各年级学生及教师,分别对该学期授课教师的教学效果进行评价,课程涉及公共基础学科、医学基础学科、临床学科,以及口腔、预防、护理、药学等43门各专业课程。2调查方法采用教务处统一制定的学生用课堂教学效果评价表、教师课堂教学效果自评表、教师课堂教学效果互评表,分别由全体学生、同行教师...     

五年制高职护理学生心理健康状况影响因素分析

五年制护理专业学生存在心理健康问题。选取湖南永州职业技术学院护理专业学生521人作为研究对象,用普查的方法,采用症状自量表(SCL-90)和自行设计的调查表进行调查。结果发现强迫因子检出率最高,其次是敌对因子和抑郁因子。一、二年级学生的心理健康问题较三年级严重,不喜爱本专业的学生较喜爱本专业的学生心理健康问题严重。     

五年制临床医学专业学生对法医学教学的认知调查

目的了解临床医学专业学生对法医学课程的需求和认知、认可程度,以期指导和调整法医学的教学改革。方法对嘉兴学院医学院2006级临床医学专业本科生进行无记名问卷调查。结果医学专业学生普遍认同法医学课程,并认为结合具体实际案例进行教学是较好的教学方式。结论法医学教学应从授课内容、教学方法、实践、考核等方面进行相关的调整。     

PBL与学生学习兴趣相关性研究

目的探讨PBL对学生学习兴趣、态度的影响。方法选取临汾职业技术学院2011级高级护理专业两个班分别作为实验班和对照班,实验班采用PBL教学法,照班采用传统教学法,两班由同一位教师授课。结果两班学生的学习兴趣、态度有显著性差异(t=3.27,P<0.05);学生的后测学习成绩也有显著性差异(t=2.74,P<0.05)。结论 PBL能提高学生的学习兴趣,转变学习态度;学生的学习兴趣、态度与学习成绩有一定相关性。     

昆明医科大精品课程《艾滋病与药物滥用》课堂教学质量评价

目的 评价昆明医学院学生对精品课程《艾滋病与药物滥用》课堂教学质量,为进一步改进和提高教学质量提供依据.方法 定量调查和定性研究相结合.定量研究使用问卷调查法,定性研究使用观察法及个人深入访谈.分专业对昆明医学院学习《艾滋病与药物滥用》的学生进行调查.结果 学生对教师总评价平均得分为92分(得分27.60分).但以下3项单项得分最低:讲课具有亲和力,形象生动(得分2.71分,满分3分);是否与学生进行互动,讨论(得分2.71分,满分3分);教师能适时注意课堂反映,有效调节课堂氛围(得分2.72分,满分3分).结论 学生对授课教师的总体评价满意,但对教学方法的单项评价评分偏低,有关部门和教师应注重教学方法的改进和教学技能的提升.     

口腔修复理论教学效果问卷调查研究

目的了解口腔修复理论教学中存在的问题,以便进一步提高理论教学的效果。方法对我教研室参与口腔修复学理论授课的11名教师和接受本门课程理论教学的2006级口腔专业7年制63名学生进行问卷调查研究。结果83.87%学生认为授课老师态度认真,87.10%学生认为授课老师知识水平高,29.03%学生认为理论课和实验课内容时间衔接不合理,43.55%学生认为双语教学的效果欠佳,49.30%学生认为最难懂的章节是活动义齿,在理论授课前做到既复习又预习的学生仅为6.35%;30.77%教师对目前理论授课教学模式持肯定态度,认为学生的学习态度认真及课堂纪律好的老师均占63.64%,56.25%老师认为理论授课难点为内容繁杂,老师认为双语教学最困难之处在于教师英语表达不熟练（41.67%）及学生学生难于理解和接受（50.00%）,58.33%老师认为双语教学模式应以中文为主英文为辅。结论口腔修复学的理论教学应更加生动、形象且通俗易懂。学生应加强学习的主动性,课前预习将有益于提高听课效果。     

医学生在线学习情况及其对自主学习能力影响的调查分析

目的：了解新冠疫情期间某医学院学生在线学习情况及自主学习能力,探讨影响因素。方法：用在线学习情况调查表和大学生自主学习能力测评量表对某医学院在校生进行问卷调查。结果：有753人参与调查,本科生73.57%,男生30.68%。27.49%的学生没有电脑,25.63%的学生需要支付较高的网费,11.29%的学生喜欢线上教学方式。自主学习能力总得分(61.96±11.777)分,参与讨论情况、在线学习时长、按时完成学习计划、教师授课方式、线上学习条件、教师是否在线点评等对自主学习能力有影响(P<0.05)。结论：疫情期间医学生在线学习课程多,部分学生缺乏在线学习条件;自主学习能力总体尚可,学生参与教学活动、按时完成学习计划对自主学习能力的培养有促进作用。     

新建应用型本科院校教师培训需求分析与启示——以上海健康医学院为例

目的探究新建应用型本科院校教师培训需求,挖掘教师产生培训倦怠的原因,开展有针对性的培训工作,提高教师参加培训的积极性。方法采用调研问卷的方式,对全校10个学院296名教师进行"动因、培训内容、提升职业能力意愿、培训方法及授课教授素质"五方面的需求调研,分析不同教龄、受教育程度及岗位的需求。结果不同教师群体总体培训需求趋于一致,部分需求存在差异。结论新建应用型本科院校在开展教师培训工作时应当注重唤醒教师自我发展的内在动力、制订多元化个性化培训计划、关注不同教师群体职业能力提升的需求,以齐抓并举多样化培训方式与方法、求真务实地聘请授课教师,方能达到满意的培训效果。     

《基础护理技术》课程思政教学改革对高职护生教育影响的研究

目的：探讨课程思政教学改革在高职《基础护理技术》课程中的实践及应用效果。方法：采用整群抽样法选取我院2021级高职护理学生956名为研究对象,主要从课程目标、课程思政内容设计及教学方法设计、成绩考核评定3个方面实施教学改革,课程结束后进行教学满意度调查、关怀能力及职业态度评价、同行及专家评教,进而评价教学改革效果以及授课前后学生职业态度及人文关怀能力的变化。结果：学生对课程思政教学改革的总满意度为91.84%;授课后学生的关怀能力得分以及关怀能力量表中的认知维度、勇气维度、耐心维度得分均较授课前提高(P<0.05);授课后学生的护士职业态度得分较授课前得到提高(P<0.05);改革后的教学评分显著高于传统教学评分,专家评教良好。结论：《基础护理技术》课程思政教学改革获得了学生及专家的广泛认可,提高了学生的职业态度、积极性、思政素养及人文关怀能力,促进职业知识技能与职业素养共同发展。