个体督导效果问卷的初步探索

目的：基于受督导者视角,探索其感知到的个体督导效果的结构并编制问卷。方法：通过文献分析和深度访谈形成问卷的理论构想,对155名受督导者进行项目分析和探索性因素分析,对255名受督导者进行问卷信效度检验。结果：理论构想包括咨询师胜任力提升、咨询效果改变、咨询师专业自我成长,最终问卷由专业自我成长和专业合作成长组成。问卷及各维度的内部一致性信度、重测信度系数分别为0.778～0.858、0.624～0.860。问卷总分与维度相关系数为0.843～0.915,维度间呈0.555的中等相关。双因子探索性结构方程模型结果显示模型拟合良好（χ2/df=2.374,SRMR=0.040,CFI=0.932,RMSEA=0.073,TLI=0.901）。结论：理论构想未被完全支持,个体督导效果问卷虽无法评估个体督导的整体效果,但可用于初步评估受督导者在督导中感知到的专业成长。     

中学生课堂走神问卷的编制

目的：编制中学生课堂走神问卷并检验其信效度。方法：参考国内外有关走神问卷编制了初始问卷,对天津市160名中学生进行初测,通过项目分析,删除区分度差的项目。然后对来自于天津市、徐州市和廊坊市的2045名中学生正式施测,两周后抽取其中136人进行重测,分析问卷的信度和效度。结果：中学生课堂走神问卷为单维结构,单因素模型拟合度良好。与心智游移频率问卷（r=0.82）和中文版心理游离问卷（r=0.74）两个效标显著相关。问卷的内部一致性Cronbach α系数为0.91,分半信度为0.89,重测信度为0.73。结论：中学生课堂走神问卷具有良好的信度和效度,可以作为测量中学生课堂走神的有效工具。     

认知问卷（CQ）的中文修订

目的对Fennell认知问卷（CQ）进行中文修订,并考察其信度和效度。方法在完成问卷修订和预备测试的基础上,选取600名大学生进行了CQ和Beck抑郁量表（BDI）的测试,其中150名学生2周后参加了复测。分析中文修订版问卷的信、效度。结果问卷的内部一致性信度和重测信度比较理想,修订版的CQ总体信度达到0.80,验证性因素分析支持CQ的5维度模型,且构成各维度的题目也同原版问卷相同。结论该CQ中文修订版具有较高的信度和效度,可以作为大学生认知风格的测量工具。     

月经信念与态度问卷的修订及其信效度检验

目的：修订月经信念与态度问卷（Beliefs about and Attitude toward Menstruation, BATM）。方法：采用方便抽样法对两个样本共945名大学生施测,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析和效标效度分析。结果：(1)基于样本1(n=496)修订得到27条目5因子结构问卷。(2)基于样本2(n=449)进一步分析发现修订版问卷结构效度良好;效标效度检验发现,其与月经态度问卷呈显著中度相关（r=0.550）,与抑郁症污名问卷（r=0.277）和矛盾性别偏见量表（总量表r=0.294）呈低度相关,提示其聚合效度和区分效度良好;各维度Cronbach’s α系数在0.676～0.893之间,总问卷内部一致性信度为0.869。结论：中文版月经信念与态度问卷具有良好的信度和效度,可作为成年人月经态度的测评工具。     

大学生学习动机调查研究

目的 编制大学生学习动机问卷,并进行初步调查研究。方法 对收集的数据采用SPSS17.0、MPLUS 6.0统计软件进行探索性因素分析、验证性因素分析等探讨自编问卷的信效度,并通过自编问卷采用测量模型协变量分析对大学生学习动机进行调查研究。结果 (1)学习动机类型问卷内部一致性信度为0.838,组合信度为0.636;学习动机强度问卷内部一致性信度为0.794,组合信度为0.799;(2)大学女生的内部学习动机和外部学习动机得分均高于男生,女生在动机强度上的得分高于男生;(3)大学生随着年级的增加,内部动机的水平降低。结论 大学生学习动机类型问卷及强度问卷具有良好的信效度指标,可以作为了解大学生学习动机情况的测量工具。     

幼儿社会技能问卷的初步编制及信效度检验

目的：初步编制幼儿社会技能问卷（preschooler＇s social skills scale,PSSS）,并检验其信度、效度。方法：在访谈的基础上形成有48个项目的初测问卷。对来自153名幼儿的初测问卷结果进行探索性因素分析,得到22个条目的正式问卷。对303名幼儿正式施测后的问卷结果进行验证性因素分析。结果：探索性因素分析显示22个条目的幼儿社会技能问卷包括主动技能和自控技能两个因子,可解释总方差的46.68%,因子载荷范围在0.517-0.754之间;验证性因素分析支持两因素模型,其χ^2/df=2.85;NFI=0.94;IFI=0.96;CFI=0.96;RMSEA=0.079。问卷的内部一致性信度（r=0.89-0.92）、重测信度（r=0.88）均符合测量学的要求。结论：社会技能问卷具有良好的信度和效度,可作为评价幼儿社会技能水平的初步工具。     

大学生考研焦虑影响因素问卷的编制

目的编制出大学生考研焦虑的影响因素问卷,并检验该问卷的信度和效度。方法对烟台师范大学的280名被试进行施测,并对其结果进行分析。结果项目分析显示,问卷中的28个项目的区分度均很好,最后量表保留项目为28个;问卷的内部一致性信度系数为0.900,Spearnman-Brown分半系数为0.862;探索性因素分析的结果显示问卷中每一个项目的因子负荷都大于0.40,问卷中各因素之间具有中等程度的相关（r=0.182~0.726,P〈0.001）。各因素与总分具有很高的相关（r=0.560~0.886,P〈0.001）,这些均表明考研焦虑影响因素问卷的结构效度很好。结论该问卷具有较好的信度和效度,可作为我国心理学研究的有效工具。     

中文版睡眠惯性问卷的信效度检验

目的：本研究旨在在大学生群体中检验中文版睡眠惯性问卷（SIQ-C）的信度、效度以及跨性别的测量等值性。方法：对1491名大学生施测SIQ-C问卷，并以匹兹堡睡眠质量量表（PSQI）、昼夜节律类型量表（CTI）以及Epworth嗜睡量表（ESS）作为效标工具。两周后，85名大学生完成SIQ-C的重测。结果：探索性与验证性因素分析均表明，SIQ-C呈现三因子结构（生理行为惯性、情绪惯性、认知惯性）。SIQ-C显示严格的跨性别测量等值性。SIQ-C的总分及其因子分与PSQI总分、CTI的灵活性/刚性维度分和困倦/活力维度分、ESS总分均呈显著正相关，相关系数介于0.12～0.66之间。SIQ-C总量表及其各因子的内部一致性信度在0.90～0.95之间，重测信度（ICC）在0.54～0.77之间。结论：SIQ-C具有良好的信效度以及跨性别的测量等值性，可以作为研究睡眠惯性的有效工具。     

当事人的投入问卷编制及信效度检验

目的:编制适合测量普通心理门诊当事人在心理咨询过程中的投入水平的工具,检验其信效度。方法:通过问卷项目编制、项目评定、预测与访谈确定问卷初稿;经过2次探索性因素分析和1次验证性因素分析,确定了最终的问卷结构。结果:问卷有5个因子,包括出席会谈、会谈内的投入、会谈外的思考、会谈外的行动和坚持咨询,共22个题项;总体的内部一致性信度是0.857,各个因子的内部一致性信度在0.609～0.836,问卷的结构效度、效标效度良好。结论:问卷信效度良好,可以测量当事人的投入水平。     

无望抑郁症状问卷(HDSQ)的中文版修订

目的：翻译和修订无望抑郁症状问卷，并测试中文版的信效度。方法：用翻译的无望抑郁症状问卷和Beck抑郁量表对大学生进行两次测试。结果：①修订的无望抑郁症状问卷中文版的探索性主成分分析显示，无望抑郁症状问卷由8个因子组成，累计贡献率为62．733％，因素负荷为0．548～0．937；②验证性因素分析显示，本问卷的8个因子可以合并成一个高阶因子，二阶因子模型是拟合度最优的模型；③各分量表与问卷总分的相关系数在0．524-0．810之间（P〈0.01），各分量表之间的相关系数在0．328～0．660之间（P〈0．01）；④本问卷内部一致性系数为0．8724，分半系数为0．7223，重测信度为0．8322。结论：修订的中文版无望抑郁症状问卷的信度和效度指标符合心理测量学的要求。可作为大学生的无望抑郁测量工具。     

大学生拒绝敏感性问卷的中文版修订

目的对Downey等人编制的大学生拒绝敏感性问卷(RSQ)进行中文版修订并检验其信、效度。方法采用修订后的中文版拒绝敏感性问卷对377名大学生施测,进行数据分析。结果①修订后的问卷保留16个项目,问卷的内部一致性信度为0.835,重测信度为0.762;②探索性因素分析显示,项目的因素负荷值均介于0.35～0.70之间;③验证性因素分析结果表明问卷结构合理;④自尊、特质焦虑、人际敏感度、社交回避、苦恼与RSQ的相关系数分别为-0.405,0.478,0.394,0.447,-0.334。结论中文修订版大学生拒绝敏感性问卷具有良好的信、效度,可作为我国相关领域研究的测量工具。     

认知倾向问卷在儿童和少年情绪障碍患者中的信效度检验

目的：引进和考察认知倾向问卷（CAOT）的信度和效度，并进行初步临床应用。方法：将CAOT译成中文，并回译。以205例儿童少年情绪障碍患者和156例正常对照者为样本进行信度、效度评定。结果：①中文版CAOT总量表内部一致性α系数为0．683，各条目与总量表总的内部一致性系数在0．591—0．719之间；重测信度为0．625。②探索性因素分析证实了两个主要因子，即乐观和悲观因子，负荷量〉10．4的共有7个条目。实证效度具有较好的区分能力。结论：认知倾向问卷（CAOT）中文版经初步测试，信度、效度符合要求，具有临床应用价值。     

主动控制感量表中文版的信效度检验

目的：检验主动控制感量表（Sense of Agency Scale, SoAS）中文版的信度和效度。方法：通过网络平台施测得到有效问卷1800份,随机分成两个独立样本后分别执行项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析、结构效度及信度的分析。结果：根据项目分析的结果删除2道题目,得到一个9题量表。探索性因素分析得到一个两因子结构模型。验证性因素分析的结果表明模型区分度良好,拟合度指标为：χ2/df=2.54,CFI=0.971,TLI=0.960,RMSEA=0.041,SRMR=0.036。内部一致性信度系数为0.819,分半信度系数为0.661,重测信度系数为0.713。主动控制感量表与一般自我效能感量表、控制感量表的相关系数分别为0.587、0.696(P<0.01)。结论：中文版主动控制感量表具有良好的信效度,可以作为有效的主动控制感测量工具。     

团体督导中督导的伦理行为及受督导者的伦理意识

目的：调查心理咨询团体督导中督导师的伦理行为和受督导者的伦理意识，以及两者之间的相关性。方法：翻译并改编Smith等人编写的团体督导伦理调查表，最终调查包括七个部分：包容性、多重关系与边界跨越、来访者隐私、伦理意识、胜任力、团体规范和结构及自我暴露。使用问卷星线上调查120名参与过团体督导的心理咨询师关于团体督导的伦理意识和督导师的伦理行为，并针对不同伦理规范部分，对督导师伦理行为和受督导者伦理意识进行相关性分析。结果：受督导者对团体督导师的伦理行为方面整体评价较好，受督导者对督导行为的伦理意识较清楚。但是，仍有少量督导师与受督导者存在多重关系，督导师较少鼓励回避认识的案例和回收案例材料的现象。此外，受督导者在多重关系和保护来访者隐私方面存在不同看法。督导师伦理行为的多数条目得分均与受督导者的伦理态度相关。结论：团体督导师在督导伦理行为方面整体表现较好，但在部分督导伦理意识和行为方面仍有待改进。     

共同冗思问卷在中学生中应用的效度和信度

目的:在中学生群体中引入共同冗思问卷,探讨该问卷在中国文化背景下的因素结构,并检验其效度和信度。方法:选取哈尔滨中学生644名(样本1)用于条目分析和探索性因素分析,另选取中学生300名(样本2),用于验证性因素分析、聚合效度、区分效度、组合信度以及内部一致性信度检验。在样本1中选取260人施测流调中心抑郁量表(CES-D)、强迫冥想和反思分量表、亲密袒露与交流分量表、状态焦虑量表(S-AI)检验效标效度。间隔5周后,在样本2中随机选取100人进行重测。结果:探索性因素分析得到理解性、相互鼓励谈论、关注消极感受三个因子,累积解释问卷总变异量的53.75%。验证性因素分析显示因素模型拟合良好(χ~2/df=1.975,CFI=0.901,TLI=0.890,IFI=0.902,RMSEA=0.064,RMR=0.056)。效标效度检验显示,修订后的中文版CRQ与抑郁、强迫冥想、反思、亲密袒露与交流得分均呈显著正相关(r=0.18,0.18,0.17,0.25,均P0.01)。问卷总的内部一致性系数为0.93,重测信度为0.78,三个因子的内部一致性系数和组合信度分别为0.91,0.85,0.73和0.91,0.85,0.73。结论:修订后的共同冗思问卷中文版在中学生样本中具有良好的信效度,可以作为测量和评估中国中学生与同性朋友共同冗思的工具。     

大学生考试作弊行为意向问卷初步编制

目的编制大学生考试作弊行为意向问卷。方法根据计划行为理论的假设构建大学生考试作弊行为意向问卷结构,通过开放式问卷调查获得作弊行为的突显信念编制问卷;检验问卷的信度和效度。结果问卷的内部一致性系数为0.88,各维度的内部一致性系数在0.71~0.88之间;验证性因素分析显示,问卷各拟合指数（RM SEA=0.059,NF I=0.95,CF I=0.97）均达到可接受的水平。结论编制的大学生考试作弊行为意向问卷具有较好的信度和效度;对作弊行为的态度、主体规范以及知觉行为控制对改变作弊行为具有指向性。     

中小学教师职业倦怠问卷的进一步修订

目的:基于文献分析和半结构化访谈,对教师职业倦怠问卷(MBI-ES)进行本土化的进一步修订并检验其信效度,旨在形成具有文化适用性和时代特点的中小学教师职业倦怠问卷。方法:在原问卷和对15名教师访谈的基础上形成初始问卷,选取中小学教师进行施测,回收有效问卷433份用于项目分析和探索性因素分析,1380份用于验证性因素分析和内部一致性信度检验,154份用于效标效度和重测信度检验。结果:进一步修订的中小学教师职业倦怠问卷共22个题目,分为情绪衰竭、非人性化和个人成就感三个维度;验证性因素分析表明模型拟合良好;三维度的内部一致性信度系数分别为0.90、0.75和0.82,重测信度分别为0.69、0.56和0.61;三维度与效标均呈显著正相关。结论:进一步修订后的中小学教师职业倦怠问卷具有良好的心理测量学指标,可以作为我国中小学教师职业倦怠的测量工具。     

团体辅导凝聚力问卷的编制

目的:编制团体辅导凝聚力问卷,并检验其信效度。方法:通过文献检索与小组访谈形成问卷的初始题项,选择11个团体共收集203份有效数据,对问卷题项质量及结构进行初探,另外选择18个团体共收集411份有效数据,用于检验问卷的信度、结构效度及效标效度。结果:最终形成的凝聚力问卷包含十五个题项,分为团体投入、团体意识、团体疏离三个维度。内部一致性信度分别为0.904、0.854、0.824,问卷总的内部一致性信度为0.895。验证性因素分析显示问卷具有良好的结构效度(χ²/df=1.9,RMSEA=0.049,CFI=0.949,TLI=0.938),同时效度分析显示团体辅导凝聚力问卷和团体氛围问卷简版有显著的中等程度相关。结论:本研究编制的团体辅导凝聚力问卷具有良好的信度和效度,可用于团体辅导中凝聚力的测量。     

儿童自动思维量表在小学生中的信度和效度

目的:检验儿童自动思维量表在中国小学生样本中的信度和效度。方法:通过方便取样,对深圳市某小学811名小学生进行测查,进行验证性因素分析考察中文版儿童自动思维量表(Children’s automatic thoughts scale,CATS)的结构效度。1个月后对其中129人重测。以儿童抑郁量表,儿童焦虑量表和长处与困难问卷为工具考察中文版CATS的校标效度。结果:验证性因素分析显示,问卷的结构效度拟合度良好(χ~2/df=3.3475,GFI=0.97,NFI=0.957,RMR=0.059),总量表内部一致性系数为0.924,各分量表内部一致性系数为0.781~0.824;重测信度系数为0.602,校标效度较好。结论:中文版CATS在中国小学生群体中具有良好的信度和效度,可用于评估小学生的负性自动思维水平。     

大学生自我同一性状态问卷中文简版的修订

目的:修订适合我国大学生使用的自我同一性状态简版问卷。方法:通过问卷调查,以整群抽样法选取普通高校的1131名大学生,对自我同一性状态简版问卷进行验证性因素分析、效标关联效度分析、信度分析和项目分析。结果:问卷的32个项目均具有良好的区分度,各项目与相应分量表总分的相关在0.42-0.69之间;四个同一性状态分量表的内部一致性信度系数在0.55-0.75之间,分半信度在0.56-0.67之间;验证性因素分析结果表明模型的拟合良好,该简版问卷具有良好的结构效度;同一性状态分量表与效标的各维度之间存在显著相关。结论:修订的自我同一性状态简版问卷具有良好的信度和效度,可作为大学生自我同一性状态的测量工具。