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目的:探讨PBL教学法在运动系统损伤与疾病器官整合课程教学的应用效果。方法:本研究以2019年9月至2020年7月在教学医院骨科实习的108名四年级本科实习生为研究对象,按照简单随机法将该108名实习生分为对照组和试验组,两组各54名;试验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。比较两组临床技能考核成绩、理论考核成绩以及教学满意度。结果:两组临床技能考核成绩、理论考核成绩、教学满意度对比,试验组均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统教学方法相比,在运动系统损伤与疾病器官整合课程教学中采用PBL教学法,不仅能够有效提高实习生的临床技能考核成绩和理论考核成绩,同时也显著提高了实习生对教学的满意度。 相似文献
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兴起于国外的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),倡导多学科整合式学习的核心理念,与当前医学教育强调课程整合的思路不谋而合。本文较为系统地介绍了广州医科大学南山学院开展的器官系统整合课程的PBL教学实施流程,并对其进行评价和反思,以期为PBL的本土化持续推进及与高校医学课程整合的教... 相似文献
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基于器官系统的基础医学整合课程中,PBL教学法是重要的教学形式,案例是PBL教学法的关键和核心.在案例编写过程中,应当做到将教学内容合理隐含其中,强化重点,有主题、有导向性,融入思政教育,情节引人入胜、逻辑缜密.编写者要熟悉教学目的 、有一定的医学背景和文学功底,努力提高案例水平. 相似文献
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借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了“以器官.系统为中心”的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课程体系,以推动我国八年一贯制医学课程改革。 相似文献
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《西北医学教育》2016,(6):866-869
目的总结临床医学八年制器官-系统整合课程教学中的教学方法的运用情况及教学效果。方法纳入133名采取传统授课模式的五年制以及使用整合课程OSBC教改的62名八年制学生,通过对内科学、外科学、妇产科学毕业综合考核学习成绩的评估,评价整合课程的教学效果。结果内科学、妇产科学毕业考评成绩,整合课程教学效果优于传统教学方式(P<0.05),但外科学整合效果相对劣于传统教学方法(P<0.01)。结论器官-系统整合课程在培养八年制学生创造性思维、发挥学生主观能动性、激发科研能力取得较好成果,尤其在内科学和妇产科学教学中取得明显效果,在外科学教学中有待进一步发挥其积极作用。 相似文献
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PBL教学法在病理学实验教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
problem based learning(PBL)即以问题为中心式学习,是现代医学教育中不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。通过在病理学本科实验教学中引入PBL教学模式,并对学生反馈信息进行教学效果统计及分析,发现PBL教学模式在病理学实验教学中具有推广价值。 相似文献
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目的:比较以器官系统为基础的课程整合教学模式与以学科为基础的传统课程模式的优劣。方法:把OSCE作为评价工具同时辅以调查问卷,对我院两种教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统为基础的整合教学模式实施效果较好。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对培养学生能力而言是一种很好的教学方法。 相似文献
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本研究通过将国内外器官系统整合课程的模式进行分类比较,结合上海交通大学医学院整合课程的发展历程回顾和师生问卷分析,对各类教学模式的优势和不足进行探讨。提出以"新医科"理念进行优化的课程改革方案,从课程体系设置、师资保障等方面提出了针对性的建议,为器官系统整合课程的未来发展提供研究支持。 相似文献
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在病理学教学中应用PBL教学法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
梁贤超 《中外健康文摘.新医学学刊》2007,(3)
在病理学的教学中,选取100名中西医结合临床大专学生,进行“以问题为基础的学习(PBL)”,与传统教学方法进行对比研究。结果:PBL实验组学习成绩显著优于对照组(P<0·05),表明PBL教学法在病理学的教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。 相似文献
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通过在临床医学本科小班第三学期开展的骨骼肌肉系统整合课程为例,从建设以器官系统为中心的课程体系、教学内容整合思路、课程实施方案、课程优势、主要问题及改进措施五个方面进行详细阐述,初步探讨全线整合基础和临床学科器官系统整合课程改革的实施模式。总结并提出了撰写专用配套教材、转变教师传统教学观念、合理安排课程、保证学习效果、加深各学科知识融合度等亟需重视及解决的问题。为构建连贯完整的器官系统教学模式和知识体系,帮助学生更好地理解各学科之间的有机联系提供了参考和建议,器官系统整合课程改革取得了初步成效。 相似文献
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PBL(Problem -based learn)是强调以问题为核心,以学生为中心,强调自主实践,是十分适合病理学这样一门以实践为目的的学科的教学方法。 相似文献
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自2001年起,西安交通大学结合自身医学教育积淀,明确提出了“少教多学,导学互动”的人才培养理念,面向全体临床医学学生开展改革。历经十余年教育教学改革,系统地构建了全新的管理架构,并建立了基础临床融通的器官系统整合课程体系与PBL教学模式。该模式涉及培养方案、课程模式、教材、教学方法、学习方式、考核评价、教学组织、教学条件与保障等八个方面的综合改革,为全国兄弟院校的整合课程改革提供范例,在我国医学教育史上将具有里程碑意义。 相似文献
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PBL教学法在成人医疗大专病理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL(problem base- learning)教学法是源于北美的一种以问题为基础的教学法。PBL教学法是指在临床前期课和临床课中以病人问题为基础 ,以学生为中心的小组讨论式的教学法。医学教育的目标是培养能够处理医疗保健问题的医生 ,因此 ,在学习期间 ,在与临床关系密切的专业基础课的学习过程中 ,尽早引入 PBL教学法 ,有利于学生将临床知识与基础知识融会贯通 ,使学生更加明确学习目标 ,改进学习方法 ,培养独立学习能力 ,互助合作能力 ,分析问题解决问题能力。成人医疗大专的学生主要来自在临床一线工作过一段时间的乡卫生院的医生 ,他们已有一… 相似文献